激活多彩美術課堂

◆劉潤弟

(廣東省廣州市番禺區市橋大羅小學)

激活多彩美術課堂

◆劉潤弟

(廣東省廣州市番禺區市橋大羅小學)

美術源于生活，生活是創作的源泉，是一切創造活動的基礎。美術也是美育的重要組成部分，在小學美術教學中注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，全力提高小學生綜合素質。

小學生 生活 美術教學

美術課具有培養學生具備健康審美情趣和愛好，能感受并欣賞生活、自然、藝術美的作用，然后逐漸內化，使學生初步做到行為美、語言美、儀表美。生活是一種財富，小學生的生活體驗和生活積累，都是藝術創作的重要動力與創作素材。美術教學的靈感來自學生的生活，美術課既是一種藝術創造活動，又是一種以生活實踐的創新活動，小學階段正是兒童的認知能力和表達能力不斷發展的時期。創作源于觀察，觀察是一種特殊的看，是有目的地看，仔細地看，比較地看。從事物的形狀、顏色、比例、特征等方面開始看，找出事物之間的異同、變化、狀態、特點等。觀察是繪畫的基礎，有了觀察才有想象，才有創作。

一、創設情境，巧妙導入

情境就是在課堂教學中通過教師的語言、教室設施布局的變化及音像的融入，創造優美的教學環境和藝術氛圍，使學生沉浸在美術的氣氛中，將學生思想和情緒立即轉移到課堂教學中的好方法。“好的開頭是成功的一半。”教師導入新課的方法標新立異而又不失自然自在，容易吸引學生的注意力，也容易激發學習興趣、增強學生的求知欲，進而有效地調動學生學習的主動性和積極性。導入新課這個環節，對學生學科興趣形成起著潛移默化的作用，

好的導入方法有利于激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，愛因斯坦這一名言道出了學習的真諦，學生是教學的主體，學生獲取知識是教學的目標，換言之，教師的教是為學生的學而服務的。學生在思想上產生學習新知識的愿望，就能以濃厚的興趣，全神貫注地進行學習。

教師可以在激“趣”上下功夫，在信心上做文章，要把課上得有趣、有特點，讓學生接受，進而不斷激發學生學習美術的興趣，讓學生在美術課上沒有壓力、沒有壓抑、沒有緊張，有的是輕松、自在、舒適、快樂。教師也不妨多一點微笑，多一點和藹，多一點親切，盡可能地給學生創設一種寬松的學習環境，讓學生在這種環境中變得輕松、自在、有活力，從而找到自我。

二、創作技法、材料形式多樣

美術教學中，教師在引導學生明確內容的同時必須注意引導學生透過內容的分析，大膽的創造性想象，把客觀事物形象地表現出來。結合學生的年齡特征和對事物的認知規律，對教材做了調整，選擇有情趣的，貼近學生生活的教學內容來激發學生學習興趣。營造輕松愉快的教學情境，是提高學生學習美術興趣的前提。如放一段輕松愉快地音樂，引發共鳴，使人心情愉快；結合課堂內容給學生放一段好聽的故事或出一個謎語，或利用電腦播放一些符合課堂內容的動畫片、圖片或名人佳作等供學生欣賞，激發學生的學習興趣，有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真情實感，使學生的想象力與創造力更好地得到發揮。

鼓勵學生嘗試著用不同的繪畫材料進行創作，體會不同材質創作出的不同美感。形式多樣的繪畫技法和繪畫材料，也是激發學生學習興趣的關鍵。

三、展示評價，感受成功的喜悅

美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。教師在教學中對學生的創造性思維的進行和成果要有足夠的耐心，消除急躁情緒，以防止壓抑學生的創造性思維，允許學生發表自己獨特的見解，鼓勵學生對問題展開討論。新課標下的評價，既要關注學生掌握知識、技能的情況，更要重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀方面的評價。這就要求當學生的作品有創造性成果時，教師要善于搭建平臺，給學生創造展示自我的機會，應充分的讓學生說出自己的想法，當學生的作品不夠最好時，可以讓孩子們幫助找出不足，分析原因，以致改到最完美的境界。要善于發現，鼓勵孩子們表現出的創造性行為和創造性意識。學生通過不斷展示自己，從美中受益，在美中陶冶自己的情操，分享自己的思考、經驗和知識，通過交流自己的情感，豐富并創新美術教學內容，從而求得新的發展。

在課堂教學中，評價無處不在，貫穿于課堂教學的每一環節。當教師發現學生的閃光點，及時給予肯定，可以樹立學生的自信心，使學生獲得成就感，使教學更新穎、更有實效。

四、課外延伸，體驗生活的精彩

將課內延伸到課外，讓學生自然地認識美術與生活的內在聯系的有效方法，將一物聯系到另一物，舉一而反三，是生活美術教學的特色。課外延伸、拓展思維是為了發展學生的實踐能力與探究創新能力，有利于培養學生對社會的體驗和對生活的感知，實現經驗的持續。美術教育的最終目的，要培養學生持久的實踐興趣與創新熱情，教師必須要善于引導，善于讓美術活動走出課堂，學以致用，讓學生獲得創造的滿足感與成就感。

小學美術教學是一個長期的、艱辛的訓練過程，這對磨練學生的毅力，培養他們持之以恒的精神，能動能靜的稟性等都是大有益處的。這些做法進一步促進了學生素質的提高。

魯迅先生曾指出：“美術可輔翼道德，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人之性情，崇高人之好上，亦可輔道德以為治。”美術教育用視透形象刺激人的思維意識，讓人潛移默化地接受某種道德觀念，是進行精神品質和思想意識的教育，能觸動靈魂的向往而達到優美崇高思想境界的效果。美術，肩負著提高學生整體素質、塑造完美人格的重任。著力實施美術教育，全力提高小學生綜合素質，希望每一位學生都能用五彩的畫筆描繪出屬于自己心中的精彩世界。

[1]阮愛民.淺談小學美術課堂教學策略[J].現代教育科學，2013，(05).

[2]王萍.小學創作畫教學中的幾點嘗試[J].現代教育科學，2013，(05).