讓藝術教育成為學校深化課程改革的主陣地

◆賀紹福

(重慶市渝北區龍興中心小學校)

讓藝術教育成為學校深化課程改革的主陣地

◆賀紹福

(重慶市渝北區龍興中心小學校)

學校在充分利用好現有的藝術教學資源，重視藝術教育，明確藝術教育的重要性，轉變教師的觀念，注重藝術教師的師資培訓工作，抓好藝術教育課程的開展工作，營造藝術教育課程的研究氛圍。積極培養學生的藝術愛好，提升學生藝術水平，進一步為教學服務，促進學校特色文化建設

藝術教育 課程開展 學校 主陣地

藝術能陶冶人的情操，凈化人的靈魂。藝術教育是美育的一個重要組成部分，在素質教育中，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。它不僅能提高學生的審美素質，而且對于提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和勞動技能素質都具有深遠的意義。

一、重新認識藝術教育的作用

(一)藝術教育有助于學生大腦智力開發

有一位中學教師在指導學生欣賞列賓的名畫《伏爾加河上的纖夫》時，為了培養學生創造能力，他們要求學生理解與表達相結合，合理虛構。并采用電化教學手段，將原畫拍成電視錄像，配上音樂，利用鏡頭的推移遙拉技巧，使畫面在熒屏上時大時小，時遠時近，化靜為動，變無聲為有聲，讓畫面人物“活”起來，造成生動的直觀效果，提供給學生自由想象的情境。使學生張開了想象的翅膀，浮想聯翩，神思飛越，或敘事，或描寫，或議論，或抒情，描述纖夫的形態聯想出種種獨白，有的推測纖夫的內心活動，議論有聲有色，這種審美表達活動不再是畫面的簡單翻版，而是凝聚著學生思想感情的創造性勞動的結晶，使學生的觀察能力和思維能力，想象與創造的能力得到綜合訓練。

(二)藝術教育可以豐富學生的文化生活

人在學習過程中，要想效率高、效果好，就應該注意勞逸結合。會學習的人，是一個會合理安排時間的人，在學習過程中大腦如果長期處理緊張狀態，或長時間專注同一個問題，其效率自然會下降，當自己發現效率低下時，如果安排合適的藝術活動，既可以放松大腦的緊張狀況又可以調節心情，并可以更好的豐富自己的文化生活。

(三)藝術教育提高學生的個性修養

筆者在學校管理中提出對“五育”排序的一個理念是，體育是基礎，德育是根本，勞動是需要，智育是技能，藝術是修養。一個有文化的人，應該是一個有氣質修養的人，它有兩個途徑去實現，一是大量而廣泛的閱讀；二就是加強藝術類課程的學習。

二、學校如何體現藝術教育主陣地的地位

(一)讓學校領導層轉變藝術教育觀念

由于中小學藝術教育不受重視，把藝術課看作“雜課”，沒有建立藝術教育的評價、測試體系，以致于教師的教學無壓力，無動力，應付了事。面對如此現狀，學校首先轉變觀念，從民族文化入手，推動學校的藝術教育，以學校、家庭、社會三結合教育結構體系為依托，以課堂教學、課外活動以及環境創設為手段實施藝術教育，奠定學生初步的藝術基礎，從而培養學生美的情操，推動學校教育的整體改革，逐步形成具有農村藝術教育辦學特色。

(二)開齊開足課時是藝術教育保質保量的根本

為了落實學校開齊開足藝術教育課程，學校可專門制定領導巡課制度，每天當值的領導要負責檢查落實當天的藝術課程，做到天天有歌聲、有葫蘆絲旋律聲，定期或不定期的檢查藝術教育，主要通過“問學生”“看教案”“查作業”有效地落實藝術課程的實施，使學校藝術課程教學真正得以開齊開足上好。

(三)學校藝術教育的師資水平是關鍵

“藝術不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”。只有藝術教師的專業水平提高了，才能激發學生的興趣，提高學生的藝術水平。因此，學校重視音、美教師和特長教師的選用和培訓，加強藝術教育的師資力量。學校可就地取材，在老師中挖掘具有藝術素質的，選派參加能力培訓，使教師們在較短的時間內學到較系統、較實用的專業知識。另外學校可成立了專門的體藝衛教研組，定期召開教研活動，商討學校的體藝衛課程的落實以及當前所面臨的困難，學校指定一個分管領導專門抓體藝衛工作的落實，有效地促進了體藝衛教學的良性發展，同時也促進老師藝術的提高。

(四)開展必要的藝術教育教研活動

老師“教”和學生“學”應該互動起來。教師藝術教學形式更靈活了，在藝術課中運用多媒體電化教學手段使教學內容更形象、更直觀。藝術教研組積極開展教研活動，創設機會，讓音、美教師相互交流經驗，取長補短。學校每學期都要進行對完小“開放周”活動，起作藝術教學的輻射和示范，指定專職老師上好藝術課程的示范公開課，參與“開放周”的評課活動，共同體驗一下，自己該如何來上好藝術課，從而達到以活動促進教師的有效發展，提高教師的藝術教學水平。

(五)開展形式多樣活動，升華藝術教育成果

“興趣是最好的老師”。 學校根據學生的年齡特征與興趣愛好，結合開展形式多樣的活動。還可利用重大節日展示學校藝術教育的成果，很好地展示學校藝術教育風采，也充分展示了孩子的活潑個性，給每個孩子一個平等的機會，使文藝活動真正成為孩子們展示自己藝術的大舞臺，盡情地發揮著自己的個性特長，展示了各自的獨特才能。

只有全面實施素質教育，讓每一個學生成為人格健全的人，才能談得上為社會創造價值。不要讓學生過早地走向單一化的學習道路，應該學習和掌握人生存必備的一些基本知識和技能，這才是為學生真正負責任的教育，讓藝術教育在學校得以興起，讓學生的生活更加豐富多彩。