高等農林院校制圖繪畫室管理初探

強 薇 馬 燕 丁修堂 段祖安

山東農業大學林學院山東省城鄉風景園林工程技術研究中心 山東泰安 271018

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高等農林院校制圖繪畫室管理初探

強 薇 馬 燕 丁修堂 段祖安

山東農業大學林學院山東省城鄉風景園林工程技術研究中心 山東泰安 271018

摘 要：針對農林院校規劃設計類中的繪圖繪畫室存在的問題，結合山東農業大學繪圖繪畫室的管理現狀，提出了繪圖繪畫室改革的具體措施，目的是探索一條有效利用繪圖繪畫管理室、提高學生動手能力和專業技能的新思路。

關鍵詞：繪圖繪畫；建章立制；實驗室開放；仿真模型

在中央提出的“大眾創業、萬眾創新”的精神指引下，強調學生的動手能力以及創新思維的培養舉措也日益引起了學校的高度重視。由于高等農林院校設計規劃類課程中的制圖與繪畫課是一門重要的基礎課，其課程在學習中起著承上啟下的作用，對后續專業課程的學習有直接影響。為適應形勢的發展，我校于2010年將3個校區（原山東農業大學校區、山東水利專科學校校區、山東林業學校校區）制圖、繪畫室合并成立了山東農業大學繪畫管理中心（以下簡稱“中心”），中心的實施意味著教學結構、教學形式、教學功能，教師工作方法、學生學習方式以及學生管理方法等一系列教學機制也要發生變化，目的是培養學生專業基本技能和實踐動手能力。以中心平臺為抓手，對實驗、教學中管理存在的問題和解決措施進行了深入的探討［1］。

1 農林高校制圖繪畫室發展要求的條件和現階段存在的問題

1.1 繪圖繪畫室存在的問題

一是入校新生毫無繪畫基礎，更沒有三維視圖能力，學習倍感吃力，無從下手；二是學校投入少，資金支持力度不強［2］； 三是現代化教學技術的快速發展與教師同步性差；四是，師資力量薄弱，課時少，不能滿足學生的設計要求。

1.2 農林高校制圖繪畫室成立的條件

繪畫管理中心成立之前，學校組織了部分專業教師到兄弟院校參觀考察，并派出人員考察了美國、日本等國外高校的繪畫工作室的現狀，一致認為應具備的條件是：保障實驗教學、實驗資金；雄厚的師資力量和多元風格的藝術氣息；對外交流的學術能力和一定規模的藝術信息庫；學生有一定的藝術基礎及社會對繪圖繪畫工作室的認可度。

2 中心改革采取的措施

2.1 課堂練習與課外實踐相結合 采取多種措施 提升學生的制圖繪畫能力

增加課外補習內容，提高學生的繪畫素養，課堂練習與課外實踐相結合，提高學生的空間思維能力，開展模型制作大賽等活動，提高學生的動手能力。

自該中心成立以來，主動承擔起對學生的補習任務，課外對繪畫基礎知識、素描原理和風景素描等課程的基本理論和方法進行了詳盡的講解，提高學生的理論水平和科學素養。近幾年的實踐證明，該舉措效果明顯，學生掌握了繪圖繪畫的基本知識和基本技能，提高了學生的繪畫素質。

對學生進行嚴格的基礎訓練是提高學生理論水平的重要基石。中心從最基本的繪圖工具使用、線條四法、字的寫法等開始，采用講課、討論、作業練習和模擬實景設計訓練等多種形式強化練習，逐漸培養學生的空間思維能力和分析問題、解決問題的能力，提高視圖、繪圖水平，讓學生在長期的嚴格訓練中自覺養成良好習慣。實踐表明：該教學方式方法，改善了學生繪圖繪畫的基本技能，提高了繪圖繪畫的質量，為日后學習其他相關課程奠定了良好的基礎［3］。

實景模型制作的優劣，關系到學生對繪畫繪圖等相關課程的理解和掌握程度，關系到學生的實踐動手能力，關系到學生觀察事物的細微程度。因此，我中心連續5年有針對性地舉行各類實景模型制作大賽，以此考查學生對繪圖繪畫等課程的掌握程度。這類大賽活動的舉辦，有力促進了學生的學習積極性，學生的繪圖繪畫能力有了質的飛躍。

