從用人單位(HR)角度思考大學生職業生涯規劃

◆王洪波

(長春工業大學人文信息學院)

從用人單位(HR)角度思考大學生職業生涯規劃

◆王洪波

(長春工業大學人文信息學院)

隨著市場經濟時代的繁榮發展，似乎就業崗位、就業機會應該更多，換句話說找工作應該更容易，而實際情況則截然相反，尤其是大學生群體的就業形勢日趨嚴峻，人們不禁要問大學生怎么了？大學生真的就成了就業的弱勢群體了嗎？其實不然，大學生的基本素質還是占優的，是大學生的職業規劃出了問題，在現有的情況下如何幫助大學生，尤其是幫助在校大學生實現從學生向職業人的過渡，就是所要探討的。

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大學生就業問題的解決，需要合理的方法、策略，要尋求問題的根源，決不可緣木求魚。也不是畢業前單純的上幾節課，講講就業形勢、面試禮儀、制作簡歷，而是要將大學生的未來就業的計劃納入教學大綱重要任務之中，加以長期的、正確的引導！筆者認為應當從用人單位的角度來思考這一問題，原因有二：第一，學校是為社會輸送人才的搖籃，好比一個工廠，學生好比產品，產品好壞，是由市場來做評價。第二，大學生畢業人數的逐年攀升，給畢業生適應崗位的時間越來越短，適應慢就意味著被淘汰，要想更快融入社會，了解企業的用人要求勢在必行。

一、大學生職業生涯規劃的意義

職業生涯規劃，簡單講就是三個關鍵詞，分析、目標、行動，即基于分析確定目標采取行動的過程或職業生涯=知己+知彼+抉擇。實際上職業生涯規劃的理論就是在告訴你一個人應該如何正確地選擇自己的職業。

從大學生的現狀看，大學生的職業生涯規劃至關重要。有計劃的學習、規劃自己的時間，利用四年大學生時光，為日后進入社會做足準備；從教學大綱計劃看，職業生涯規劃更是入學后第一堂課。大多數高校會在大一開設職業生涯規劃課，大二或大三開設就業、創業指導課，這已經構成了大學生就業課程體系的基本框架。職業生涯規劃的最重要的意義在于對大學生未來人生職業生涯的發展和盡快適應社會的能力的培養。

1.職業生涯規劃有利于大學生更早地接觸職業世界和進入職業角色。

2.職業生涯規劃有利于培養大學生專業技能(源于職業生涯規劃的原則：擇世所需原則、擇己所愛原則、擇己所長原則、擇己所利原則、擇己所想原則)，增強大學生適應社會競爭的能力。

3.職業生涯規劃有利于提高大學生就業質量。

二、大學生面對就業存在的問題

通過對用人單位的調查大家會發現，用人單位會說出很多種大學生求職者的問題，歸根結底大學生就業的能力問題的主要矛盾就是理想與現實，理論與實踐的沖突。如果每個大學生都能清楚的知曉自己具備哪些能力，求職崗位需要哪些素質，并能夠自我意識到差距，那就業還會有困難嗎？答案是顯而易見的。可現實的情況是大多數學生不能夠對自己準確定位，好高騖遠，專業不專或專業不精，不了解企業招聘的崗位需求，本文將學生存在的問題歸納為三點：

1.價值觀問題。職業的選擇，實際上就是由自己的價值觀決定的。價值觀，是決定大學生職業規劃的核心要素。現在的大學生應聘者多數存在著眼高手低的現象，工資少了不去，條件差的不選，一上班就問用人單位能給多少工資，這種現象不在少數。換位思考一下，你能給用人單位帶來什么，你對市場了解多少，你能適應艱苦條件嗎？如果這些問題你想明白了，你的問題也就會迎刃而解。

被譽為聯想集團銷售第一人的張小平，初到聯想公司面試是這樣說的：做不出業績不要任何報酬，如果做出業績，適當給點回報就可以；可以不計工作時間，只要公司需要，我可以隨時隨地趕到；可以不計工種，無論多臟多累的活，我都愿意做；公司如果覺得我不合適，可以沒有理由將我辭退。如果大學生應聘者都能做到這樣，哪家企業會不需要，哪家企業會不認可呢。

