為學生的幸福打好底色

井麗娟（臨城中學，河北 邢臺 054300）

為學生的幸福打好底色

井麗娟
（臨城中學，河北 邢臺 054300）

疏忽間，時光從指尖悄然溜走，掐指算來，我當班主任已18個年頭了，這些年來，很多同學問過我：你真愿意站一輩子的三尺講臺嗎?真愿意在一所貧困縣中學陪伴孩子學習生活在一起嗎？確實每天守著學生很枯燥，確實為了學生，我放棄了很多個人空閑。很多時候，當別人坐在餐廳享受餐宴的時候，我卻在教室里給學生講課；當別人開心感受周末快樂的時候，我在忙著家訪了解學生情況或者在備課、批改作業；當別人過著幸福家庭生活的時候，我還忙著糾正那些調皮學生的小毛病……也有人問我， “你幾點下班？”其實我沒有具體的下班時間，即使我們下課回到寢室，心里面仍然惦記著自己的學生，特別學校出現突發事件的時候，學生犯錯的時候，家長不明白自己的良苦用心的時候。但是面對著我們美麗的校園和嶄新的教學設備、面對著這個山區國家級貧困縣里的一個個孩子們陽光下純真笑臉的時候，我想我真的說不出后悔兩個字。既然選擇了教育，我就無怨無悔，能和學生們在一起播種愛，一起享受愛，一起成長，我覺得這就是幸福。

記得1998年我大學畢業，擔任高一9班的班主任，教著9個班的生物課，說實話，當時心里很是委屈，覺得自己剛畢業就當班主任，受了欺負，心中很不是滋味。

可轉念一想， “境隨心轉則悅，心隨境轉則煩”，細細品來，此話的確有理。憑著一腔熱血和初生牛犢不怕虎的爭強好勝的勇氣和韌勁，愣是把我無限激情激發起來了。作為一名年輕教師，我以飽滿的熱情，積極主動地態度去學習，迎接挑戰。在工作中，經常向其他教師請教，積極參加外出培訓，力爭使自己盡快成為一名家長滿意、學校放心、孩子喜歡的老師。

初為人師，也常有力不從心之時。一開始我的成績也不是很理想，于是一有機會，自己就積極參加學校和縣里組織的教學活動，校長也經常帶我們年輕教師到其他學校聽課。通過不斷學習和總結，我的課也慢慢有了起色。以后的日子里，計劃不會寫、教案不會編、講課不知如何下手、輔導學生不得法，就虛心請教、認真聽課、激烈探討，一遍不行來兩遍，兩遍不行來三遍，有時一忙忙到夜里12點多，直到滿意為止。作為班主任，自己沒什么經驗可循，我做得更多的是用無微不至的愛心去關懷學生，讓他們在愛中學會愛，和剛入學的學生在一起成長，根本不知道什么叫苦，什么是累。

細雨無聲潤草綠，春光有色染花紅。雖然我做的僅僅是一些力所能及的一些小事，但我最大的愿望就是看著孩子們一個個由青蔥稚嫩長大成熟起來。

一、你在我眼里是最美

一位哲學家說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。

唐雅同學是個其貌不揚的學生，豁嘴、塌鼻、眼睛凹陷，學習成績也并不突出。她總覺得自己長相丑、學習也不好，自卑的陰霾常常籠罩在心頭。于是，我總是想方設法地與她多接觸，從學習、生活及心理上幫助她、照顧她。我特意查了她學籍，12月25日是她生日，又是孩子們喜歡的圣誕節，事先我和幾個班干部商量，決定全班同學特意為她過一次有意義的生日。班里的幾個班干部和課代表分成3組，一組給她親手制作獨具特色的生日賀卡，一組為她排練表演節目，一組負責用班費為她購買生日蛋糕，當她生日當天的早讀時間，全體同學為她獻上最真誠的生日祝福，同唱 《生日歌》，唐雅看著黑板上滿是同學們留下的祝福語，聽著一句句溫暖的話語，那一刻，我第一次看到了她感動地哭了，流下了幸福的眼淚。我趁機用手機拍下這暖心的一幕，并把圖片發到家校互聯網上，唐雅的媽媽看到后，也十分激動，覺得自己的孩子在大家心目中就是最美的那個人。

