對互聯網時代小學信息技術課堂教學實踐的研究

◆李洪新

(吉林省洮南市蛟流河鄉中心小學)

對互聯網時代小學信息技術課堂教學實踐的研究

◆李洪新

(吉林省洮南市蛟流河鄉中心小學)

隨著互聯網在人們日常生活中的普及和應用，當今時代已成為互聯網時代，人們的衣食住行都離不開網絡，網絡不僅使人們的生活更加便利，也提高了人們的質量。因此，互聯網對人們的生活起著重要的作用，而在小學信息技術課堂教學中應用互聯網，可以讓小學生對計算機教學內容有準確的理解和認知，從而激發小學生對信息技術的學習熱情。

互聯網時代 小學信息技術 課堂教學

信息技術教學是一科實踐性的課程，學生只有動手操作計算機，才能熟練的掌握其中的功能和應用。因此，教師要讓學生對信息技術的教學產生強求的學習興趣，讓學生自主動手操作計算機，并能深入地研究信息技術的教學內容。

一、關于小學信息技術課堂教學實踐存在的不足

1.教師對自身的工作不夠重視

目前，信息技術不僅對人們的工作和生活起到重要的作用，同時，也對學生的教育教學起到關鍵性的作用。各科教師在課堂教學過程中都會利用信息技術教學，這樣教師就可以很好的調動學生學習知識。因此，信息技術教學對學生而言十分重要。但據調查顯示，小學信息技術課堂教學并沒有受到重視，信息技術教師在教學過程中只將書本的知識講授給小學生，而不帶領學生對信息技術進行拓展延伸或者進行實際的訓練。并且，大部分信息技術教師在課前都沒有制定教學方案，教學材料也不是很充分，致使教學目標模糊不清，學生無法準確地解讀教學內容。

2.教學模式單一

信息技術課程與其他課程相比，具有可操作性，學生在學習信息技術時必須要動手操作計算機，才可以學習到信息技術知識。但教師對學生進行教學時，多數情況都采用大屏幕教學，而沒有為學生提供充足的操作條件，這使得學生只能被動的接受信息技術理論性的知識。與此同時，信息技術的教學模式也較為單一，沒有獨特性，這樣學生對信息技術教學就缺少學習的興趣，在教師教學時學生很難集中注意力。

3.信息技術課堂紀律較難管理

一節優質的課堂教學是需要教師合理的對學生進行管理和控制，教師不僅要能帶動學生學習，也要維持好課堂教學紀律。在課堂教學過程可以形成一個平衡點，這樣才能提升課堂教學效率。但由于信息技術課堂教學需要教師不斷對信息技術操作，教師就無法維持課堂秩序，這就給教師的工作帶來了較大的難度。

二、關于互聯網時代小學信息技術課堂教學實踐研究

1.明確信息技術教學目標，制定合理的教學方案

信息技術教師在明確教學目標時，首先，要結合教學材料和教學大綱中的內容，根據學生的身心發展特點，指出教學目標，從而讓學生能在學習的過程中可以熟練的掌握教學知識和教學技能，教師在要求學生學習時，會讓學生形成良好的觀察能力和表述能力。其次，教師再根據三個維度制定合理的教學方案，培養學生的思想情感，讓學生將自身的情感融入到學習過程中，這時學生的理解能力就會增強，并形成良好的人生觀和價值觀。最后，教師再培養學生自主學習的能力，讓學生為自己制定一份學習計劃，在課后也能積極主動的操作計算機，從而提升自身的實踐操作能力。

2.利用網絡的信息資源，吸引學生的注意力

豐富多彩的網絡信息資源是促進學生學習信息技術的動力，教師結合教學內容在網絡中查詢符合學生身心發展的特點的信息，在教學時激發學生的學習興趣。當教師將文字與圖片相結合時，學生就會發展與眾不同的信息技術課堂教學，從而發現學習信息技術的樂趣。這時，互聯網就會在小學信息課堂教學中發揮實際的教學作用，幫助學生提升自身的學習成績。而與此同時，學生的思維能力和創造能力也會被激發。因此，信息技術教師應在課堂教學時利用網絡信息資源，吸引學生的注意力，讓學生真正成為課堂中學習的主人。例如，教師可以利用網絡資源為學生創建一個良好的學習氛圍，讓學生通過觀察圖片或者觀看視頻，感受學習信息技術的快樂，教師也要為學生提供可操作資源，使學生得到實際的鍛煉，這樣學生才能真實的體驗到教學內容，并可以準確地掌握信息技術操作的技巧。

3.提高教師的課堂管理水平

信息技術教師要想能維持課堂教學秩序，教師就要在課堂教學中樹立威嚴，讓小學生聽從教師管理，但這種權威式的管理方式，會使得學生懼怕教師，在學習時不敢發表自身的想法，這就限制學生的思維能力的發展，而這也會影響到課堂教學氛圍。因此，教師要采用民主式的管理方式，提升自身的課堂管理水平，既要維護課堂秩序，也要讓學生積極的學習。比如，教師在教學時可以與學生多溝通交流，了解學生的內心特點和學習特征，然后在教學時尊重學生，愛護學生，讓學生自由的學習信息技術知識，這樣學生就會感受到教師對自己的關心，從而和教師建立良好的關系，只有學生把教師當成自己的朋友，教師說什么學生才會聽什么，并根據教師的安排而學習信息技術知識。

總之，小學信息技術教學課程需要教師的重視，教師要保證在教學時激發學生對信息技術的學習的興趣，讓學生參與到課堂教學中，聽從教師的指揮和控制，從而提升小學生的信息技術素養，而教師也要能充分地利用互聯網教學，引發學生對信息技術的關注，這樣學生才會積極的學習信息技術教學內容，并在學習的過程中，培養自身的思維創新力和自主學習能力，讓自己成為一個優秀的人才，這樣在日后才會為祖國作出偉大的貢獻。

[1]陳素惠.互聯網時代小學信息技術課堂有效引導教學實踐分析[J].學子，2015，(09)：78-90.

[2]張厚英.互聯網時代小學信息技術優質課堂教學實踐分析[J].課程教育研究，2015，(07)：34-45.

[3]裴九妹.互聯網時代小學信息技術教學實踐分析[J].當代教研論叢，2014，(05)：45-67.