如何讓初中語文課堂教學活起來

◆韓 平

(甘肅省定西市隴西縣龍川九年制學校)

如何讓初中語文課堂教學活起來

◆韓 平

(甘肅省定西市隴西縣龍川九年制學校)

《語文課程標準》指出：“閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程，是學生、教師、文本對話，思維碰撞情感交流的過程，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”讓初中語文課堂“活”起來是課堂教學是否成功的主要因素。

初中生 語文 課堂教學

呂淑湘先生曾說過，語文教學“關鍵在于一個‘活’字”，又說“成功的教師之所以成功是因為他把課講活了”。由此可見，要讓初中語文課堂“活”起來是課堂教學是否成功的主要因素。

一、努力培養學生課前自主預習意識

在初中語文教學中，要充分調動學生課前自主預習的積極性，使學生利用有效資源，收集信息，預習新課，主動思考。愛因斯坦說：“發現一個問題比解決一個問題更偉大。”學生對課堂學習內容在課前有所準備，他們就會對課堂教學內容提出質疑，發現問題，然后把自己解決不了的問題交給教師，通過教師對問題進行分析、整理，再和學生一起進行探究，查閱資料，使正確答案浮出水面。比如，在學習《第一次真好》時，我就提前安排學生預習本課文，讓他們在解決了字詞，熟悉了課文內容之后，再進一步深層次地理解課文，再把不清楚的內容整理成問題交給我，我結合學生的提出的問題，再從詞、句、篇以及文章進行解讀，以便能在課堂上解決學生的問題。培養學生課前有目的地進行預習，一定能讓學生在課堂教學中積極思考，提高學習效率。

二、利用問題載體設計課堂教學內容

在初中語文教學中教師要根據教學內容和要求創設問題情境，引導學生發現問題，進而熟讀文本、探究問題、解決問題。這種教學模式的優點是擯棄了傳統教學模式中教師一講到底，唱獨角戲的枯燥乏味，而是把學生放在了主體的地位，給學生充分的想象空間，使他們有機會發表自己獨特的體驗和感受。因此，根據教學內容，我們要遵循以下原則，進行情境問題的設計：

(一)要少而精

問題雖然是學習的方法，但是教師也不能給學生一堆與課堂學習內容關系不緊密的問題。教師要研讀、吃透教材，圍繞重點、難點、疑點，提出有價值的，核心的問題，而且問題要由易到難，由感性到理性，有梯度地遞進。例如，小說的貼入點應該是人物、環境、情節、細節。在教學中注意抓住重點，給學生少而精的問題，調動學生的注意力，切忌隨便發問、淺問，讓學生的抓不住重點，影響學習效率。

(二)要有啟發性

一個問題中如果沒有啟發性，那么這個問題是不成立的，起不到激發學生學習興趣的作用。所以，設置問題不但要靈活巧妙、生動形象、富有感染力，還要能激起學生與文本、作者之間的思想共鳴，能讓學生沿著問題打開思路，往內容的更深層進行思考，鼓勵學生大膽地表述自己的觀點。從而，讓學生在篩選出的信息中，找到問題的貼入點，有效培養學生的探索精神。

(三)要有質疑

俗話說：“學源于思，思源于疑。”在初中語文課堂教學中，要鼓勵學生提出問題，并對問題表達自己的觀點。我們知道，學生的知識積累參差不齊，對問題的認識難免產生分歧，這時候教師就要鼓勵學生大膽地提出問題，提出一個有自己見解的問題，比解決一個問題更能體現學生的思想，引發學生思考，調節師生之間的交流，收到意想不到的學習效果。所以，教師要認真地對待學生提出的每一個問題，對于大多數學生不明白的問題要進行課堂討論，解開學生心中的疑惑，讓他們對知識點加深認識與理解。對個別學生不明白的問題，教師要視情況進行課后有針對性地講解，使學生能徹底學會、學懂。這樣有問有答的質疑性教學方法，對提高課堂教學效率能起到關鍵的作用。

三、要在課堂教學中發展學生的個性

在課堂教學中要想使學生真正動起來，教師就要發展學生的個性，不能把學生統一在一個思想中，一個模子里，讓學生保持自己對問題的思想和見解。因此，在整個教學過程中，教師要根據學生的個性特點，為學生能更好地合作交流，在深入了解每一個學生的能力、性格、愛好、學習情況的基礎，根據互補的原則將學生合理地組建成小組，讓優等生帶動學困生，幫助他們提高成績。在語文課堂上，我們應該提倡“咬文嚼字，議論紛紛”，特別是對重點詞句或者意義深刻的句段，讓學生在學習內容中找到根據，在討論中各抒己見，表達思想。比如，《聞一多先生的說和做》這篇課文，我在教學時就讓學生在閱讀中充分發表自己的見解，并讓他們自己尋找描述聞先生學者方面的事跡，然后重點討論描寫他研究古典文化的語段，讓他們通過討論說說自己心中的聞先生的人格魅力。在這樣的討論學習中，不但培養了學生個性學習的能力，而且讓他們在互相啟發、互相交流中受到別人智慧的啟發，開啟了自己更廣闊的思維空間，大大提高了學習效率。

綜上所述，語文課堂教學的“活”不但是指教師教學方法、引導方法的靈活，而且也指在教師的啟發與引導下使學生的思維鮮活，課堂氣氛的活躍。這樣才能真正激活語文課堂，有效傳遞知識，使語文課堂成為學生精神的家園和成長的搖籃。