運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

◆李洪營(yíng)

(山東省沂水縣特殊教育學(xué)校)

運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

◆李洪營(yíng)

(山東省沂水縣特殊教育學(xué)校)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。就多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行分析探討，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高教學(xué)效率。

多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)能提供豐富的感性材料，使原本枯燥乏味的課堂教學(xué)變得直觀、生動(dòng)、簡(jiǎn)單、輕松。給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了無(wú)限的生機(jī)與活力，從而讓學(xué)生能全面地了解和感知教學(xué)內(nèi)容、掌握課本知識(shí)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效的教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情和熱情，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”教學(xué)實(shí)踐中，我們充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)功能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行。讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)探索知識(shí)的活動(dòng)中，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《圓》這一章節(jié)時(shí)，就可以利用多媒體，以直觀、動(dòng)態(tài)、形象化的演示效果，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)什么是圓。讓學(xué)生形象、直觀地了解知識(shí)的形成過程。在多媒體課件上展示生活中一些圓的物品的圖片，把學(xué)生帶入一個(gè)精心設(shè)計(jì)的符合兒童心理的情景中，如轉(zhuǎn)盤、摩天輪等，以生動(dòng)形象的圖吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在直觀上對(duì)圓有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后可以讓同學(xué)們說說在生活中看到的圓形的東西。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。多媒體技術(shù)的引用，就很好地解決了這一難題，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)。

二、利用多媒體教學(xué)突破重難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握

將多媒體技術(shù)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生更容易理解和接受教師所教授的知識(shí)，使得抽象概括性的問題具體化。從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，數(shù)學(xué)教學(xué)中的重、難點(diǎn)，有了多媒體的幫助就更容易突出和突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，提高課堂教學(xué)的效率。如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，這個(gè)內(nèi)容很抽象，有了多媒體的幫助就更容易突出和突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓學(xué)生理解并掌握?qǐng)A面積公式的推導(dǎo)，用多媒體課件演示，學(xué)生很容易理解“等分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形”這個(gè)道理。將圖形分解，把一個(gè)圓2等分，用紅綠表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓平均分成8個(gè)小扇形，學(xué)生的思維就會(huì)由模糊變得清晰，將小扇形一個(gè)一個(gè)從半圓中移出排成紅綠兩隊(duì)，又把兩隊(duì)合并成近似長(zhǎng)方形并利用多媒體不斷顯示這些畫面，圓面變換后的圖形越來越接近長(zhǎng)方形。加深理解。然后依次進(jìn)行16、32等分的割補(bǔ)、拼合，一個(gè)復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的問題讓學(xué)生得到認(rèn)知感知，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越多，最后到若干份時(shí)，圓面變換后的圖形越來越接近長(zhǎng)方形。這樣不僅淡化了重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)了推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式，而且學(xué)生參與探索屬性的意識(shí)也隨之增強(qiáng)。

三、借助多媒體技術(shù)，使數(shù)學(xué)問題生活化

教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的掌握規(guī)律巧妙有效利用多媒體教學(xué)，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬化場(chǎng)景，讓學(xué)生“身臨其境”，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)。”讓學(xué)生走進(jìn)“形象”，生活的場(chǎng)景的動(dòng)態(tài)演示，密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)日常生活中，充滿趣味性。讓學(xué)生在全面地理解知識(shí)，教師上課更加輕松，學(xué)生學(xué)得也更加容易。從而幫助學(xué)生體驗(yàn)了知識(shí)的生成，深刻地鞏固知識(shí)，靈活地運(yùn)用知識(shí)，從而真正掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。例如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圓》這一章節(jié)時(shí)，為了更生動(dòng)直觀地展示為什么車輪是圓形的，為什么把車輪做成三角形、正方形或橢圓形，行嗎？教師可用多媒體展示三組畫面進(jìn)行教學(xué)展示。裝著三角形、正方形、橢圓形的車輪的汽車?yán)铮舷骂嵅ǖ那樾螘r(shí)，以及車輪進(jìn)行留下了車軸的行動(dòng)軌跡分別是：折線，波浪線和直線。通過多媒體的展示，使學(xué)生清楚地明白了“車輪要做成圓”的道理。多媒體的動(dòng)態(tài)演示，使得教學(xué)更加人性化，并從中提煉出“理性”的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性使數(shù)學(xué)問題生活化。

四、利用多媒體技術(shù)擴(kuò)大師生交流，提高課堂學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)簡(jiǎn)化了課堂教學(xué)，為學(xué)生留出大量的時(shí)間和空間去進(jìn)行討論和探索。開拓了學(xué)生的思維和知識(shí)范圍，充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，大大增加了課堂容量，全方位地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)還為學(xué)生進(jìn)行自我展示提供了機(jī)會(huì)。建立合理的教與學(xué)的關(guān)系，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識(shí)、信息最大化，效率最大化，取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，讓學(xué)生跨越時(shí)空的界限，演示《周髀算經(jīng)》，通過圖片與文字的再現(xiàn)演示，先出示圓，再依次出示圓內(nèi)接正六邊形、圓內(nèi)接正十二邊形、圓內(nèi)接正二十四邊形……正六邊形的周長(zhǎng)正好是圓直徑的3倍，教師引導(dǎo)學(xué)生在看的過程中發(fā)現(xiàn)，而再繼續(xù)分下去，正二十四邊形……周長(zhǎng)越來越接近3.14。利用課件演示，真實(shí)得演繹了圓周率的研究歷史，讓學(xué)生經(jīng)歷了圓周率從古至今的發(fā)展歷程。使學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且短的時(shí)間內(nèi)獲得了信息的最大化，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，使我們的課堂更具生命力。

總之，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的教學(xué)情景，能幫助學(xué)生理解掌握重點(diǎn)，難點(diǎn)，創(chuàng)造更具有吸引力的數(shù)學(xué)課堂，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了愉快、交流、動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生變得樂學(xué)、好學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

[1]林國(guó)清.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].才智，2010，(02).

[2]安玉芹.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2011，(09).