打造數學快樂課堂，提高學生學習效率

◆馬雪清

(秦皇島市盧龍縣印莊鄉石嶺小學)

打造數學快樂課堂，提高學生學習效率

◆馬雪清

(秦皇島市盧龍縣印莊鄉石嶺小學)

在生活中使用數學，會使學生們獲得無與倫比的快樂，這樣可以激發一名學生對數學學習的興趣，并在學習中得到更加快樂的體驗。從五個方面，探討如何打造數學快樂課堂，提高學生學習效率。

數學 快樂課堂 學習效率

反思這十幾年的教書經歷，我得出了這樣的結果：學生并不是不喜歡學習知識，而是已厭煩了傳統的呆板教學方式。于是，我不斷研究、實踐、總結，得出的結論是：要使小學數學課堂形成快樂氛圍，調動學生的積極性，使學生真正愛上課堂。這種教學方法，使我不用反復強調基礎的知識點，而且調動了學生的興趣，記得牢固，學生們學的也愉快了，我教的也輕松了，學生的成績穩步上升。

一、把學生帶入生動有趣的氛圍

每次上課前，我都會為學生們講一個與本節課知識有關的小故事，并提出一個有關本課的一個問題，這樣學生們就會對本課感興趣，努力思考出問題答案，比如，我在二年級的一節課上講了這樣的一個小故事：在動物學院里，馬老師給同學們出了一道奇怪的數學題，題目是：1+2+3…+100=？大家看了都目瞪口呆，小兔子老老實實的拿起鉛筆在紙上算著，嘴里還不停地念著：“1+2=3，3+4=7……”1分鐘后，小豬拿著草稿紙，來到馬老師面前說：“老師這道題的答案是5050。”馬老師連連夸獎小豬是個聰明的孩子，可是大家都疑惑不解，小豬怎么這么快就可以算出答案，而自己卻不行！然后我問學生們小豬怎樣算出來的，學生們馬上進入了狀態，一個個苦思冥想了起來。“為學生們提供良好氛圍，使學生在生動、具體的情境中學習數學”是新數學課堂的一個重要思想。假設老師能根據本節課的實際需求和學生實際的聽講狀態，合理備課，建立學生們的學習氛圍，肯定能使學生的學習興趣得到很大提高，以至于花費小的氣力，收到很大的效果。只要為學生起到了與知識點的連接與促進作用，使學生知道了數學的神奇，接下來，就還需要老師做過多的闡述嗎？當然，學生們很順暢地就進入到課題了。

二、讓學生們在游戲中快樂起來

要使小學數學過程中，進行“快樂教育”很重要的渠道之一，就是鼓勵學生積極參加學習活動和游戲，改變傳統的學生被動接受知識到想要接受知識，渴望獲取知識。并使學生從游戲中獲取知識，從而達到教學目的。這種新奇的教學方法，我在課堂上的實踐結果效果非常好。從動態的教學過程中，增加學生們的參與性，能使學生們產生濃厚的興趣內容，這樣的教學環節是當前數學教學中必不可少的，這樣對數學知識的探究就有了好的、積極的傾向。例如，我在四年級的一元一次方程這一章的教學中，采用的這種教學方法受到了很多學生的喜愛。我采用比賽方式讓學生們從課堂后面跑到前黑板，讓他們快速計算并將方程式寫在黑板上，這樣可以考察他們的計算，看他們能不能在快節奏的游戲中還能不能準確計算答案。結果現場非常熱烈，同學們都參與了進來，活躍了現場的氛圍，并使學生們培養了競爭意識。這種方法非常管用，由于學生們想贏，所以在不知不覺中使他們得到了練習，這種方法使我屢試不爽，活躍課堂氣氛非常有效。

三、讓學生在日常生活中領悟數學

一名老師應該知道如何將日常生活與數學教學結合起來。讓學生在熟悉的日常生活中，發現并學習數學知識，使數學教學變得更形象、更生動、更直觀，使學生領會到，發現數學其實真正的的作用與意義是為了解決日常生活中的一些實際的問題，學會用數學的眼光剖析和觀察周邊的客觀世界中的一些難題，這樣便能增強學生在生活中數學知識運用的作用與意識。若能將數學和孩子的實際生活中的一些問題進行緊密地結合，這樣的數學才是真正富有現實意義的，才能夠讓學生們懂得數學的重要性，從而在學生們心底產生數學實際的應用意識，讓學生們進一步真正喜愛數學，熱愛數學。例如，我在組織全班同學進行“找生活中的長方形”活動中，學生發現黑板、門、窗、書本等都是長方形。這樣他們就會體會到原來“長方形”就藏在我們每個人的身邊，體會到生活處處有數學，并且還會發現每個長方形都有四個直角，這樣他們就發現了長方形的其中一條性質，使學生們感悟到生活中數學的奇妙。只要平時細心的人，就能注重發現問題、思考問題，就一定能找到更多的生活中的數學！

四、在體驗成就感中快樂起來

數學課堂要讓學生們體驗到成就感所帶來的無比快樂。比如，小學五、六年級，每上完一單元進行單元檢測時，我就會給學生們一些帶有難度的題，并告訴學生這些題的分量與難度，專門花兩節課的時間讓他們自己解答這些題。每次對有進步學生進行口頭鼓勵，對于最優秀的學生就會獎勵他一個小獎品。這樣人人都會為得到這樣的榮譽而努力，做這些很有難度的題，從而擴展學生的思維，學生們就很自然會對所學的知識都會進行全面的復習、鞏固，這樣極大地提高了學習數學的積極性和自信心，并很快樂的享受到了成就感。

五、在創立新型師生關系中快樂起來

民主和諧平等的師生關系是創設和諧快樂課堂氛圍的基礎。對待我們的學生，就要像對待我們自己的子女一樣，我們的學生，純潔像一張白紙，很容易染上其他的顏色，因此在他們的心靈中老師的地位是很崇高的，老師就是人類靈魂的工程師，老師的言行舉止都會對他們產生深遠的影響。因此，在課堂上，要平等對待每一個學生，無論學習好壞，無論調皮與否，要用自己高尚的情操來感染激勵他們。不論每個學生的回答對錯讓教師滿意與否，教師都應根據事實給學生以鼓勵、評價。一句肯定的話，一個發自內心的微笑，一個鼓勵的目光，一個贊揚的手勢等，都會給學生以積極的影響，讓他們感覺老師在關注他。這樣不僅對受表揚者是一種激勵，更是老師與學生心與心的交流。在生活中，教師要關愛每一位學生，讓學生親其師、信其道，和學生們做朋友。