為減輕唐雅的心理壓力，排除其自卑心理，我鼓勵她每周給自己找1-2條優點或幫班里做一件好事，寫出來交給我，開始她不好意思，也不知道寫什么。我鼓勵她， “一個人肯定有長處，我覺得每位同學身上都有長處，而且還有好幾條，只是有時候不肯告訴老師和同學們，有缺點、有錯誤，不說可以，但是優點和長處一定要說出來?！币粋€月下來，唐雅把幫助同學輔導作業、替班里值日、為同桌打飯等寫下來，竟然也羅列出七八條，慢慢地同學們也愿意和她交往了，緊接著，我又特意安排她每星期一、三的早讀課由她來帶領大家學習。在班里，一發現她的閃光點就及時表揚鼓勵，放大她的優點。生物課上，也不放過任何讓唐雅發言的機會，還發動她身邊同伴課余時間，尋找她感興趣的話題，讓她表達自己的觀點或一些解題思路或方法，同學們有什么事也愿意和她討論了，這樣一來，慢慢地養成習慣，她也就不怕在眾人面前說話了，她也感到自己并非一無是處，老師也十分欣賞她，同學也會喜歡她了。

一天晚自習，天下著蒙蒙小雪，唐雅的眼鏡被別的同學不小心撞壞了，我騎著電動車馱著她到眼鏡店去修理，一路上，我們說著笑著，在上大坡時，她主動下來，幫我把電動車推上了大坡，盡管那一刻下著雪，但我還是分明看到了唐雅臉上陽光般燦爛的微笑。

我總認為，轉化一個問題生，需要教育工作者小心呵護其稚嫩的心靈，慢慢靜待其綻放花香。正如德國哲學家雅思貝爾斯說的，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈。作為教師，我們的一句話、一個眼神、一個動作、一種態度，都會影響學生的行為，而且會影響他們的內心世界，甚至會影響他們的一生。是??！我們要用自己微小的力量，來通過一棵樹搖動另一棵樹，最終搖動整個森林；一朵云推動另一朵云，最終推動一方天空的云；一個靈魂喚醒另一個靈魂，最終喚醒一個星球的靈魂。

為及時準確地掌握每個學生，多年來，在我的辦公桌上，常常放著一個記事本，上面除了密密麻麻地記著學生、家長姓名及聯系方式外，還詳細地記錄著每名學生在校的表現、特長、缺點、家庭狀況等，為深入了解學生，及時掌握學生動態，我又專門把辦公室搬到了所帶班級隔壁，平時有事沒事總愛到他們中間走一走，轉一轉，看看這，問問那。慢慢地，學生和我之間的隔閡少了，溝通起來也更自然順暢了。

做好與家長溝通，是我多年必做的一項功課，同時我也把家訪作為一項制度來認真執行。每學期利用節假日，對學生逐個進行家訪，向學生家長匯報孩子在學校的表現，指明需要努力的方向，并認真聽取家長們的意見和建議。來自閆家莊的王彬，才15歲，年齡小，家境貧寒，但勤奮好學，每天下午放學后，我都多次與他談心，及時了解他學習、生活上的困難，給他講苦難歷練人生的道理。高中三年，王彬的成績一直很好，從沒跌出全年級前三名，在2001年高考中，小王彬以全市理科第一名的優異成績被清華大學錄取。

