初中思品課堂中引入時政的策略研究

◆楊 坤

(河北省秦皇島市第十四中學)

初中思品課堂中引入時政的策略研究

◆楊 坤

(河北省秦皇島市第十四中學)

政治教學與時事政治密切相連，在初中政治課堂中合理地引入相關時事政治，是教學改革的需要，能夠突出教學的時效性。如法律法規、國家機構、最新改革、世界新格局，等等。在課堂中合理運用時政能夠提高教學效率，激發學生興趣，培養學生健康的人生觀、世界觀。

初中政治課堂 時政教學 必要性 措施

思想政治教育是我國教育教學的非常重要組成部分，從小學到大學都有重要意義。課程能夠讓學生樹立正確健康的人生觀、世界觀和價值觀，同個人的德行修養有著直接關系，對社會建設有著深遠的影響。初中生處于身心發展的重要階段，思想還不成熟，對于政治理論理解不夠透徹，不容易產生興趣，所以，初中課堂應該活躍起來，不是枯燥的課本講授，加入時事政治就是其中的措施之一。

一、對初中政治課堂時政教學還不夠重視

時政教學，就是將時事政治引入的政治課堂中來，通過最新發生的事件結合理論直觀的呈現給學生。這是政治教學的必要手段，能夠讓學生學以致用的分析問題。政治教學理論性強，學生容易厭倦，純理論灌輸晦澀難懂，通過時政作為實例進行結合分析，學生容易理解，也能夠激發學生學習興趣，調動課堂氣氛，培養學生分析問題解決問題的能力，從而提高教學質量。

目前，大多學校教師還沒有認識到時政重要性，尤其初中，教師認為學生認知能力不足，不能夠理解時政中的內部問題。同時，搜集時政費時費力，需要教師整理大量課外資料，選擇有用的部分進行備課，負擔加重，所以一些課堂時政匱乏，或者缺乏時效性。如今網絡發達，信息獲取更加便捷，學生能夠獨立的獲取信息資源，時政教學已經不再是難題。

二、初中政治課堂引入時政是教學的需要

1.教學改革的需要

傳統教學以老師講授，學生聽講為主，這種模式存在許多不合理之處，難以調動學生積極性和激發興趣，學生學習動力不足，潛力難以激發，學生能力受到束縛，學習過程枯燥無趣。教師一貫的灌輸政治理論知識，學生會產生抵觸，甚至發展為懈怠或者厭學。時政的加入，為枯燥的課堂引入一股清泉，在身邊發生的大事以實例形式結合理論研究，讓學生在分析案例中理解只是理論，從而事半功倍。

2.適應社會的要求

如今，社會情況多元化，競爭激烈，環境復雜。在此背景下，一些不良思想也乘虛而入，各個方面都對學生產生消極影響。初中生正處于成長時期，各個方面還不成熟。，如拜金主義、極端個人主義等思想會影響學生走入歧途。為了保護青少年健康成長，營造好的道德環境，加強政治教育是必須的。時政教學借助一些社會案例和案件進行反面教材進行教育。引導學生明辨是非，了解道德標準，遵守法律秩序。

3.世界局勢的需要

隨著全球一體化發展，當前社會格局復雜多變，而且趨勢更加明顯，國家格局和世界格局密不可分，這種趨勢更加明顯。了解時事，關注政治，從而樹立正確的世界觀，才能夠與時俱進，走在時代的前沿，才能適應時代的發展。另外，對國家新的政策方針的貫徹，有利于為自己的未來做相應的規劃。

4.品德教育的需要

才能和德能是一個人必須具備的兩個因素，德行是一個人的基本素養，德能是才能的發揮基礎。時事政治是德育教育的重要組成部分，關注時事政治有助于學生思想的發育，從量變轉變到質變。隨著信息化的普及，人名獲取信息更加方便，學生也能夠直接的了解世界大事件，互聯網的影響縮短的人與人之間的距離，時事政治教學也更加方便。科學合理的引入時政素材，引導學生德育的發展是教師的責任。

三、加強和改進初中政治課堂時政教學的措施

1.時政要有時效性

時事政治，要最新發生的事件為引入，教師應該不斷學習，搜集最新素材，及時了解時事，通過電視、報紙、網絡等手段獲取信息，并合理的運用在課堂教學之中。對于新鮮事物，學生都會感興趣，所以政治要有時效性，老拿陳年舊事做例子，就是去教學意義了。同時，教師要引導學生自己能夠獨立搜集素材。走出課堂，通過課余時間，主動獲取信息，學以致用的分析其政治意義。這樣既能夠幫助學生完成政治教學任務，又能鍛煉能力，改善課堂氛圍，從而促進學生對理論知識的吸收。

2.將時政融入到課堂教學各個環節

教學中科學運用各種教學手段，加強管理同時，充分利用時政的特點，將時政融入的課堂的教學環節。比如，引言用時政作為例子，引起學生興趣，透過現象看本質，講述政治學原理。或者通過作業形式要求學生搜集相關信息，整理。課堂進行討論或者辯論。并長期堅持此習慣，潛移默化地將時事背景與所學政治知識水乳交融地結合起來，做到理論聯系實際，到了一定時期，其效果必將顯現出來。

3.引導學生對時事進行評論

到一定階段，學生學會關心時政以后，可以進一步進行教學。時政涉及范圍廣，初中生認知程度低，不一定能看到事物的本質，所以，定期開展一些時事的評論，進行分析總結，相互學習等過程非常重要。通過師生互動，共同討論和分析，調動學生的積極主動性，培養起獨立思考的能力，讓學生了解時政大事的內涵。另外，在討論中，應給予學生充分的尊重，讓其能夠人人參與、各抒己見。其觀點可能是幼稚的、錯誤的，甚至很荒誕，這時教師應發揮引導作用，對其加以糾正。

4.開展自由論壇

利用課余時間或者自習時間，開展自由論壇的欄目。形式可以多種多樣。比如，定期板報新聞，及時播報最新時事動態。或者每周給固定時間，同學進行時事分享，就某個問題發動學生組織材料，暢所欲言。這個過程可以由學生組織，教師只是引導者。還可以組建班級QQ群或者微信群，在群里每天進行時政分析，自由發言。方便快捷的把知識掌握和加深理解。在自由論壇里，學生感到自己是生活的主人，主動發現問題，明是非、辨美丑，不經意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。

總之，初中生處于認知的初級階段，科學合理的引導非常重要。思想品德課程肩負著重要的德育教育和政治教育任務。科學引入時政是教學的重要手段之一。通過時政引起學生興趣和共鳴，通過時政進行教學，能夠調動學生積極性和聯系能力，拓展他們的視野，了解當前政治現狀，世界格局，關注焦點，關心社會發展，全面提高自身的綜合能力。教師也能夠通過組織時政材料，進一步學習充電，緊跟時代步伐，提高自身的教學能力。作為教師在認真把握課程標準的具體要求、創造性地使用教材的同時，不失時機地開發課堂之外的課程資源，服從服務于教學。

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