小學美術教學中滲透心理健康教育策略研究

◆王海珍

(臨沂第一實驗小學)

小學美術教學中滲透心理健康教育策略研究

◆王海珍

(臨沂第一實驗小學)

通過對現階段我國小學美術教學進行調查研究發現，部分教師在美術教學過程中過于重視理論知識的教學，甚至要求一筆一劃都應當與教材要求相符，這種過于“極端”的教學模式對培養小學生美術學習興趣具有一定的阻礙作用，嚴重的還會影響學生心理健康。小學美術教育具有其自身的特點，任職教師在進行教學的過程中應當把握好這些特點，作用以及實施的重要性展開一定的分析，并提出具體的實施策略，以供今后參考使用。

小學美術教學 心理健康教育 策略研究 現狀分析

在小學階段，美術教學一直是重點教學內容之一，而最近幾年，隨著新課改力度的不斷加大，越來越多的小學教師深刻意識到心理健康教育的重要性，尤其是美術素質的培養對學生今后的進一步學習具有十分重要的作用。因此，在提高教學質量的同時，還要提高學生的藝術素質能力，為學生今后實現可持續發展奠定良好的基礎。

一、小學體育教學開展現狀

就目前我國小學美術教學的實際情況來說，還存在著很多問題，對教學質量的提高以及學生美術學習思維的培養具有一定阻礙作用，在實際的教學中主要體現在以下幾個方面。第一，美術教學中重點不突出。目前部分小學美術教學中，教師將過多的精力放在了學生進行美術實踐操作的時間和最終的作品效果上，另外部分教師為了進一步了解學生的學習成果，一般是通過美術理論知識或者是作品表現等方面對學生進行考核，這種教學過程其實是教學中存在的一個誤區，是教師教學思想上的偏見。第二，部分美術教師在開展教學活動的過程中，過于重視教學活動本身的目的，忽視了學生的個性化發展。受到一定教學條件的限制，大部分小學美術教學課堂中，教師仍舊處于教學的主體位置，而學生則是被動的接受，且在整個教學活動中學生學習興趣的融入以及學生個體性差異都沒有引起教師足夠的重視，導致教學最終只實現了“教”，而“學”卻被忽視了。總的來說，當下小學美術教學過程中，教師、學校以及學生本身都沒有對心理健康教育引起足夠的重視，這對小學美術教學質量的提高以及學生心理成長等都有一定的阻礙作用，因此在新課程改革教育的背景下，小學美術教學應當做好心理健康教育教學計劃，為學生今后的健康快樂的成長學習提供基礎。

二、心理健康教育對小學生成長的作用以及實施的重要性

新課程改革教育的背景下，在小學美術教學中開展心理健康教育是美術教學發展的一種趨勢，同時也是教學活動本身以及學生的內在需求，但是通過一定數據調查分析，大部分小學美術教師并沒有將心理健康教學真正融入到日常的教學活動中，甚至部分小學學校受到各種條件的限制導致正常的美術教學都無法進行。

1.心理健康教育對小學生的成長具有十分積極的影響

在當前的教育教學背景下，心理健康教育教學的實施對小學生的健康成長具有十分重要的作用。首先，心理健康教育教學的開展對學生健全性格的養成以及正確價值觀的形成等都具有十分積極的作用。其次，小學生在學習過程中難免會出現心理問題，那么這時心理健康教育的實施就可以對出現問題的學生進行正確的引導。在小學美術教學過程中，難免會有部分學生因為學習興趣不濃厚等原因不愿參與到美術活動中去，而這時心理健康教育的干預就會起到一定的作用，為美術教學活動的正常開展提供保障。

2.心理健康教學實施必要性

通過對這幾年小學美術教學現狀進行分析發現，心理健康教育對教學質量提高以及對學生健康成長等都有十分重要的作用。小學教學活動的進行有其自身的特點，而隨著教學環境的不斷改變，心理健康教學成為了小學教學的重要內容之一，在目前的教學活動進行過程中，它的參與是不可避免的，可以說教學活動中只有融入心理健康教育才能夠使教學目標達到最佳化。但是現階段學生的生活學習環境等都在一定的程度上阻礙了心理健康教育的推進，而心理健康教育的實施就可以在一定程度上解決這一問題，對保障學生的學習效率以及綜合素質的培養等具有積極的影響。

