淺談幼兒社會性發展的培養

◆許丹彤

(長春師范高等專科學校)

淺談幼兒社會性發展的培養

◆許丹彤

(長春師范高等專科學校)

幼兒社會性發展是幼兒在學習與生活中不斷增進社會認知，激發幼兒的社會情感，學習和扮演簡單的社會角色，引導幼兒社會行為技能的過程。建立寬松與和諧的社會關系，通過社會實踐活動、親子關系的建立，積極保持家園教育的一致性，是培養幼兒社會性的主要途徑。

幼兒 社會性發展 社會關系 家園教育

幼兒社會性發展是幼兒在不斷擴大的社會認知中，體驗積極的社會情感，學習社會行為技能，建立初淺的人際關系的過程。概言之，就是學前兒童發展的對社會適應的一個動態過程。

一、培養幼兒社會性的主要目的

幼兒社會性發展是學前兒童心理發展的重要方面，對一個人的人格、心理健康、智力發展等具有重要影響。當今社會培養的人才，不僅應當具有健康的身體、聰明的智慧、豐富的社會經驗，而且更應具有良好的人格、意志品質和社會適應能力，因此，培養幼兒社會性是為公民的終身發展奠定基礎，具有重大意義。

二、培養幼兒社會性的基本內容

幼兒社會性形成的過程、社會性發展教育的方式方法、幼兒社會性發展的影響因素都是幼兒社會性發展的教育過程涉及的基本內容。幼兒的自我意識發展是幼兒社會性形成的關鍵。幼兒社會性形成固然依賴于一定的社會認知，但認知只是一個基礎，它與最終社會性品質的形成尚無必然聯系，因此在幼兒自主觀察、體驗、實踐基礎上的情感教育是幼兒社會性發展的關鍵。此外，幼兒社會性發展主要受制于幼兒自我意識的形成、幼兒的生存與交往環境、幼兒自主活動的質量及所受教育的全面性。幼兒的社會性教育也離不開其品質的發展及對社會環境的適應能力等，它們對促進幼兒社會性發展十分有效。

三、培養幼兒社會性的主要途徑

1.建立寬松、良好的社會關系。社會關系包括師生、親子、伙伴等多種形式。培養幼兒的社會性首先要建立寬松的師生關系。教師要做到一視同仁，關心愛護不同類型的幼兒，在與幼兒的接觸中要做到和藹可親、正確引導幼兒行為。同時，教師要成為幼兒學習的榜樣，教師的精神面貌，一言一行，幼兒都將它轉化為自己的道德行為，這種轉化就是一個社會化過程。

培養幼兒的社會性應建立和諧的伙伴關系。要幫助幼兒建立良好的同伴關系，是良好社會行為發展的重要途徑。尤其是當前我國獨生子女數量越來越多，都市化的生活日益普及，幼兒的伙伴越來越少，“自我中心”現象日益突出，嚴重影響了幼兒社會性的健康發展。因此，良好的伙伴關系能夠促進幼兒的社會性健康發展。

2.為幼兒提供更多的社會實踐活動。讓幼兒走向社會，了解社會，了解不同行業的人的社會生活，學習社會知識、行為規范，他們會通過不斷的觀察、模仿學習社會上不同角色的人相互交往的經驗和技能，在幼兒園與家庭的正確引導下，形成自己正確的待人處事的態度和是非觀。

為幼兒創設實踐活動場所，是幫助幼兒將學習的社會知識、掌握社會行為規范與自身的實踐行動聯系起來，有效實現幼兒知識向能力的轉化，讓幼兒在不斷學習社會經驗和行為準則的過程中，進行情感遷移，進而使同情心、責任心得到發展，逐漸養成良好的意志品質。

3.家園共育是幼兒社會性發展的有力保障。幼兒園與家庭一致要求，共同培養、共同引導，才能取得較好的教育效果。教師可通過“家長園地”向家長介紹一些促進幼兒社會性發展的方法，使家長了解到用正確方法適時地強化幼兒的良好行為，有效地促進幼兒積極行為的鞏固。同時，也可通過“家長園地”溝通家園聯系，使幼兒在幼兒園學習的內容得以在家庭活動中延伸。家長也要積極參與配合幼兒園組織的各項活動，在活動中幫助與陪伴幼兒成長。

與此同時，家長要加強對幼兒的品德教育。品德教育的前提首先要讓孩子學會調節控制自己的情緒。鼓勵孩子多與同伴交往，學習同伴的長處，建立良好的朋友關系，體驗交往的樂趣，培養合作的精神，增強團結友愛的意識。

總之，當今社會是一個開放的、互動的、多元的、包容的社會，良好的社會交往能力對一個人來說極為重要。要想培養性格開朗、品德高尚、人格健全的孩子，我們一定要努力促進幼兒的社會性發展。這是時代與社會賦予我們的使命，是幼兒成長發展的需要。