多一把尺子量學生，堅持多元化評價學生，是我一直堅持的一項原則。每名學生在各方面的發展不是齊頭并進的，有的這方面強些，有的那方面強些，任何一個學生身上都或多或少地暫時存有這樣那樣的缺憾，但是如果我們能換個角度看事物、看問題，以寬容理解的心態諒解學生，用多把尺子量每學生，一定能夠提升他們積極上進的動力和信心。每學期結束時，我不把 “優秀學生”等稱號獎賞給固定的幾個學習成績好的學生范圍內，而是還要拿出一定比例的名額，根據學生平時表現，由班干部和課代表進行量化打分，為班級的同學分別授予 “學習上進之星”、 “文明禮儀之星”、 “團結友愛之星”等20多個小星星，通過系一列的評選，學生們對自己有了客觀公正的評價，也找到了自己正確的位置。當你望著這一個個小星星，好比一朵朵爭奇斗艷的花朵，都在盡情綻放著屬于自己的美。

二、有一種愛叫放手

愛學生，但不能把知識不管不顧地硬塞給學生。這就需要從改變課堂模式開始。2012年，我正好帶高一，當時學校推進 “雙自主四環節”教學法，鼓勵把課堂還給學生，讓學生自主學習、自主發展。 《細胞》這節課，我不知道講了多少遍，曾經，精彩的語言、形象的表達是我最得意之處。但是，作為老師的我們是否考慮到了學生的切身感受，我們所講的他們是否全部接受了？于是，我開始探索——“讓學生扔掉學習拐杖”的少教多學的課堂新模式，自己不多講，而是讓學生分組討論、自己動手做實驗、得出結果。

在課上，學生們不再像在傳統課堂上一樣先聽我講課，而是被分成6個小組，每組拿著一本由我做好的導學案，圍繞課堂核心內容，展開討論，形成統一意見后，由小組代表走上講臺發表本組的觀點和見解，為大家具體講解習題的做法，我則在旁邊進行點撥、指導，引導學生發散思維。這就是我們推出的 “學案導引，自主學習，5+課間+40”導學模式，它由課前預習、課上展示、教師評價三部分組成，課上師生共同交流，課堂氛圍非常融洽，比過去單純由老師上課、學生聽的“滿堂灌”，效果好多了。

“從講到不講”，這場教學變革改變了多年來的教育教學模式，學生從最初找不到自學方法，難以提出有價值的問題，到如今課堂真正成了他們展示自我的地方。他們愛上了生物，愛上了探究知識的過程，成績也在不知不覺中提高了。梁沛寧同學十分喜歡生物，勤學好問，在課堂上踴躍發言、大膽質疑，在全國中學生生物競賽中獲得邢臺市第一名，除他之外，我班有18人獲得了全國、省級等獎勵，開創了作為國家級貧困縣的中學獲獎之先河。

在學生管理上，傳統師道尊嚴的教育模式讓很多學生容易產生抵觸情緒，我從 “相信學生，尊重學生，依靠學生”、打造生本校園、促使學生全面發展出發，把對學生的管理權下放給他們——讓 “學生管學生”，探索 “自我管理、自我意識、自我服務”學生自主管理新模式。這樣很大程度上激發了孩子們積極參與的熱情，為他們自由成長提供了靈動空間，也讓孩子們體驗到了成長的快樂。

在班級管理中，實行 “人人有事做，事事有人管”的班級管理模式，讓每個學生都動起來，既培養了學生自我管理意識和能力，又激發出他們的責任意識、上進意識，我在班里張貼了 “人人有事做，事事有人管”分工名單：班長負責活動時的點名及紀律，班主任不在時，代行班主任職責；值日班長負責值日當天的情況，記錄當天的紀律、出勤、衛生；學習委員負責抽查作業本、資料、筆記的書寫；各科課代表及時記錄教師教、學生學的情況；體育委員負責整隊，喊口號；生活委員負責衛生檢查等……這樣分工以后，班里的黑板、窗臺、桌椅等都有專人負責，電子白板有專人負責維護……既讓我從繁雜的事務中解脫出來，又讓我有了更多精力和時間來研究教學，還為每個學生搭建了展示才能的平臺、體驗成功的機會，從而得到了實實在在的鍛煉。