2.2 建章立制 規范中心的教學管理

中心在認真研究工作室的學術定位、教學目標、師資現狀、學生情況的基礎上，制定一系列教學制度配套措施和獎勵辦法。如《中心主任的聘任辦法》《中心主任的職責》《中心教師聘任制度》《中心教師管理制度》《中心學生管理制度》《中心信息管理制度》《中心學術交流管理辦法》《中心藝術實踐管理辦法》等一些基本的教學管理制度。出臺了基本的教學文件，如中心教學計劃、教學大綱，明確了中心不同的教學目標、教學要求、教學方法，體現出中心不同的教學特色、藝術風格，不同的教學內容、傳授方式。擯棄了過去沿用的教研室教學體制時的一套教學制度，該體制是每個工作室教學導向、內容、課程進度相同，無法體現每個工作室的優勢。實行建章立制以來，極大地調動了教師的工作積極性，營造了良好的學習氛圍，提高了學生學習的主觀能動性，為學生的學習增添了助力。通過調查2014，2013，2012級的學生學習成績，學生的加權平均分數由過去70.5提高的現在的86.5分。在山東省舉辦的大學生繪畫藝術大賽中，連續3年斬獲一等獎［4］。

2.3 借助網絡平臺 增加中心開放的靈活度

“互聯網+”已經深入到日常生活的各個方面，也觸及學生學習的各個角落。為了節約學生奔走于教室、宿舍和繪圖繪畫中心的時間，提高學生的時間效率，中心借助于學校先進的網絡平臺，將繪畫制圖中心的課程表，專業班級正在使用制圖室，使用時間（起、止周）、使用內容（課程設計內容）、任課教師等信息內容上網發布并及時更新。便于學生充分了解制圖室的使用情況，根據學生自身的時間安排，及時采取網上預約、來人預定的方式，進入繪圖繪畫室進行學習，防止制圖室使用出現差錯、發生混亂。中心教師也制作了實驗演示、實驗操作和實驗結果三部分的多媒體課件，實驗操作涵蓋了所有實驗，實驗演示模擬操作了繪圖繪畫實驗的基本知識和操作技能視頻，讓學生在“動”中理解其內涵，體會繪圖繪畫課程學習的樂趣。另外，中心也制定了教師輪流值班制度，強化教師對學生的補習、輔導。這些措施的實施提高了學生的學習時間效率，增強了學生學習繪圖、視圖的直觀性，調動了學生的學習積極性，措施效果良好［5］。

2.4 加大投入 改善辦學條件

購置先進儀器設備，滿足中心教學、實驗的練習需求。中心采取“內聯外引”的方式，對內竭力利用校內資金傾斜政策，對外采取校、企合作、聯合研究等方式，籌集足夠的資金購置現代化教學儀器設備并實現儀器的相互兼容。把2008年購置的電子繪圖筆與屏幕和多媒體實現連接，實現了繪圖繪畫的多媒體教學。于2015年購置了全套3D模擬教學設備及軟件，培訓了相關的任課教師，從而在課堂上實現了全新3D技術教學。3D技術的運用，能夠將步驟一步一步地展現在學生面前，使繪圖繪畫、設計初步和建筑設計技法等課程內容客觀的展現在學生面前，學生能容易掌握像園林設計初步、繪圖繪畫等操作性很強的課程；同時3D模擬教學設備形成的全系成像，可全方位觀看同一圖像，如親臨其境并且通過移動變換場景技術，學生能夠真實地觀看處在園林景觀中的位置，提高其讀圖和判圖的真實，可以大大地提高教學效果。體感設備、3D立體幻境——綜合運用，營造出身臨其境的學習氛圍，借助于同尺度的實景演練，直觀看到教師的操作步驟和講解，能夠找到自身設計中存在的問題，把握好設計尺度，從而實現了園林實景與3D技術完美結合。現代教學技術的便利快捷，使演練式教學走到課堂里，讓教學效果達到最佳，大大提高了教學效果和學生的上課效率。

把仿真模型的定制、規范教學流程作為中心的一項重要工作來抓［6］。因為繪圖繪畫的目的是培養學生的形象思維能力和掌握一定的繪制技巧，購置具有代表性和特色性的園林模型和幾何模具，能夠加深學生對園林尺度設計的把握，培養學生的空間思維能力。仿真和演示模型，對于繪制和設計園林工程方案都起到了極為重要的作用。