三、小學美術教學活動中滲透心理健康教育的實施策略

小學教學階段，心理健康教育的具體實施措施對教學的進行具有十分重要的影響。由于小學美術教學具有一定的特點，且極其獨具吸引力的教學手段更容易被學生所接受，因此在美術教學活動中心理健康教育教學活動的開展較為簡單容易。可以從以下三個方面來實施：

1.創新教師教學理念，進一步豐富美術教學內容。在小學美術教學活動中，教學理念在教學計劃的質量水平具有十分重要的影響，尤其是對教學形式以及教學目標方面，教師在其中扮演著十分重要的角色，因此在新的教學環境下，小學美術教學應當轉變教學理念，并深刻的意識到心理健康教育的重要性，從而在制定美術教學計劃的過程中將美術教學與心理健康教學進行一定程度的融合。另外美術教師在日常的教學活動中應當對學生心理變化情況等引起一定的重視，一旦發現出現問題應當立即進行干預，為學生健康快樂的成長提供保障。在制定教學內容的過程中，教師應當盡量保證美術教學內容的豐富性，對學生參與過程中的心態變化有一個整體的把握，當發現學生與同學之間發生矛盾時應當通過情感的融入，妥善處理兩者之間的關系，進而為美術教學與心理健康教育的共同進步提供保障。

2.構建愉快的教學環境，在教學活動中融入學生興趣愛好。小學階段的學生，自制力差，注意力容易分散，這些都在一定程度上加大了美術教學的難度。而為了切實提高美術教學質量以及學生的學習水平，在制定教學計劃的過程中應當學生的興趣愛好融入到教學活動中去，根據學生的實際需要制定出科學合理的教學計劃。對于部分小學生而言，受到傳統美術教學方式的影響，片面的認為美術教學內容枯燥無味，因此很難吸引他的學習興趣。美術教師應當對這一點引起高度的重視，特別是在制定教學計劃的過程中，不能過分重視理論教學以及技能教學，對學生興趣的培養等也應當引起關注，將興趣愛好與美術教學相結合，并在具體的教學互動中融入心理健康教育的內容，為學生的美術學習構建一個愉快的氛圍，這樣以來將會極大的調動學生的積極性，為其今后的美術學習奠定基礎。

3.構建溝通反饋機制。對于小學生而言，在日常的學習過程中，教師的鼓勵以及表揚會極大的調動他們的學習積極性，而對于批評和要求其接受能力存在著一定的差異，因此美術教師在對學生進行教學的過程中，應當對小學生這一特點進行一定的考慮，首先在對犯錯誤的學生進行批評教育時，應當注意方式方法，避免在班級學生面前直接對其進行批評教育，將學生存在的問題指出，并讓其及時糾正，以免影響今后的學習。其次在與學生進行溝通交流的過程中應當適當對學生的學習等給予肯定，并與學生之間建立一定的溝通交反饋流機制，進而使學生與教師之間的情感關系得到一定的升華，這對學生今后的成長等具有十分積極的意義。

四、結論

綜上所述，小學階段的美術教學不單單是一門知識教學課程，同時也是培養學生綜合素質、內在修養的一門學科，對學生今后成長等具有十分重要的作用，但是在我國大部分小學教學中美術教學一直學校、教師以及學生自己所忽視，對出現心理問題的學生教師沒有及時給予幫助，這對教學質量的提高以及學生綜合素質的培養等有一定的阻礙作用，因此在新課程改革教育背景下，美術教師應當切實發揮美術這門課程在心理健康教育中所發揮的優勢，在推動美術教學質量提高的同時，加大對心理健康教育的重視，為學生今后快樂的成長提供保障。

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[2]楊亞文.關于在小學語文教學中滲透心理健康教育的研究[J].學周刊，2016,(07).

[3]許婷.點燃學生心理健康的導航燈——小學數學教學中滲透心理教育之我見[J].科學大眾，2016，(04)