如何做好小學班級的管理工作

◆叢靜靜 朱秀云

(山東省昌邑市都昌街道西永安小學)

如何做好小學班級的管理工作

◆叢靜靜 朱秀云

(山東省昌邑市都昌街道西永安小學)

在新時期，小學班主任要想做好班級管理工作就必須不斷創新，充分認識到自己的責任，加強自身素質和技能，營造融洽和諧的班級氛圍，為小學生健康快樂的成長提供保障。通過分析班主任工作經驗，探索如何做好小學班級管理工作。

小學生 班主任 班級管理 創新

班主任是班級管理的組織者和管理者，對小學生的學習和成長產生巨大的影響。作為與小學生接觸最多的教師，班主任有責任也有義務為小學生營造輕松舒適的學習環境和積極活躍的班級氛圍。隨著新課程改革的不斷深入，小學班主任面臨著機遇和挑戰。各種先進班級管理經驗和現代化教學設施的引入，有效的提高了班主任的管理能力和管理效率。同時，班主任必須要改變傳統的教學思想，以學生為中心，合理進行班級管理，注重小學生的個性差異，避免“一刀切”現象的發生。班主任工作是一項瑣碎的、長期的工作，只有從自身做起，提高管理水平，才能培養出合格的小學生。

一、營造良好的班風和學風，為小學生提供良好的環境

小學生的可塑性強，好奇心重，班主任要引導小學生養成良好的學習習慣和行為習慣，促進小學生健康的成長。班主任還要認真做好學生的各項管理工作，提高班風和學風建設。小學生處在生理和心理發育的初級階段，在這個時期容易必須引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，確保小學生在成長的道路上少走彎路。一個班級的學習風氣并不是靠一個學生或者幾個學生就能決定的，而是需要全班學生的共同努力，形成比學趕超的學習氛圍。我在工作中會根據學生的能力，通過民主選舉的方式選出學習委員以及各科的課代表，讓他們發揮帶頭作用，帶領學生認真學好每一學科。同時，我還要求學生遵守《小學生守則》和《班級管理條例》等制度，并且制定了班規。只有全體小學生都能夠認識到班級風氣的重要性，才會主動的約束自己的行為。俗話說：沒有規矩，不成方圓。學生在小學階段形成的習慣將會影響他們一生，因此班主任要善于引導和開發，為小學生提供全方位的幫助和支持。

二、強化小學生的獨立意識，促進自我管理和自我監督

現在很多小學生都是家里的獨生子女，受到父母的過分溺愛，導致容易出現自私、懦弱、依賴、挑剔等不良性格，使小學生不能融入集體中，心理健康出現問題。針對這種現象，小學班主任必須及時調整管理措施，提倡包容、樂觀和分享，在日常教學工作中向學生滲透德育思想，增強小學生對道德品質的理解。我在班級中開展了一次“我是小主人”的實踐活動，讓小學生紛紛動手給班級的學習園地和門窗等重新裝飾，提高他們的主人翁意識。有的小學生拿來了氣球，有的小學生拿來了貼紙，經過學生們的精心裝飾，班級面貌煥然一新。班主任在管理班級時要提倡學生自我管理，因為只有放手讓學生參與到班級管理中，才會讓他們逐漸成長。同時，班主任對學生要信任和尊重，因為信任是促進學生進步的最大動力。學生在班主任信任的目光下學會獨立，他們也將在班主任信任的目光中學會做好自己的事情。

三、善于組織班級集體活動，促進師生關系的和諧發展

組織班級活動是班主任工作的重中之重，也是班主任能力高低的體現，班級活動組織的成功與否關系到學生的積極性和主動性。在實際工作中，有的小學班主任責任心不強，班級秩序混亂，班級活動開展不順利，小學生的特長和興趣愛好得不到充分的發揮，使班主任和學生之間出現隔閡，即使學生出現問題也不愿意找班主任解決。為了避免這種現象的發生，我在班級管理中強調以學生為主體，尊重學生的想法，經常與小學生交流，做小學生的良師益友。組織的活動要面向全體小學生，培養學生的集體主義精神，避免出現小組織或者小團隊等現象，給以后的工作留下隱患。班主任在組織活動時要選擇有意義、傳遞正能量的活動，使學生能夠在這些活動中展現風采，感受快樂，并能起到一定的教育意義。

四、積極創新班級管理方式，建立科學開放的班級文化

班級管理實際上是管理者與班級全體學生一起為著既定的目標，在和諧發展的基礎上，通過組織、調控、溝通、評價等方式，不斷創造和整合班級教育資源、優化班級生態環境，使學生健康愉快地生活和個性化發展的歷程。班主任要想取得新的成績，就必須把創新放在工作的首位。在新時期，班主任要嚴格遵循新課程改革的要求，提升管理能力，改變傳統的管理理念,激發小學生的學習興趣。近年來，創新教育在校園里越來越受到重視，給教學工作帶來益處。班主任可以在班級管理中應用創新教育，提高小學生的創新意識和創新能力。班級文化是實施班級管理和德育教育的法寶，是形成校園文化的前提和關鍵，班主任要利用好各種資源積極構建班級文化。比如我與學生共同制定了班歌和班徽，每天早晨上課前都要全體學生唱班歌，陶冶學生的情操，啟迪學生的心靈。創建一個人性化和開放性的班級文化，對小學生的學習和成長具有重要作用。

五、平等對待每一名小學生，加強對后進生的關注力度

小學班主任對待小學生要公平、平等，不搞特殊化和差別化，體現人文關懷。在工作中有許多班主任會特殊對待成績優異的學生，對后進生的關心力度則遠遠不夠，這樣造成了班級學習氛圍不協調，兩極分化現象嚴重。在提倡素質教育的時代，班主任工作要面向全體學生，給學生提供鍛煉的平臺，確保班級中每一名學生都有展示才華的機會。同時，班主任要用發展的眼光看待小學生，尤其是后進生。比如有的學生雖然學習成績一般，但是卻很有體育天賦，經常在學校組織的運動會上取得好名次；有的學生雖然學習能力不強，但是卻很有音樂天賦，一首歌聽幾次就能夠唱得很好。對于這樣的小學生，班主任要更加重視，與家長一起為他們提供前進的動力。小學班主任的工作千頭萬緒，在管理學生的同時要不斷提升自身素質，為學生樹立榜樣。

[1]郝獻平.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].學周刊，2013，(14).

[2]鄔書芳.小學班主任如何做好班級管理工作[J].讀寫算，2015，(15).