2.5 加強師資力量隊伍 提高教學質量

名師出高徒，教師隊伍是高校人才培養、提高教學質量的重要基礎。只有建立一支結構合理、業務精湛、教學和管理水平相對穩定的教師隊伍，才能提高教學和實驗教學質量，才能培養出高素質的人才。自中心成立以來，一直非常重視教學隊伍和實驗管理隊伍建設，由院長親自掛帥，教授任中心主任，組建的教師隊伍全部具有高級專業技術職稱，70%具有博士學位，形成了一只學術水平高、掌握現代科學技術的教師隊伍［7］。建立結構合理的實驗教學梯隊，引進一些穩定的、工作能力強的專職或兼職實驗教師或科研人員，鼓勵博士、碩士研究生進實驗室輔助指導實驗。聘請高水平教師投入實驗教學工作，將繪圖繪畫的理論知識與實驗教學的理論體系的發展有機結合起來，提升實驗教學水平，形成了實驗教學示范中心學術帶頭人為核心的教學團隊。加強對所有的實驗技術人員和管理人員的培養和鍛煉，制定對實驗技術人員和實驗管理人員的激勵機制，注重實驗人員的業務水平和履行本職工作的能力情況的考核，使中心形成了一支相對穩定、結構優化、充滿活力的實驗教學隊伍［8］。

3 改革中心管理取得的成效

中心成立五年來，取得了不俗的成績，近五年先后有12篇本科生論文選為山東省優秀學士學位論文，在山東省舉辦的學生繪畫藝術大賽中，連續3年斬獲一等獎的好成績。專職教師在SCI發表論文20余篇，實驗中心實驗技術人員和管理人員潛心教學與教改研究，正式發表較高水平教研論文25篇，獲國家發明專利和實用新型專利5件，自制或改制實驗教學用具10件（套）。

4 結束語

成立實驗繪圖繪畫中心的目的，就是全面改革教學、實驗方法，以適應規劃類課程教學的特殊性，提高教育、教學質量，培養學生的科學素養，激發學生的學習積極性［9］。同時也為改善師資力量水平、提高教師的學術能力的構建了良好的平臺。實踐證明，繪圖繪畫中心的成立，提高了教學、實驗質量［10］。

參考文獻

［1］山東農業大學林學院實驗教學大綱［Z］.山東農業大學教務處，2003.

［2］強薇，畢建杰.園林專業美術實驗教學改革的研究與實踐［J］.實驗室科學，2008（6）:37-39.

［3］彭儒武，徐海花，強薇.制圖繪畫室資源共享的實踐與探索［J］.中國現代教育裝備，2012（3）:14-16.

［4］王帆.關于構建高校實驗室共享平臺體系的研究［J］.中國輕工教育，2010（3）:52-54.

［5］郭風法，宋憲亮，趙延兵.建立實驗教學質量評價體系提高學生創新能力［J］.實驗室科學，2007（4）:31-33.

［6］劉志剛.以培養創新型人才為目標， 構建高水平實驗教學大平臺［J］.中國高等教育，2009（6）:20-22.

［7］邵統平.在美術教學中如何培養學生的創新能力［J］.教學研究，2006（10）:44-45.

［8］強薇，馬燕.高等農業院校園林專業設計初步課程實驗課的改革［J］.中國現代教育裝備，2011（15）86-88.

［9］李津石.建設實驗教學示范中心，構筑創新人才培養平臺［J］.中國高等教育，2009（6）:14-16.

［10］強薇，畢建杰，葉寶興.有效利用科研項目，提升整體教學水平［J］.實驗室科學，2011（4）:5-7.

實驗教學與課程建設

Agriculture and Forestry Colleges Graphics Drawing Rooms Management

Qiang Wei， Ma Yan， Ding Xiutang， Duan Zu'an
Shandong Provincial Research Center of Landscape Engineering Technology for Urban and Rural，Shandong Agricultural University， Taian， 271018， China

Abstract:Several studies point to a real cause for the problem of the drawing room in the planning and design of agricultural and Forestry College， combination with management status of drawing room in Shandong Agricultural University， the concrete measures for the reform of the drawing room are put forward. The purpose is to explore a new way to effectively use the drawing management room， improve students' ability and professional skills.

Key words:drawing and painting； establishing a new system； opening of laboratory； simulation model

收稿日期：2016-02-29

作者簡介：強薇，碩士，實驗師。馬燕，博士，副教授，園林系系主任。通訊作者：段祖安，碩士，高級實驗師。