高校農科類生產實習管理方法的思考

◆張 偉 李魯華 劉建國 王家平 帕尼古麗

(石河子大學農學院農學系)

高校農科類生產實習管理方法的思考

◆張 偉 李魯華 劉建國 王家平 帕尼古麗

(石河子大學農學院農學系)

生產實習是重要的實踐性教學環節。對農科類生產實習管理方法提出了一些看法，對實習點的選定、實習大綱的制定、指導老師的選定和管理以及實習考核方法，發表了幾點意見。

農科類 生產實習 管理方法

生產實習是高等農業院校很重要的實踐性教學環節，也是貫徹黨的教育方針，培養農科類大學生塑造農業素質的主要實踐環節之一。是學生理論聯系實踐，把專業基礎知識、專業知識綜合應用到實踐中的過程；是學生學習和掌握農作物的生長發育過程和種植生產管理過程的實踐活動，從而培養和提高學生的實際操作技能與指導生產、分析和解決生產實際問題的能力。

一、建立穩定的實習基地或實習點

我院農學系非常注重實習基地的選擇和建立。農學專業現有實習基地多處，它們各具特色。如新疆生產建設兵團農六師新湖農場是新疆北部較大的國營農場單位，主要以棉花生產為主，特色品種為新疆早熟陸地棉系列；兵團農墾科學院是兵團最大的農業類科研單位，主要以棉花、玉米等農作物研究為主；新疆生產建設兵團農一師12團是新疆南部較大的國營農場單位，以棉花生產以及海島棉系列為特色品種等等。這些基地生產水平和管理水平較高，能為學生生產實習、參觀提供良好的條件。

二、按照生產實習大綱制訂實習實施方案

生產實習大綱是組織和檢查實習的主要依據，是根據專業培養目標和教學計劃的要求而制訂。實習大綱包括實習目的、實習要求和實習內容。為使實習工作有計劃地進行，在實習前根據實習大綱要求，結合實習單位的具體情況，制訂實習的實施方案。實施方案包括總帶隊教師、指導教師、實習地點、實習時間、內容要求、考核辦法等。首先，實習內容要與課堂教學密切配合。實習本身就是專業課教學的深化環節，要與課堂教學密切地結合起來。專業課中的機械播種和節水設備等內容主要應在生產實習中解決，一些有待進行理論分析的問題，要引導學生在實習時對相關現象注意觀察。其次，實習內容還要注意重點與一般相結合。我們選擇播種、田間防治病蟲害、中后期田間管理作為實習重點，兼顧栽培措施、節水灌溉、后期測產等內容，使學生獲得比較系統完整的專業知識。

三、合理配備指導教師

教師在實習中占主導地位，是保證實習質量的關鍵。指導教師要有高度的責任感，嚴于律己，以身作則，為人師表，教書育人，認真指導并嚴格要求學生，特別是青年教師要虛心向富有田間經驗的技術員和植保員學習，努力提高自己指導生產實習的能力和業務能力。多年來，我系生產實習都是在經驗豐富的老師和青年教師帶隊下進行的，指導教師以主講專業課的教師為主，這樣可以保證生產實習和專業課教學能夠密切配合。

四、嚴格管理

為了使學生建立和保持足夠的安全意識和組織紀律性，生產實習前應在學校進行實習動員，對此進行反復強調，嚴格制訂規章制度。進入實習單位后，首先請實習單位的管理人員作安全教育講座，明確實習單位的各項規章制度及安全守則，然后以小組為單位在不同崗位間輪換實習，每組2人。要求學生勤看、勤問、勤記，虛心向技術員請教。一般來說，學生在每個崗位實習的初期，積極性高，態度認真，實習日記內容也豐富，但實習進行到中后期，積極性下降。這時候就需要教師積極引導，提示要看哪些關鍵內容，并作現場講解。為了使學生全面了解實習單位的情況，每次實習期間都要請既有扎實的理論基礎又有豐富實踐經驗的技術人員作專題講座。為了使學生全面了解本專業相關情況，實習期間安排學生參觀相應的試驗站、生產基地，拓寬學生的視野，為今后的工作打下良好的基礎。

五、科學考核

生產實習成績由三部分考核后綜合評定。(1)平時成績(占30%)，根據學生生產實習期間的考勤情況、平時表現、實習日記的記載情況評定。(2)實習報告成績(占40%)，根據實習報告內容和質量來評定。(3)實習單位成績(占30%)，由實習單位給出實習學生在實習期間的表現、努力程度、知識掌握情況等的成績。

六、結束語

多年來，我系就是按照上述方法進行生產實習的，取得了一定的效果。隨著市場經濟的發展，更多的實習單位愿意成批接受學生的實習，從而建立和保持實習基地和實習點。為此，有必要進一步改革已有的實習模式，以進一步發揮學生的主動性和積極性，能使學生得到更為全面的鍛煉，提高解決問題的能力，并為今后就業打下基礎。當然這對教師日常教學改革和實習的指導藝術提出了更高的要求。生產實習并不是什么新課題，但是，在市場經濟的條件下，必須進一步地探索，總結出更好的方法，以保證生產實習質量，達到人才培養的目標。

[1]馮斗.高校農學類生產實習改革嘗試.廣西高教研究，2000，(10).

[2]邵興國，王濱，張浩.高校生產實習存在的問題及對策.石油教育，2000，(09).

[3]姚安慶.農學類專業生產實習和畢業實習整合優化模式的研究.教學研究與課程改革，2003，(06).

[4]劉影.努力探索生產實習的有效途徑.現代教育科學，2002，(01).