書中求索贏在課堂

王 穎

（唐山市路南區勝利路小學，河北唐山063001）

書中求索贏在課堂

王 穎

（唐山市路南區勝利路小學，河北唐山063001）

“書籍是人類進步的階梯”，聽著孩子們朗讀這句話，我的心里也為之一動。是啊，我有多久都沒有靜下心來，捧著一本書，自由地翱翔其中了！每天都苦口婆心地勸誡著孩子們，要多讀書，讀好書，可是自己卻很難耐心地把一本書從頭讀到尾。

“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”所以，借著課改的東風，我決定每天抽出一小時專門用來讀書、研究教學。不為評職稱，不為爭榮譽，只為給學生們和我自己的孩子們做個好榜樣，只為能讓我的課堂也像專家的課堂一樣高效、精彩、有激情。

一、讀推介書籍，打破課堂的沉悶

在大力推行素質教育的今天，我發現班里好多的孩子都喜歡上高價的外教課，于是我專門找來一些國外教學的推介書籍，仔細研究其中的奧秘。在一節英語課的教學設計中，我發現老師并沒有像我們那樣把每個環節的教學重點、知識點、如何設計過渡語等作為教案的重點。在整篇教學設計中，最大篇幅的內容是教師的評價語，肢體語言以及游戲和教師預設的學生反映，和相應的教師要采取的鼓勵方式。這篇教學設計還配有課堂實錄，在課程的開始，老師就熱情地站在門口，不斷用力地向學生揮手，面帶微笑與學生打招呼。然后老師放起了英文歌曲，自己跟著唱，并在講臺上跳起了舞蹈。接著教師教學生星期幾的單詞。當學生回答正確的時候，他是小跑到學生跟前，高興地大聲呼喚：“Good，Very good!”高興地手舞足蹈，就好像自己獲得成功一樣。當學生回答不對時，他的頭一歪，嘴一撇，雙手一攤，肩聳了幾下。但是他馬上把手伸過去，與沒有回答對的同學握握手，鼓勵學生下次努力。下課的時候，他說著“Goodbye”，手不停地揮舞，直到把學生送出教室。

一堂課學生在歡聲笑語中度過，學習情緒高漲，全班學生都十分投入，于潛移默化中完成了本節課的教學任務，可以說是非常高效的課堂。從中我得到的啟示就是教師要充分地、大膽地表達自己的情緒，以帶動和感染學生的學習情緒，讓學生通過豐富的肢體語言、視覺沖擊，在課堂上充分地“燃燒”起來。

二、讀教育理論，創造教學的藝術

安奈特·布魯肖在書中說道：“有效的紀律體系可以預防學生的違規行為。”美國優秀教師溫斯坦在《中學課堂管理》中也提到：“成功的課堂管理可以培養自律和個人責任感。”所以，在我們像課堂要教學效率時，不妨先檢查一下我們的課堂學習環境，課堂的紀律。因為讓我們的課堂按章程辦事，就會讓學生學得更專注，老師教的更用心，更可以培養學生一絲不茍的精神，因為這就是科學的精神。

反觀我們自己的教學，往往就是在一些細節上由于缺乏嚴謹，出了問題：有的學生吃零食，有的學生遲到，有的學生上課睡覺，有的學生忘記帶課本或者作業，學生進教室后亂嚷嚷，老半天靜不下來。換一次座位，就需要半節課才能安穩下來；交作業沒有次序，小組長需要很久才能統計出來誰缺作業。面對這么多的問題，我們老師的處理方式也是隨心情而變，隨習慣而不同。如果哪一天老師的心情不好，可能會格外嚴格的執行紀律和要求學生，也就容易和學生發生沖突，那教育的效果就會失敗透頂了。

通過教育理論的學習，我想起了魏書生先生，他的先進教育思想之一就是操作的規范化。所以，我們應該讓我們的課堂更高效、更輕松，但不是對學生沒有要求和約束，而是要按照預習制定的章程辦事，該活躍思想時絕不強求統一，該統一規范時絕對不隨意要求。

三、讀幽默故事，打造精彩課堂

學生的課堂情緒問題，一方面是注意力的問題，一方面是精力付出的問題。要想向課堂要效率，首先就應該是學生的課堂情緒適合于學習內容的需要。這正是保證和提高課堂效率的客觀要求。

那么怎樣才能順利地引導學生將飽滿的情緒轉入課堂中來呢？根據以往的教學經驗和代代相傳，我們都覺得應該靠優秀、有吸引力的導入語。可是那天我無意看到的一篇幽默故事，讓我有了新的感觸。《父與子》里面的故事都很好笑，我和孩子們都很喜歡。有一次上課，我看見兩個學生在為誰坐的地方大，誰的地方小而打架。這時，我想起了《父與子》里面的一個故事，于是我把雙手舉起來，假裝喊道：“別欺負我了，我屈服了，我認輸了！”同學們看到老師這樣，都捧腹大笑起來，就在此刻，剛才打架的兩個同學不再打架跟著一起笑了。于是我不僅順利解決打架問題，而且整堂課學生們的情緒都因此而高漲起來，學得很開心。

于是，我又迷上了幽默故事。一個下雨天，教室的地板很滑，我上課時，正好摔了一跤倒在地上。此時，同學們個個都是捧腹大笑。我起身后鎮定自若地說：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”同學們一聽，教室里頓時鴉雀無聲。后來的考試題里，這句古詩就是填空，同學們對我說：“老師，就因為你摔的那一跤，我們都做對了……”

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我想說的是書中還有高效的課堂。通過閱讀各種各樣的書籍，我的教學有了更大的進步，我的學生有了更多的收獲，我和學生們在讀書的同時收獲了更多的快樂。感謝書籍，我還會繼續在書的海洋中揚帆遠航的。

（責任外審：姚文佳袁成）