工程教育認證對信息類課程教學改革的影響研究

劉鎖蘭　孔立智

常州大學　江蘇常州　213164

工程教育認證對信息類課程教學改革的影響研究

劉鎖蘭孔立智

常州大學江蘇常州213164

工程教育專業認證從過程到結果，對提高專業教學質量都起到非常重要的促進作用。認證過程就是對專業建設不斷學習、不斷完善、不斷創新的提升過程。以我校計算機科學與技術專業參與工程認證為案例分別從培養方案、教學大綱、教學方法以及考核方法等幾方面討論了一些改革措施。

工程教育認證；教學改革；措施

工程教育專業認證是指專業認證機構針對高等教育機構開設的工程類專業教育實施的專門性認證，由專門職業或行業協會(聯合會)、專業學會會同該領域的教育專家和相關行業企業專家一起進行，旨在為相關工程技術人才進入工業界從業提供預備教育質量保證。工程教育是我國高等教育的重要組成部分。工程教育在國家工業化進程中，對門類齊全、獨立完整的工業體系的形成與發展，發揮了不可替代的作用。

工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度，也是實現工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。美國與德國是當今世界上工程教育的兩大強國，認證的核心就是要確認工科專業畢業生達到行業認可的既定質量標準要求，是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的合格性評價。工程教育專業認證要求專業課程體系設置、師資隊伍配備、辦學條件配置等都圍繞學生畢業能力達成這一核心任務展開，并強調建立專業持續改進機制和文化以保證專業教育質量和專業教育活力。

1　認證對教學改革的影響

筆者所在院校計算機科學與技術專業正在進行工程教育認證的準備工作，在此過程中涉及教學諸多方面的改革，從培養方案、教學大綱，到教學方式、考核方案等。計算機科學與技術是一門實用性強、發展極其迅速的面向社會的技術學科。該專業建立在數學、通信、電子等多學科的基礎之上，而且由于技術發展迅速應用領域廣泛，知識的融合與滲透性強，因此對學生的邏輯思維能力、發散性思維能力以及創新能力都有著較高的培養要求。因此，如何在該課程的改革中以工程教育認證要求為指導，緊密聯系培養過程和培養目標是我們面臨的一項亟須解決的課題。

1.1認證對培養方案的影響

明確專業定位確立培養目標是辦好專業的關鍵，也是培養方案制定的前提。因此結合我校辦學特色和長三角地區對計算機專業人才的需求，我們確定培養面向“互聯網+”新形態，具有較深厚的文化素養和良好的職業道德，掌握扎實的計算機科學與技術專業知識；具備解決復雜工程問題的計算思維、創新意識、協作能力和工程實踐能力，具備國際化視野能勝任計算機技術和管理等相關崗位的工程應用型人才。具體到培養方案的制定上分為四大部分。第一部分為63.5學分的通識教育必修課程，主要體現對學生綜合素質的培養，包括政治理論、數學、物理、英語、體育等課程。第二部分為專業基礎課程，又分為40.5學分的專業基礎必修課程，如計算機科學導論、電路與電子、計算機組成原理、操作系統、計算機網絡、編譯原理等；以及10.0學分的專業基礎選修課程，如Web前端開發技術、算法設計與分析、XML編程技術等；第三部分為專業課程，包括12.5學分的專業必修課程和4學分選修課程，如Android基礎及應用、Java程序設計、嵌入式系統開發等。第四部分為實踐環節共44.5學分均為必修課程。調整后的培養方案中實踐環節的比重接近28%，通過實踐能更好地挖掘學生的專業興趣，調動學生的專業學習熱情，培養學生的專業技能，同時可培養學生對新知識和新技術的敏感性以及專業探索精神,使學生能夠更好地適應社會對專業人才的需求，達到工程認證要求。

1.2認證對教學大綱的影響

根據計算機科學與技術專業人才培養目標，我們制定了課程大綱，以計算機網絡課程為例，教學大綱共安排56學時，其中44個理論課時，12個實驗課時。內容涵蓋計算機體系結構與網絡協議，局域網原理，網絡互聯技術，網絡安全機制及網絡新技術各方面的內容。明確通過對本課程的學習使學生在掌握計算機網絡領域的基本概念和原理的基礎上，能獨立進行中小規模計算機網絡施工方案的設計，進行硬件與軟件功能模塊集成，培養學生創新和實踐能力。理論與實踐有機結合的教學計劃滿足工程教育認證對學生培養目標達成度多指標性的要求。

1.3認證對教學方法的影響

以計算機網絡課程教學為例，內容覆蓋計算機網絡基本原理、體系結構、網絡設備、網絡安全、涉及TCP/IP協議、域名系統DNS、DHCP服務配置、SNMP網絡管理，以及路由器、交換機等網絡設備的使用和配置，知識點多，形成了教學過程中一系列的重點和難度，而且內容抽象，學生普遍反映難度大。在這樣的情況下教與學配合不當極易導致學生的學習主動性和積極性下降，難以實現教學目標。因此，在教學方法改革中我們以工程認證評價指標為導向，從理論學習、分層次實驗、案例啟發、輔助教學設備以考核改革等幾方面嘗試改進。主要通過理論基礎知識的引導，提升學生動手能力，通過案例的分析激發學生學習興趣和主動探索提出問題的能力，同時通過多種教學輔助設施將抽象內容形象生動地表現出來，強化學生對知識的理解。

1.4認證對考核方法的影響

作為對教學質量檢驗的有效手段，考核是教學重要的環節之一。在考核中不再以期末卷面成績一刀切，而是加入過程考核，如實驗實踐環節、課堂問答測試、課后作業、考勤等。在注重學生對理論知識吸收的基礎上，更加關注其對知識的靈活應用。多種考核方法相結合其目標是考查學生對復雜工程問題能否運用習得的數學、自然科學、工程基礎和專業知識進行解決，同時能夠使用相關工程背景知識進行合理分析與反饋，評價實施方案。

2　結束語

工程教育認證關系到專業的可持續發展，是機遇亦是挑戰和要求，使我們認識到需要對相關專業重新進行定位明確培養目標，同時對人才的培養模式、課程體系結構和教學環節也要進行調整。如何既能達到專業認證的要求, 更能滿足企業對專業人才的需求是激勵高校上至管理層下至一線教師和學生都需要思考的問題。

[1] 林健.工程教育認證與工程教育改革和發展[J].高等工程教育研究,2015(2):10-19.

[2] 中國工程教育專業認證協會秘書處.工程教育認證工作指南[Z].2015.

[3] 何麗.計算機應用創新型人才培養的實踐教學改革研究[J].計算機教育,2014(1):5-9.

Research on Engineering Education Accreditation to the Reform of Information Class Curriculum

Liu Suolan, Kong Lizhi
Changzhou University, Changzhou, 213164

The process of engineering education accreditation has great promotion to professional teaching quality. Actually, the accreditation process means a continuous learning improving and innovation. In this paper, we discuss these four aspects including training scheme teaching outline teaching method and examination method in the process of our university’s engineering education accreditation work in computer science and technology.

engineering education accreditation; teaching reform; methods

2016-04-20

劉鎖蘭，博士，副教授。

常州大學教育研究課題(編號：2015XSJY11)。