大學生科研訓練計劃( SRTP)實施中存在的問題及解決方法探索

◆韓 曙

(浙江大學醫學院)

大學生科研訓練計劃( SRTP)實施中存在的問題及解決方法探索

◆韓 曙

(浙江大學醫學院)

SRTP ( Student Research Training Program，大學生科研訓練計劃) 是本科實踐教育教學改革的重要舉措，多年來這種將科研與教學相結合的培養過程，為學生的創新和開拓能力的施展提供了廣闊的舞臺。然而，近年來，較多的問題也逐漸出現在SRTP的實施中。從問題的根源尋找來自師生兩方面的解決方案，以利于SRTP計劃更好地發揮培養科研創新性人才的作用。

SRTP 科研 問題 解決方案

SRTP ( Student Research Training Program，大學生科研訓練計劃) 是本科實踐教育教學改革的重要舉措。其宗旨是充分利用發揮學校師資、教學、科研的資源，營造不同學科交叉復合研究的氛圍，因材施教，培養大學生嚴謹的科學態度、自主創新意識、創業和團隊合作精神；提高大學生科學研究能力、創新能力和實踐動手能力。自從1995 年，清華大學考察了MIT 的“本科生研究機會計劃”(The Undergraduate Research Opportunities Program，簡稱UROP)，計劃后開始實施。之后，其他高校借鑒了清華大學的成功經驗，也陸續設立了大學生科研訓練項目。

然而，在SRTP的實施中，也出現了一些不盡人意的地方，直接影響了SRTP項目的完成。同時，也使一些導師和實驗室人員對來做SRTP項目的本科生產生反感，使得師生雙方都達不到在科研培訓中提高能力和教學相長的目的。

一、學生方面存在的問題

1.設立科研項目時的好高騖遠和接受科研訓練時的眼高手低

許多參加SRTP項目的本科生，尤其是名校的學生，往往會不能認清自己的實際能力，而在申報SRTP項目時盲目地將科研目標設定的過分大而空。他們對科研工作的艱難和枯燥沒有基本的認識，對科研過程抱有過于美好的想象，卻認為憑自己的能力，科研結果和順利結題都唾手可得。曾有學生信誓旦旦地自稱能獨立完成一個課題，卻連實驗室儀器的使用程序設定培訓都沒有認真聽完。其直接后果是，把PCR儀每一步程序應該設定為分鐘的全部設定為小時，而應設成秒的全部設成分鐘。這樣，他做一次PCR要整整三天，其結果如何可想而知。

2.設立科研項目時的功利性和進行科研訓練時的不負責任

不少學生參加SRTP計劃，并不是因為本身對科研感興趣或者希望獲得一定程度的科研能力。其原因出于時髦跟風，僅僅為了學分，更有甚者，為了那點學校資助的經費。根據學校的經濟實力和項目的性質，參與學生一般能夠獲得500 元～3000 元不等的經費資助。其實，這點經費用于一個課題來說，無論是買動物或買試劑都是不夠用的，所以SRTP所用的試劑耗材的錢大部分還是出自于他們導師工作的實驗室或者學科；甚至有些SRTP的課題本身是導師大課題的一部分，這樣更可以全部使用導師的經費了。于是，這些經費可以改個名目，用于報銷學生們其他活動開支。抱著這樣的目的來參加SRTP項目的學生，可想而知對科研訓練工作不會有太久的恒心。真正科研的道路上，充滿了失敗與挫折，抱著功利心來參加SRTP訓練的學生，很容易稍受挫折就選擇了放棄，從開始的躊躇滿志到之后的半途而棄，往往時間很短。就連最初當寶貝一般買來，用來制造動物模型的實驗動物也不再照顧，經常數日不喂水，不喂食，也不換墊料，使得實驗動物幾乎饑渴而死。在實驗室幾次打電話催促的情況下，比較負責的同學有時回來照料一下，而對其他人而言，社團活動，考試測驗，登山毅行等“更吸引人”的事已經牢牢抓住了他們的心，所以自然是“千呼萬喚不復回”了。

到了該結題的時候，SRTP學生們留下的半截子課題仍然掛在那里。在這種時候，導師為了業績上好看一些，一般會在自己研究生的文章上掛一下SRTP學生的名字，或是給他們一些實驗結果，結題了事。