2.態度不端(不愿意做小事)，總想著“一鳴驚人”。現在多數大學生還存在著這樣的問題，面對一些小事和雜事不愿意做，認為是大材小用，久而久之，給人的印象是連小事都做不好，大事豈敢用你。千里之堤毀于蟻穴，細節決定成敗。堅持做小事，堅持做好小事，把小事做精的成功人士不勝枚舉，例如俞敏洪、卡耐基等。用人單位在不了解新員工的情況下，會用一些小事或雜事鍛煉新員工，一是為了觀察其做事的態度；二是為了進一步了解其能力，以便未來培養、使用。從小事做起，從點滴做起，是從小老師教我們做事的原則，至今你做到了嗎？

對業界常識、企業崗位需求知之甚少。舉個簡單例子，金融專業是許多學校都開設的專業，專業課大同小異，可畢業后學生的就業情況天差地別。有一次美國哈佛大學的校長接受記者采訪，記者問為什么你們學校的金融專業畢業生大多都可以進軍世界知名企業，有什么秘密嗎？校長回答說不是因為我們學校牌子響，而是我們的畢業生對世界金融界有著充分的了解，直接上崗，試問哪家企業會拒絕我們的畢業生呢。

知己知彼，百戰不殆。如果大學生能夠利用好大學四年的時光，把精力放在自己熱愛的專業上，了解相關行業的崗位要求，不斷查找自身與企業要求的差異，不斷完善，大學畢業的一刻，你將會毫不費力的找到自己的理想的職業。

三、用人單位關注的大學生就業能力

2012年，北京市委“大學生職業適應力拓展”課題組針對大學生職業適應問題分別開展了對應屆畢業生、已經就業1～3年畢業生和用人單位的HR的調查。調查顯示，在所調查的18項職業素養和職業能力中，應屆和已經就業的畢業生所關注的前兩位分別是學習能力和專業知識，而用人單位則依次是學習能力和責任意識。在北京高校畢業生就業指導中心與2012年3月所組織的用人單位調查中，對職業素養的重視程度，居于前兩位依次是：責任感、誠信。而應屆畢業生和就業后畢業生把責任感和誠信分別排在第八位和第六位。大學生和用人單位關注的錯位，是企業不愿招收應屆畢業生，應屆畢業生就業困難的直接原因。

通過以上兩項調查，大學生職業生涯規劃就有了落腳點、著力點，幫助大學生制定合理的規劃，從用人單位的關注點出發，培養大學生的相關就業能力。大學生必備的能力依次是責任意識、誠實守信的道德品質、學習能力、扎實專業知識和業界常識。

四、大學生如何在未來職場中形成核心競爭力

1.準確的目標定位的能力。利用SMART法則制定清晰地、可衡量的、有明確時間限制的職業目標。

2.以高度的責任感對待和從事職業能力。用以解決大學生存在的做事敷衍、浮躁、怕吃苦等問題。

3.做人要實，做事要實，消除用人單位的后顧之憂。

4.勝任本職工作的專業技術能力。鼓勵學生到專業的相關企業實踐，敦促學生了解業界的新聞，對自己未來就業崗位形成宏觀的把握。

5.處事樂觀、陽光，辯證的看待問題的能力。

按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出的要求，如何幫助大學生做好職業生涯規劃，成為了高校一線教育工作者的重要任務，筆者認為只有真正讓大學生充分了解就業形勢、就業崗位，引導高校學生以市場為導向，制定自己的職業規劃，充分了解專業相關就業崗位的能力要求，致力于縮小與企業需求的差距，大學生就業群體才能真正走出就業難的怪圈。

[1]任占忠.大學生職業適應指導[M].北京交通大學出版社，2012.5-11.

[2]宋三弦.我為什么不要應屆畢業生[M].重慶出版社，2005.1-5.

[3]鐘谷蘭.大學生職業生涯發展與規劃[M].華東師范大學出版社，2008.8-25.

[4]王自剛．大學生制定職業生涯規劃的現實意義及路徑選擇[J].山東農業管理干部學院學報，2008，(04)．

[5]徐昶斌．職業生涯規劃在大學生就業指導中的應用初探[J].惠州學院學報，2002，(05).