學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

◆王 瑛

(吉林省白城市洮北區(qū)瑞光小學(xué))

學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

◆王 瑛

(吉林省白城市洮北區(qū)瑞光小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲教學(xué)在其過程中占有重要的地位，一方面它能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，以學(xué)生作為教學(xué)主體，組織有效的課堂教學(xué)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效。在利用數(shù)學(xué)游戲?qū)嵤┙虒W(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用一些有效的教學(xué)策略，將數(shù)學(xué)游戲與課堂教學(xué)有效的結(jié)合在一起，把握學(xué)生好奇好動(dòng)的天性，運(yùn)用游戲鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 游戲教學(xué)

小學(xué)生的年齡普遍都比較小，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)新鮮的事物、知識(shí)都有極大的好奇心，凡事都躍躍欲試。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入學(xué)科型教學(xué)游戲，在幫助教師更好的開展教學(xué)工作的同時(shí)，又能集中學(xué)生注意力，讓他們更好的融入教學(xué)過程。本文首先闡述小學(xué)數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用的意義，然后具體闡述科學(xué)型教學(xué)游戲在教學(xué)過程中的運(yùn)用方法。

一、概述小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)的重要意義

小學(xué)階段的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，是孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的奠基石，也是孩子未來成長(zhǎng)中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。采用科學(xué)合理的教學(xué)方式可以有效的提高小學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育，一方面可以豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松地氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以延伸到平時(shí)的業(yè)余生活中，讓教學(xué)融入生活中的有趣的學(xué)習(xí)因素。另一方面，游戲教學(xué)在傳授孩子知識(shí)的同時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生從游戲中學(xué)習(xí)到書本上的知識(shí)，讓他們養(yǎng)成愛觀察、善于思考的好習(xí)慣。培養(yǎng)他們總結(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)舉一反三，讓自己在游戲的過程中，創(chuàng)新思維能力也到良好發(fā)展。寓樂于交教，形成良性循環(huán)，讓學(xué)生各方面的能力都得到良好的發(fā)展。

二、學(xué)科型教學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)策略應(yīng)用的重要意義，教學(xué)者應(yīng)該重視。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際，適當(dāng)?shù)牟扇∮行У慕虒W(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.科學(xué)設(shè)置游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

作為教學(xué)人員，采取游戲教學(xué)策略也不能生搬硬套，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地將游戲融入其中。

例如：在教授“元角分”學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，教學(xué)者可以將日常生活中的售貨簡(jiǎn)化成為游戲。課前先準(zhǔn)備各種面值的人民幣、實(shí)物。老師給學(xué)生講解簡(jiǎn)單的人民幣換算，然后讓學(xué)生扮作小售貨員與小消費(fèi)者，分組展開游戲教學(xué)。在“小售貨員”這個(gè)角色游戲中，講求的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，讓他們?cè)诨顒?dòng)中實(shí)際操作，通過觀察、計(jì)算、交流合作等，一邊學(xué)習(xí)一邊思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，同樣，在生活中也能學(xué)以致用，從而體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。而教學(xué)者也能優(yōu)化教學(xué)，解決教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

2.掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，組織教學(xué)游戲活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)重量單位“克和千克的初步認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，可以設(shè)置如下活動(dòng)。讓學(xué)生以三五人分成小組，每個(gè)小組都進(jìn)行實(shí)物稱重活動(dòng)。學(xué)生一個(gè)先猜，一個(gè)稱實(shí)物。比如一枚一元硬幣的重量，一瓶礦泉水的重量(500g)5個(gè)梨子(1kg)、2顆花生米(1g)的重量。學(xué)生在這個(gè)游戲中，可以自己感受物品的重量，體會(huì)學(xué)習(xí)與生活之間的密切聯(lián)系，明白數(shù)學(xué)的作用，同時(shí)也培養(yǎng)他們的數(shù)感。

3.游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生的參與性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教學(xué)課程設(shè)計(jì)中融合游戲內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，基于小學(xué)生愛玩的天性，即使有些游戲較為復(fù)雜，學(xué)生都能積極參與。

比如,在教學(xué)減法運(yùn)算這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了“文具售賣”的游戲。由一名學(xué)生扮演文具售貨員，一名學(xué)生拿著10元紙幣道具去購買文具。買文具的學(xué)生買了2支1.5元的筆和一個(gè)3元的作業(yè)本,這時(shí)候“售賣員”應(yīng)該找多少錢？學(xué)生在教學(xué)游戲活動(dòng)中經(jīng)過演算，可以得到正確的答案。

實(shí)際教學(xué)中，游戲教學(xué)方法可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，教學(xué)效果也達(dá)到提升。

4.運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

例如,在平年與閏年的計(jì)算教學(xué)中，教學(xué)者首先告訴學(xué)生：有的年份是一年只有365天，而有的年份一年有366天，然后讓學(xué)生隨便提問：任一年份有多少天。在學(xué)生的提問中回答出相應(yīng)的天數(shù)，并提供一本萬年歷供學(xué)生證明老師的答案是否正確，同時(shí)將年份和相應(yīng)的天數(shù)板書在黑板上。學(xué)生的好奇心由此被激發(fā)，再讓學(xué)生根據(jù)黑板上的年份和天數(shù)進(jìn)行思考，挑選學(xué)生進(jìn)行回答并說出分析思路，最后教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力在教學(xué)中得到培養(yǎng)，智力得到開發(fā)。

三、結(jié)語

總而言之學(xué)科型教學(xué)游戲?qū)胄W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程的作用十分重要，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)也大有裨益，但是這對(duì)教師也提出相應(yīng)的要求，需要教學(xué)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)出更多適合小學(xué)生的教學(xué)游戲，寓教于樂，提升教學(xué)的質(zhì)量，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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[3]呂晴晴.教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2009.

[4]楊麗平.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)之我見[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(09)