淺談如何構建高效的數(shù)學課堂

◆蘇秀娟

(吉林省大安市舍力鎮(zhèn)中心校)

淺談如何構建高效的數(shù)學課堂

◆蘇秀娟

(吉林省大安市舍力鎮(zhèn)中心校)

精心備課，明確目標；創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲；合作探究，營造氛圍；聯(lián)系生活，激發(fā)興趣；從這四個方面，就如何構建高效的數(shù)學課堂進行了探討。

數(shù)學 高效課堂 精心備課 創(chuàng)設情境 合作探究 激發(fā)興趣

高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”。因此，課堂效果如何，關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提高。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。“高效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。在多年從事小學數(shù)學教學過程中，我總結了一些行之有效的方法。

一、精心備課，明確目標

備課是每一位教師在上課前必須認真做好的工作，一節(jié)課的效果如何，往往取決于教師對教材的把握程度，教師對這節(jié)課的理解程度，這就要求教師應對每堂課，每個章節(jié)要達到什么目的，有什么要求，都必須十分明確。這樣才能依據(jù)目的合理處理教材，采取恰當?shù)慕虒W方法。否則會東拉西扯，隨心所欲，使教學收不到應有的效果。

古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。課堂教學是師生的雙邊活動，沒有學生的積極參與，課堂教學就不能取得任何效果，所以必須備學生，了解學生的思想狀況，知識基礎，興趣愛好、性格特點，理解能力等。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲

波斯(現(xiàn)伊朗)詩人薩迪有一句經(jīng)典名言：“沒有求知欲的學生，就像沒有翅膀的鳥兒。”可見，求知欲對于學生的成長的重要意義非同一般，如果能夠激發(fā)學生的求知欲望，就等于給每一位學生安插了一雙翅膀，在課堂教學中我非常注重對導入的設計。如我在教學可能性一課時，上課了，我拿著兩個紅紅的摸獎箱，走到同學們中間，笑著說：同學們，每人有一次摸獎的機會，任選一個箱子，從中摸出一個球，然后把這個球放回箱子。摸到黃球，獎橡皮一塊，摸到綠球，獎練習本一本，摸到紅球，獎書一本，你們試試看。然后學生摸球，由一名學生統(tǒng)計摸球結果，然后引出可能性的概念，學生在經(jīng)過了自主實踐后，對這節(jié)課的學習欲望被激活了，學習的興趣就非常的濃厚，課堂效率顯著提高了。

三、合作探究，營造氛圍

合作精神是時代對人的基本要求，真實生活中的任何一件事、任何一項任務，都必須通過人與人之間的交流、合作才能得以完成，得以實現(xiàn)。數(shù)學課堂上的小組合作學習，能夠使學生共同探討、合作解決問題，大家一起動手、共同參與，群策群力，學生有機會分享各自的想法，一方面，拓寬了信息獲取的渠道；另一方面，加強了生生之間的互動，引發(fā)了思維的碰撞。在相互合作中，學生們分享著互助的喜悅和成功，在相互鼓勵中，增強了自信和意志，在共同設計中，感受著集體的智慧和力量，營造了一種積極、團結、互助的課堂氛圍。每一個學生都成了課堂的主人，學習效率無形中得到了提高。

四、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

布盧姆曾經(jīng)說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”缺乏興趣的課堂，就是一潭死水。數(shù)學即生活，現(xiàn)實生活是孕育數(shù)學的沃土，學生周圍的現(xiàn)實世界應成為探索的源泉。作為一名數(shù)學教師，應該善于捕捉生活素材，喚醒生活經(jīng)驗，激活學生對數(shù)學課程的興趣。在教學中，我們可以利用生活中的一些事例來學習一些數(shù)學的知識。比如，在教學統(tǒng)計學問題時，我們可以以“國慶聯(lián)歡會”為背景呈現(xiàn)問題：如果布置教室準備開聯(lián)歡會，哪種顏色的氣球可以多買一些呢？這個問題對學生來說極具吸引力。為了回答這個問題，他們首先會想到須要作一次調查，這樣就產(chǎn)生了統(tǒng)計的必要，學生學習統(tǒng)計的興趣就會非常強烈，課堂上就會非常投入學習新的知識，課堂效果就會不言而喻了。

高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。我相信，我們遇到的困難一定不會少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。