三、1號箱里溫暖的一家人

一個班級如同一個家庭，班主任好比家長一樣，農村的孩子，多數屬于 “散放型”,家長沒有輔導孩子的好經驗與好習慣，這就需要我這個班主任探索新的家庭教育管理模式。

2012年，在高一新生入學時，我用班費買了個大大的鐵皮箱子，把它放在教室后面，孩子們有什么心里話、悄悄話、有什么困難、同學之間有什么矛盾等等，都可以放到里面，可以說無所不 “包”，上面掛了一個鎖，我這個老班拿鑰匙，每周打開查看一次，認真記錄下來，再一一在工作中落實，大家戲稱它為 “1號溫情箱”。

剛開始，教物理的張老師習慣滿堂灌，不考慮學生的感受，自己嘚吧一節課，課間十分鐘還給學生占了，學生很反感，但不好意思直接明說，他們就把心里感受寫出來放到了 “1號箱”，我看了后，隨即和張老師溝通，給他講教學不能滿堂灌，每節課必須給學生留出消化吸收的時間，要做到堂堂清、日日清、周周清。

小江家境困難，父親常年在外打工，顧不上問及孩子在校的學習生活狀況?？墒?，小江又是個十分要強的孩子，不愿意公開接受大家的幫助，我們大家商量，把 “1號箱”當成愛心箱，大家把學校教育教學優勝班的獎勵和平時賣廢品的錢積攢起來，放到箱里，每學期末，我親自悄悄交到他手中，三年來，他心里一直沒有自卑過，最終他考取了中國科學技術大學。

2015年，在備戰高考期間，為緩解學生們的緊張壓抑氣氛，我和懂多媒體制作的史素艷、耿春暉老師利用半個月時間，把學生三年來的點滴活動編成 《我們的家》視頻短片，6月5日晚上，當我在全班給大家播放時，孩子們紛紛感動地落下了眼淚，激動之情溢于言表。他們知道，這三年，老師沒有放棄、沒有拋棄這個班級大家庭當中的任何一個人，都在時時刻刻關注著他們、給他們加油鼓勁、吶喊助威，當然在2015年高考中，他們一個個也都取得了很好的成績。

此外，我還對教室進行了精心布置，每人拍一張照片，為63名學生一一制作自畫像，稱為63勇士，并且每人都用一句形象的話進行簡短的概括，寫上他們的各個階段的目標、努力方向，隨時還可予以補充完善。同時還還根據學生成績、行為表現等實際情況把他們分成7個 “家庭”，為每個家庭命名為 “溫馨之家”、 “和諧之家”、“向善之家”等，給它們各自定出努力目標、口號等等。每個 “家庭”再推選出一名家長，把班里的每個家庭成員的名稱、口號、奮斗目標，一一張貼上墻，小家長負責檢查紀律、衛生、自習課學習以及家庭作業等；每學期末，再根據學生表現以 “家庭”為單位進行量化打分。同學們也都把自己當做這個家庭中的一員，逐漸形成了 “班興我榮，班衰我恥”的觀念，當他們面對有關集體的事，大家都會主動放下私事，同心協力地完成它，這種模式既培養了學生團結友愛、熱愛班集體的精神，又提升了他們自我管理能力。隨著信息通訊的暢達，我和各科任老師也都扮演起家長的角色來，紛紛加入我班的心理幫扶QQ群，讓學生們有什么心里話從容地、落落大方地說出來，自由自在地傾吐心中的煩悶；幫助他們處理好生活學習中的矛盾，我們還用生動的小故事、古今中外的典型事例和自己的切實體會通過家校互聯向家長們進行深入淺出的講解，讓家長及時發現孩子的長處、亮點，放大孩子的優點，使他們一個個在賞識中變得越來越好。

有人形象地把教育比做農業，急不得、慢不得，適時適度為好，既要辛勤耕耘，也要學會等待。是啊，作為班主任，在與同學生們多年的交往中，我切切實實感受到他們就是一個個靈動的生命，都是我眼中擁有最獨特的美的 “那一個”，無論在什么時候，我們都要敬畏生命、尊重個性和規律，凝神諦聽生命拔節之音，為孩子的幸福人生打好底色，讓他們一個個生命都能在成長的花季里盡情綻放美麗。