淺談如何幫助農(nóng)村小學(xué)生寫好作文

◆穆紅賓

(山東省菏澤市牡丹區(qū)沙土鎮(zhèn)育才小學(xué))

淺談如何幫助農(nóng)村小學(xué)生寫好作文

◆穆紅賓

(山東省菏澤市牡丹區(qū)沙土鎮(zhèn)育才小學(xué))

農(nóng)村小學(xué)由于受經(jīng)濟文化等諸方面的原因，大部分學(xué)生缺乏作文寫作激情，作文教學(xué)水平比城市小學(xué)偏低的現(xiàn)象普遍存在。針對這個話題，結(jié)合對《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和多年來的作文教學(xué)實踐，從農(nóng)村的實際出發(fā)，談幾點見解。

農(nóng)村小學(xué)生 作文 寫作能力

在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，作文教學(xué)一向是公認的難題。在新課改如火如荼的今天，農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟文化等諸方面的原因，大部分學(xué)生缺乏作文寫作激情，作文教學(xué)水平比城市小學(xué)偏低的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致教師怕改作文，學(xué)生怕寫作文，作文教學(xué)低效，學(xué)生作文水平低下，作文教學(xué)成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。這一現(xiàn)象一直困擾著廣大農(nóng)村語文教師，如何幫助農(nóng)村小學(xué)生寫好作文，是值得我們共同探討的話題。

一、引導(dǎo)學(xué)生注重平時積累

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。要想寫好作文，提高學(xué)生的寫作水平，學(xué)生一定要注重積累，只有積累了豐富的語言和寫作素材，才能為寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。

1.引導(dǎo)學(xué)生在豐富視野過程中積累作文素材。葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”大自然和社會生活是千變?nèi)f化的，豐富多彩的，是學(xué)生取之不盡，用之不竭的寫作源泉。因而要引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材。我特別注意引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察生活，要求學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察的好習(xí)慣，并讓他們將生活中的趣聞一一記錄下來，作為寫作的素材。

2.從閱讀中積累寫作語言，作文表達需要大量的語言積累。“讀書破萬卷，下筆如有神。”而廣泛閱讀，多讀書，讀好書，是獲得寫作語言的有效重要的手段。平時我要求學(xué)生從以下兩方面來積累寫作語言：(1)摘抄佳句。課外讀物內(nèi)容廣博，知識豐富，篇篇文章優(yōu)美，是前人細心觀察的結(jié)晶，更是學(xué)生寫作中可以廣泛采擷的素材，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生從培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣開始，經(jīng)常閱讀，動筆批劃和摘抄豐富的詞匯，精彩的句段，有趣的歇后語，形象的比喻，富有哲理的警句和格言等，從而使學(xué)生提高閱讀效率，積累廣泛而精要的語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。(2)聽記語段。無論是在生活中，還是在課堂學(xué)習(xí)中，都要隨時隨地注意學(xué)習(xí)他人語言，遇有佳句語段，可以及時進行語段聽記訓(xùn)練。《草原》是老舍的作品，語言純樸簡練，清新優(yōu)美，情景交融，讀來生動感人，美不勝收，我在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聽文中的一段話：“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，即愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”而后，我讓學(xué)生再聽寫，念這段話時重點突出“柔美”“綠色渲染”“翠色欲流”幾個關(guān)鍵詞句，強化語段的形象生動的記憶，提升學(xué)生對語音的敏感性。語段聽記雖然是個簡單的方法，但只要持之以恒，就會有意想不到的收獲。

3.課內(nèi)與課外相結(jié)合積累素材。“重視文本”是新課標(biāo)的要求，但我認為最有效的方法是讓學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)寫作，再結(jié)合學(xué)生的生活實際及時指導(dǎo)，注重學(xué)以致用。例如，我們學(xué)過林海音的《冬陽、童年、駱駝隊》是一篇描寫作者童年往事的文章，在講本文時，我讓同學(xué)們說說他們小時候的童年生活是怎么過的。同學(xué)們情不自禁地說：“我們的童年生活豐富多彩：捉螞蚱、撲蝴蝶、堆雪人、掏鳥蛋，給爺爺畫眼鏡等。”我微笑地聽著同學(xué)們的敘述，開心的看著同學(xué)們那興奮的笑臉。最后我說：“既然我們有這么美好、快樂的童年，何不用筆把它寫下來呢？咱們今天的作業(yè)就以《童年趣事》為題寫一篇作文。”結(jié)果這次作文，學(xué)生寫得非常成功。

二、注重大膽創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生寫作

1.雖然現(xiàn)在很多優(yōu)秀文章都能從課內(nèi)課外接觸到，很多同學(xué)都會欣賞模仿。但是，在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的課外閱讀量有限。它的作用比不上我們周圍人的一篇好文章，特別是教師的文章，小學(xué)生是很樂意去學(xué)習(xí)的。所以我們小學(xué)語文教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫作文，讓學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生才會向你取經(jīng)，也只有這時才能融洽地和學(xué)生談寫作體會、談生活、談寫作技巧、談寫作時出現(xiàn)的問題。教師的作文能引起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

2.愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造都是從想象開始的，想象力比知識更重要。”培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力也是提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。想象的來源是觀察，觀察的范圍愈廣闊，想象力就越豐富。因此，平時教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生全面細致地觀察生活中具體的人、事、物，并以日記形式把它記下來，為今后的作文積累素材。小學(xué)的課文大多是精選的佳作，內(nèi)容豐富，教師也應(yīng)充分利用文中生動的語言、精彩的情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。現(xiàn)在許多學(xué)生寫完作文后就直接交上來，老師批改時就發(fā)現(xiàn)錯別字、句子不通、內(nèi)容不具體等問題。如果學(xué)生在習(xí)作后能把文章讀一讀或念給別人聽一聽，就能發(fā)現(xiàn)文章中錯別字和不通順的地方，并把它改正過來。說多了，寫多了，就能解決語句不通的問題。

三、教師要注重對學(xué)生作文的評價和激勵

作文的評價，既是對本次作文的總結(jié)，又是下次作文的指導(dǎo)。教師的評價對學(xué)生非常重要，評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的評價不能千篇一律，應(yīng)該根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對于寫的好的要給予表揚、激勵，樹立他們的信心，取長補短。評價要多元化，學(xué)生哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

總之，作文教學(xué)要從農(nóng)村學(xué)生的實際出發(fā)，充分利用農(nóng)村生活的寫作資源，促使學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的良好習(xí)慣，寫作中給予學(xué)生精心指導(dǎo)，使學(xué)生愿寫、樂寫，就一定能達到逐步提高農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的目的。