讓學生在社會實踐中健康成長
——淺談德育主題實踐活動

◆歐陽蘭

(湖北省荊州市沙市第一中學)

讓學生在社會實踐中健康成長
——淺談德育主題實踐活動

◆歐陽蘭

(湖北省荊州市沙市第一中學)

開展社會實踐活動，是進行德育工作的有效途徑，它具有課堂教學所不可替代的教育作用。只有融入社會實踐活動的德育，才能真正發揮理論聯系實際的作用。結合工作實踐，談了對德育主題實踐活動的幾點認識。

德育 實踐活動 合作精神 責任意識

品德教育是學校教學活動的重要組成部分，對正處于成長期的青少年而言，更顯得尤其重要。如何有效開展好德育工作，只依靠簡單的說教教育，很難取得良好的效果。宋朝大詩人陸游說過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”開展社會實踐活動是進行德育工作的有效途徑，它具有課堂教學所不可替代的教育作用。

一、在生活中實踐，在社會中鍛煉

生活是道德的根基，讓學生熱愛生活是德育的核心。德育實踐活動要緊緊植根于生活的土壤，從學生生活入手，把課堂教學從課內延伸到課外，關注學生的具體生活，幫助他們體驗生活的美好、生活的快樂，從而讓良好的道德品質在一系列實踐活動中逐步養成。如在以《珍愛生命，文明交通》為主題的社會實踐活動中，學生們作為交通督導員，主動勸導行人安全過馬路，維護交通秩序。學生不僅能在此活動中增強自我交通安全意識，還能提高社會公德水平。

陶行知先生曾說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來。”社會是個大舞臺，是一本取之不盡，用之不完的活教材，它為我們的教學提供了活生生的現實，也貢獻出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情的環境。只有讓學生在社會中學習，才能提高學生的認知能力和動手能力。又如開展以“走進三峽，學習環保”為主題的社會實踐活動。我們帶領學生走出校園，走進大自然，欣賞自然風光，走進農村，去參與農業活動，體會勞動艱辛。通過社會實踐活動感觸生活，認知社會，增加人生閱歷，有助于樹立遠大理想，正確規劃人生。

二、調動主體性，激發創造性

品德教育是以社會發展的要求和人自身的需要為出發點，老師通過引導啟發學生內在思想，調動和激發學生的主體性和創造性，從而促進品德發展，使學生具有自我管理和自我完善的能力。由于德育實踐活動是以活動為主要形式，活動的內容來源于生活，并強調親身經歷，尊重了學生的興趣和愛好，學生能夠自主選擇感興趣的內容，自己確定學習目標、活動方式。通過自主參與，學生獲得自我感受和發現，積極性和主動性大大增強。如在每周的主題班會設計時，可讓學生根據自身特點和興趣愛好，自由發揮創意，設計并組織活動，獨立解決遇到的各種難題，激發創造熱情。例如，對于男女同學到底該如何正常交往這個敏感話題，我班學生以此開展的辯論會進行的尤其順利。學生們更愿意加入到與自己息息相關的話題中來，更愿意去向同學們尋求幫助，更希望得到家長和老師的理解。在開展此類班級活動時，采取演講、辯論、表演、講故事、知識競賽搶答活動等多種形式，既活躍了學生的創新思維，又提高了學生的創新能力。

三、培養合作精神，增強責任意識

在教學中，合作學習是被譽為“當代最偉的教育改革之一”。它為學生提供了人際交往的過程，有助于激發學生的學習動機，為學生提供了學習的伙伴，為學生的終身學習和終身發展提供鍛煉的機會。其實，在德育教育方面也可以與合作學習相結合。在實踐活動中，學生群體擁有一個共同的探究任務，每個學生扮演不同的“角色”，為了完成共同的任務，必須通力合作，相互支持，相互配合。一旦遇到問題和困難，通過有效的溝通，協商解決。比如，在社會實踐基地中開展的一系列生活體驗，學生以小組為單位，需要在規定的時間內完成翻越三米高臺等多個集體項目。在整個活動的過程中，學生們能面對困難不放棄、互相鼓勵、互相幫助，依靠合作圓滿完成任務。

前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”德育主題實踐活動往往可以為學生創造更多承擔責任和體驗責任的機會。又如，開展“送愛心”等系列活動，學生主動捐書捐物、探訪孤兒、幫助老人，有助于提高學生的社會責任感和人道主義精神。

四、提升自信心，塑造完美人格

德育實踐活動的開展，為學生提供了展示自我的平臺，讓每個人都能發揮自己的特長，成為主角。通過實踐活動，能讓學生更好地認清自己，找到自身的優點，增強自信。比如，在開展以“我眼中的她和他”為主題的班會活動中，讓同學們在小紙片上寫出某些同學的優點，并在同學中交流，讓那些不顯眼的同學找到自己被隱藏或是被忽略的優點，從而增加自信心。又在運動會、藝術節等活動的準備過程中，對所有學生按特點和性格分工，讓每個學生發揮自己的優勢，體會自身的價值。

培養學生做人、做事，是德育的最終目的。課堂教學能讓學生明白許多做人、做事的道理，但實際做起來卻并不能完全落實，學生的道德行為并未真正地養成。因此，通過課后的延伸，通過社會實踐活動的布置，讓他們真切的體驗，養成良好的道德品質，學會正確地做人、做事。比如，開展“快樂的家庭生活”主題班會，可將“主動給父母一個擁抱、主動承擔一份家務”作為延伸課后社會實踐活動的著落點，讓學生每天和父母擁抱，鼓勵自己主動問好，學會與父母和睦相處。這樣，叛逆期學生與家人的關系會明顯改善，學生也能體會做家長的艱辛，從而加深家庭感情，避免性格缺陷，形成健康心理。

通過德育主題實踐活動的開展，讓學生通過親身的體驗和創作，掌握了相關知識與技能，增強自信與自立，培養團結協作，樹立良好的品德。實踐表明，只有融入社會實踐活動的德育，才能真正發揮理論聯系實際的作用，更有效地幫助學生健康成長。