學(xué)生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)方法

◆張曉蘭

(吉林雙遼新立鄉(xiāng)中心小學(xué)校)

學(xué)生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)方法

◆張曉蘭

(吉林雙遼新立鄉(xiāng)中心小學(xué)校)

在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，教育水平得以提高，學(xué)校安全問(wèn)題也頻繁出現(xiàn)。近些年來(lái)，學(xué)校的安全事故越來(lái)越多地被媒體報(bào)導(dǎo)出來(lái)，意外安全事故成為學(xué)生成長(zhǎng)的一大殺手。重視安全問(wèn)題，在最大限度上減少安全事故的發(fā)生，降低安全事故對(duì)學(xué)生的影響，是學(xué)校教育的目標(biāo)之一。關(guān)注學(xué)生安全事故防范能力與自救能力的形成，是降低學(xué)校安全事故發(fā)生率的根本方法。

安全事故 防范 自救

在社會(huì)生活節(jié)奏不斷加快的今天，安全問(wèn)題越來(lái)越多地出現(xiàn)，也得到了社會(huì)大眾的廣泛重視。普及安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全事故防范與自救能力，成為學(xué)校教育的重點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全事故防范的技能以及自救的基本常識(shí)，能夠在必要之時(shí)減小事故的傷害。結(jié)合社會(huì)各方面的力量?jī)?yōu)化學(xué)生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)工作，是學(xué)校教育發(fā)展的重要內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生安全事故防范與自救能力培養(yǎng)的環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生安全事故防范與自救能力，需要在物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩個(gè)方面下手。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)校要減少安全事故的發(fā)生率，就要對(duì)教學(xué)用品進(jìn)行規(guī)范，保障教學(xué)用品的安全性與實(shí)用性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有安全隱患的地方，加設(shè)警示牌，提醒學(xué)生在這些地方注意安全。像學(xué)校的樓梯以及拐角處，應(yīng)當(dāng)設(shè)有慢行、勿追逐打鬧的提醒牌。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。心理環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度有著重要的影響。在成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)生的心理比較敏感，很容易產(chǎn)生不安全感。

二、做好安全事故防范與自救相關(guān)校紀(jì)校規(guī)教育

從當(dāng)前的教育工作來(lái)看，大部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到校紀(jì)校規(guī)的嚴(yán)肅性，更沒(méi)有完全的自我控制能力去積極地遵守校紀(jì)校規(guī)。學(xué)生不遵守校紀(jì)校規(guī)，就會(huì)讓它們流于形式。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師需要加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)執(zhí)行的管理，組織學(xué)生積極去學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，將這些在校行為規(guī)定爛熟于心。學(xué)校可以組織安全講座，引導(dǎo)學(xué)生在講座中學(xué)習(xí)這些校紀(jì)與校規(guī)，以此來(lái)減小安全事故發(fā)生的概率。特別是利用新生入校的機(jī)會(huì)進(jìn)行安全講座，讓學(xué)生在入校第一天了解學(xué)校對(duì)安全的要求，能夠提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中遵守校紀(jì)校規(guī)。除此之外，學(xué)校要建立完善的懲罰制度，對(duì)于違反校紀(jì)與校規(guī)的行為，要給予處罰，讓學(xué)生意識(shí)到校紀(jì)校規(guī)的權(quán)威性，讓學(xué)生的在校生活更加有序。

三、利用法律力量提高學(xué)生自我保護(hù)的能力

學(xué)生，是弱勢(shì)群體。他們的社會(huì)經(jīng)歷較少，自我保護(hù)能力不足。要培養(yǎng)學(xué)生安全事故防范與自救能力，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法的相關(guān)條例，讓學(xué)生能夠知法、學(xué)習(xí)、守法與用法。在法律知識(shí)的宣傳中，讓學(xué)生規(guī)范個(gè)人行為，做遵紀(jì)守法的好公民，更能夠積極用法律去保護(hù)自己的權(quán)益。學(xué)校要重視法制教育，針對(duì)學(xué)生的安全事故防范與自救能力現(xiàn)狀，制定合理的法制教育規(guī)劃。教師要將教育界發(fā)生過(guò)的一些安全事故真實(shí)案例融入到法制教育活動(dòng)中去，讓學(xué)生在學(xué)法的同時(shí)，了解法律的用途以及實(shí)際應(yīng)用方法。法制教育，能夠提高學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，讓學(xué)生在權(quán)益受到侵犯之時(shí)，想起用法律武器保護(hù)自己。學(xué)生能夠保護(hù)好自己，就能夠減少學(xué)校安全事故發(fā)生的機(jī)率，促進(jìn)校園和諧。

四、利用多種手段豐富學(xué)校安全教育活動(dòng)形式

開(kāi)展安全教育活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生安全事故防范與自救能力的提高有極大的作用。首先，教師要借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去下載現(xiàn)代化的安全教育資源，根據(jù)安全活動(dòng)的主題，下載生動(dòng)形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生去討論。比如在講解交通安全時(shí)，教師可以下載一些交通事故的圖片，讓學(xué)生去分析交通事故發(fā)生的原因以及出行安全的準(zhǔn)則。用圖片去激發(fā)學(xué)生的思維，有利于安全教育效果的提升。其次，學(xué)校可以利用安全學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自救能力。不定時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)、地震等安全學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握并且應(yīng)用安全事故的防范方法，靈活進(jìn)行自救，能夠在整體上提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。在多次學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生一起研究安全演習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與自救的方法，不斷改革學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自救的手段。只有這樣，才能讓安全演習(xí)達(dá)到最好的效果，避免真正災(zāi)難來(lái)臨時(shí)慌不擇路現(xiàn)象的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生理智逃生。

同時(shí)，我們也可以在語(yǔ)文課堂上根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳授安全知識(shí)。例如，在講《司馬光》一課時(shí)，小伙伴不小心掉到了有水的缸中，其他小朋友都亂成一團(tuán)，唯獨(dú)司馬光急中生智，用一塊石頭砸破了水缸，把小伙伴救了出來(lái)。因此，教師可以通過(guò)這個(gè)故事告訴學(xué)生在生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)，要保持冷靜，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，找到排除危險(xiǎn)的最佳辦法。再如，在講《地震中的父與子》的故事時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解課文，一方面，是由于爸爸和孩子相依在廢墟中，最終獲救，這是親情的力量；另一方面，是由于爸爸和孩子在地震時(shí)沒(méi)有驚慌，而是躲到了墻角，避免了重物的擠壓，這是地震中的自救知識(shí)。通過(guò)類(lèi)似這樣的講解，利用語(yǔ)文課堂向?qū)W生傳授安全知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，安全問(wèn)題成為家長(zhǎng)最為擔(dān)憂(yōu)的教育問(wèn)題之一。防范在先，降損在后，將培養(yǎng)學(xué)生安全事故防范與自救能力作為減小安全故事傷害的第一法寶，有利于安全事故危害的降低。營(yíng)造良好的安全學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到安全的重要性，才能改變學(xué)校安全事故頻發(fā)的現(xiàn)狀。

[1]叢曉紅.學(xué)校安全事故防范與自救能力培養(yǎng)研究[J].新課程，2015，(05)：59.

[2]薛憨虎.學(xué)校安全長(zhǎng)效機(jī)制的建立與學(xué)生自救自護(hù)能力的培養(yǎng)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.