淺談小學英語教學中的活動教學

◆陳洪偉

(吉林省公主嶺市龍山鄉學校)

淺談小學英語教學中的活動教學

◆陳洪偉

(吉林省公主嶺市龍山鄉學校)

小學階段的學生具有著好奇、好動、愛玩、愛表現自己的特點，他們記憶力好，形象思維好，反應敏捷，在小學英語教學中，激發起學生的主觀能動性，在玩中學，在做中學，使學生對所學英語知識有著更為生動具體的認識。

小學英語 活動教學 興趣

一、呈現活動

1.實物或圖片式

實物、圖片和簡筆畫呈現某些新的語言項目的好處是真實、形象，學生記憶牢固。

比如我在上三年級一班的牛津英語3b的時候，我當時在教室里創設一定的對話情景，例如在教室四周放置書或文具等食物，我引導學生說I can’t find…Where’s…我讓學生用It’s…來回答。我盡可能的把物品放在不容易看到的地點，否則很容易讓人產生明知故問的感覺。

2.表演式

教師要以一個表演者的身份去“演戲”，要讓自己的表演(包括語言、表情、動作等)去感染學生，同時還要讓學生入“戲”去表演，去說話。

3.日常交際式

在小學英語教學過程中，應該讓學生能夠快樂的學習。所以呈現活動中還需要像日常交際式來呈現教師設計的活動。比如在Unit8A部分，就進行了一個task讓學生們進行練習：

任務：點菜。

材料：菜單若干份。

語言技能：listening and speaking.

語言知識：事物名稱和交際用語what would you like ? What about…? I’d like…

操作過程：教師給每個小組提高一份菜單。學生小組內分工，兩人扮演服務員，其余人扮演顧客。各小組模擬情景點菜。抽查上臺表演，并且適時的給與評價。

二、聯系活動

1.歌曲活動教學能促進學生情感，激發學生學習興趣

在英語中有一句諺語“Education must be fun”，教育必須是有趣的。在有節奏的歌曲中學習英語，在唱中學，在玩中學，在做中學，使學生對所學英語知識有著更為生動具體的認識。

2.游戲活動教學要有實效性

1.6.2 質譜條件。大氣壓電噴霧離子源(ESI)；正離子模式；氣簾氣CUR 241.3 kPa；碰撞氣CAD：中等；噴霧電壓IS：5 500 (ESI)；霧化溫度TEM：550 ℃；霧化氣GS1：379.2 kPa；輔助氣GS2：379.2 kPa；檢測方式：MRM監測。定性離子對、定量離子對、去簇電壓、碰撞能量等離子檢測條件見表2。

結合小學生的年齡特點，能讓孩子們喜聞樂見、易于接受的游戲理所當然的成為活動教學的重要組成部分。

(1)游戲教學要有實效性。在課堂教學中采用游戲活動的目的是輔助教學，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

(2)教師在設計游戲時，要充分考慮其趣味性、競爭性并且要與教學內容緊密聯系。

(3)教師應根據不同的教學內容，有針對性地設計教學游戲，使游戲的設計為語言知識的學習與運用服務。

3.加強課外實踐活動

英語課外實踐活動是小學普遍采用的一種課外活動形式。比如：

(1)開展動手試一試活動。

(2)組織動腦說一說活動。

(3)進行議一議、演一演活動。

在這樣“逼真”的情景下，每個學生都躍躍欲試興致滿滿的參與其中，在游戲中既增強了記憶，又激起了學生學習的熱情。讓學生要利用好教材里的內容，在課余時間也可以訓練，從而還能很好地培養學生交際的能力。

4.在課程中要加強德育活動的滲透

比如在教學生學習字母的時候，學習字母“I”時，可以說“I”就是我，堂堂正正壓不彎，Y是“Young”的第一個字母，多像頂天立地一青年，這樣利用象形聯想引申不僅可以幫助學生加深記憶，也從側面告訴學生做人的道理。而且培養了學生的良好習慣，這樣有利于提高學生的興趣同時培養了學生文明禮貌的習慣。

三、交際活動

1.師生交流多樣化

(1)問候。一堂課的開端就像人們見面一樣，是通過互相問候建立交際感情的過程。新課伊始，師生見面時，可以即興適當地“寒暄”幾句，這樣真誠的問候，對穩定學生情緒、吸引學生進入外語課堂情境，創造良好的交際氣氛大有好處。

(2)提問。提問是英語課堂常用的方式。為了提高參與率，教師還可采用“and”方式鼓勵學生不斷補充回答內容。

教師提出問題時要表現出對所提問題的興趣，對學生的回答表示出某種期待。在交際練習中，教師要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

2.情境交際真實化

有教師這樣設計課堂情景：新課伊始，教師讓學生欣賞一段有關西方人過Easter節日的VCD片段，讓學生充分感受節日的氛圍，以此導入新課。教授新知時，教師拿出一個蛋，同時呈現句型：I’m going to paint the egg.(做涂蛋狀)：I’m painting the egg now.教授單詞：paint.接著請一學生上來涂蛋，板書句型：She is going to paint the eggs.She is painting the eggs.教師拿著涂好的蛋告訴學生：I’m going to hide the eggs.(hide單詞教授)。

總之，外語課堂教學必須緊密地結合交際，利用各種科學手段，自始至終在語言活動的氛圍中培養學生的交際能力，通過活動進行教學，可大大增加學生的說話機會，充分調動學生學習的主動性與積極性，滿足學生的表現欲，有利于發揮學生的互教、互學、互糾的整體效應，它能活躍課堂氣氛，激發學習興趣。