然而，這樣的大學生科研訓練已經與最初的目的和希望達到的結果背道而馳了，好看的，只有寫在紙上的統計數字而已。

二、教育者方面存在的問題

平心而論，高校導師的工作十分繁忙，繁重的講課時數，繁多的會議，每年自己寫或者指導學生寫科研論文，還要寫標書申請國家和省級課題以及申報獎項，參加課題評審，學生答辯，出國交流。在各種工作的壓力下，許多人沒能將足夠的精力放在指導SRTP學生上。一般是由手下的研究生或者技術人員對他們進行培訓。而研究生們也有很重的壓力，實驗、文章發表和未來的工作去向占據著他們的心，他們對本科生只能做些實驗方法和技術上的帶教，而對本科生的工作態度是否認真，責任心是否強烈，他們沒有理由也沒有心思去多管。種種因素綜合起來，盡管學校也為保證SRTP的質量安排了中期檢查，結題驗收等活動，但以上存在的問題卻拉低了SRTP訓練的水準。尤其是由于學生上崗實驗前培訓不足，或者因為沒有人監督他們遵守實驗室規章，造成了實驗室儀器使用不當而至損壞，更使一些導師和實驗室不愿接受SRTP學生。

三、針對問題的解決方法

1.項目導師應加強對SRTP學生的指導和管理，而不應采取像對研究生一樣主要依靠學生自覺的方式

從項目立項之初，導師就應投入足夠的時間和精力，從項目的可行性，實施中可能遇到的困難和解決方法等各方面積極與學生探討.由于本科生普遍的自控能力較差，對科研工作所抱的幻想也往往不切實際，更需要在他們遇到實際問題而退縮之前及早了解到科研工作的本來面目。此外，讓SRTP學生積極參與到實驗室的Lab meeting，Journal club和seminar等學術、文獻報告會中去，對于保持他們對科研工作的熱情，訓練他們的科研態度和科研能力是不錯的方法。

2.研究生和實驗室管理人員應加強對SRTP學生的操作培訓和監管，并及時糾正他們的錯誤

為了培養SRTP學生良好的科研素質，也為了保護實驗室一些常用的科研儀器，執行實際帶教任務的研究生和實驗室技術人員應當確認本科生已經具有實驗儀器的操作資格后再讓他們上崗自行使用。同時，在他們實驗的進展過程中也不應采取放任自流的態度，而需要時時關注他們的活動并及時糾正在操作中可能出現的錯誤。這一過程需要投入大量的時間和精力，但為了使大學生科研訓練計劃能獲得真正的預期效果，這樣的投入是十分值得的。

3.加強實驗室與本科生班主任，輔導員之間的交流聯絡，使學生在課題研究中的表現真正與他們的獎懲效績掛鉤

針對SRTP學生有時出現的虎頭蛇尾和對實驗工作、實驗動物都不負責任得現象，實驗室的導師應該及時與SRTP項目的管理部門，以及本科生的班主任，輔導員交流溝通，及時通報他們的工作表現。對于半途放棄實驗工作，虐待實驗動物，并且不回應實驗室批評的SRTP學生，要及時在學分和成績上進行懲罰。同時，對于堅持課題工作，服從實驗室管理的學生進行獎勵。這樣有獎有罰才能有效抑制某些SRTP學生在訓練中出現的遇難而棄現象，提高他們的責任心。同時，對于SRTP課題經費的使用加強監管，真正實現專款專用，進一步減少學生抱著功利性目的參加SRTP訓練的可能。最后，對本科生科研能力進行考核時，要避免重結果而輕過程，對學生在科研訓練中的每一步進展報告認真審核，以杜絕投機取巧現象。

四、結語

SRTP 的目標主要是培養學生的自主學習能力和科研創新意識，而非期望得到引人注目的原創性成果。因此，重要的是，每個參加的學生都能得到充分的訓練機會，從而熟悉科研，喜愛科研，擁有邁出科學研究第一步的能力。由于目前管理方面的一些問題以及人性本身的功利心和劣根性，一些問題的出現，阻礙了SRTP訓練真正目標的實現。然而，因噎廢食也是不可取的。對于出現的問題及其根源，我們要針對性地給予措施，以生為本，積極探索、互相學習、教學相長，培養他們的科學思維，動手能力和高度的責任心，為他們今后科研生涯中的第一步打好基礎。

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