班級管理中的幾點感悟

◆徐 林

(濟寧市第十五中學)

班級管理中的幾點感悟

◆徐 林

(濟寧市第十五中學)

班級管理是學校工作的重要環節。班級的穩定，就意味著學校的穩定。班主任對整個班級的學生起著長久且深遠的影響，也直接影響著一所學校的管理和教育教學質量的好壞。

班主任 班級管理 以身作則

有一位教育家曾說過：“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”

一、應與學生保持適度的心理距離

心理學研究得出結論，適度的心理距離所產生的人際感召力比“親密無間”要強的多。青年教師，充滿活力，與學生有許多共同語言，易于學生打成一片，但也要注意與學生保持適度的心理距離，做到親而不密，疏而不遠，增強對學生的吸引力和影響力，從而樹立和保持自己的威信。

二、杜絕孩子的“以小賣小”

許多教師和家長都不能認識到，孩子欺負大人是一種常見現象，就是所謂“以小賣小”，因為我小，你就永遠的讓著我，我就干什么都應該，結果是“哀兵必勝”，他們任意胡來，教師和家長只能節節敗退，最后無可救藥。

三、用學生教育學生，教師退居二線

許多青年教師在初當班主任時，總是被學生一些雞毛蒜皮的小事圍得團團轉，甚至課間連喝口水，上個廁所的空都沒有。而有經驗的班主任則合理地放權給學生管理，教師退居二線，選出責任感強、辦事效率高的班干部，來處理班級一般問題，當事者不服可以向班主任或班會時間申訴。用學生教育學生，重要的不是教師減負，而是培養了學生的道德感和實際能力。

四、愛心不能代替智慧

林子大了什么鳥都有，社會上有什么風，校園里就有什么浪，我們不能把希望寄托在家長都通情達理上。事實證明，不是所有的家庭教育和學校教育都保持一致性的，我們必須提高自己的專業能力，學會應對各種情況，兵來將擋水來土掩，才能立于不敗之地，不要事事講究愛心，教師缺少的并不是愛心而是智慧，愛心是不能代替智慧的。中小學教師普遍缺乏的，正是這種教育智慧。

五、以身作則，加強師德修養樹立威信

這里的師德，應從廣義講，它不僅僅是品德、道德，還包括人格影響力，儀表風度，等等。因為這些都可以反映作為一名教師所應具備的基本職業道德素質和他對待本質工作的態度。青年教師樹立威信，首先必須以身作則，加強師德修養，以自己的實際行為影響學生，將學校體育工作視為培養合格人才不可缺少的一部分，使自己既成為學生的師長，又成為學生心目中最可信賴的朋友。

六、軟硬兼施——和稀泥

所謂硬，師生之間難免會有一些必要的“戰爭”，而且教師還必須打勝，否則學生越來越囂張。所謂軟，聰明的教師總是揀那種“學生最在意的事件讓步”，這時候讓步，效果最好，如果不讓，則可能釀成矛盾，但是學生若不具備感恩和一定的自我約束能力，這種感化法是不靈的。如果說軟、硬方法都是以教師角色在教育學生，而軟硬兼施則需要轉變角色為朋友，商量著辦、對付著來，找一個雙方都能接受，學校那里也勉強通過的方法達成共識。

七、懲罰是永恒的教育話題

懲罰是永恒的教育話題，也是必要的教育手段，實際上很多學校、很多教師都在用，包括美國也有這種做法。那為什么國家不明文規定，因為一旦規定就等于承認合法，有些教師就可能會濫用。為此上級領導往往采取模糊策略，不明確允許，也不絕對禁止，反正誰用誰負責，這種辦法的實際結果就是“撐死膽大的，餓死膽小的，整治倒霉的。”

八、學會表揚

我做過這樣一個調查，公開課、優質課表揚次數遠超常規課，這說明大家都有這么一個毛病，不愛表揚學生，其實你我都知道表揚學生的作用。

班主任工作雖然繁重，但卻很有意義。在班主任工作實踐中，學到了很多寶貴的東西，既有經驗，亦有教訓，使我在工作中得到鍛煉。總之，對于班級管理而言，懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。

[1]魏書生.班主任工作漫談.河海大學出版社.

[2]班主任之友.

[3]張萬祥.致青年班主任.教育科學出版社.

[4]今天我們怎樣做班主任.華東師范大學出版社.