基于導學案的高中物理課堂教學模式研究

吉林 黃艷英

基于導學案的高中物理課堂教學模式研究

吉林 黃艷英

物理是高中的一門基礎課程，是高中教學中的重要組成部分，在高考中也占據著重要地位。導學案的引入，不僅能夠提高高中生的物理學習效率，還能夠提升高中物理教學水平。導學案是在素質教育的條件下產生并發展的，其在物理教學中的應用具有重要的意義。本文就基于導學案的高中物理課堂教學模式進行了研究，希望能夠進一步提升高中教學水平。

導學案 高中物理 教學模式

隨著社會的不斷發展和社會對人才要求的提高，教育界開始提倡素質教育，培養綜合型人才，為社會服務。這就要求學校在教學模式上有所創新，導學案便是一種新型的教學方式，其在高中物理教學中的應用取得了良好的教學效果。

一、導學案的概述

導學案是教師們經過集體討論、研究，以教師個人為單位精心備課，再進行集體討論而制定的。導學案是以新課標為參考依據，實現素質教育為目標，引導學生進行自主學習，培養學生良好的學習習慣，提升學生的學習效率的方案。導學案以學生為主體，首先需要引起學生的學習興趣，再引導學生如何進行有效的學習，最后達到培養學生自主學習能力的目的，整個過程是立體化的。在高中物理教學中，導學案教學模式對于開發學生的空間想象力具有重要作用。高中物理的許多知識點，需要借助學生的空間想象力，并要求學生在掌握基礎知識點之余，能夠通過自主學習，將知識點進行延伸。導學案應用于物理教學中，主要是讓學生掌握正確的學習方法，培養學生解決問題的能力，為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。物理學是一門實踐性很強的學科，這是導學案能夠在物理教學中得到廣泛應用的基礎條件。將兩者結合起來，才能夠真正將物理知識與實際問題聯系起來，最后達到解決問題的目的。

導學案在高中物理教學中，要根據課時時間有限的特點，建立高效課堂，通常一個教學活動需要完成一個課時內容。而在這有限的時間內，需要將學生引入到課堂問題中來，讓學生進行自主學習，主動尋求解決問題的方法，解決重點難點問題，這樣才能夠實現導學案的價值最大化。

二、基于導學案的高中物理課堂教學模式

導學案對于高中生的物理學習意義重大，因此，對基于導學案的高中物理課堂教學模式進行研究就十分必要。

（一）做好課前預習，找出問題

預習應該是所有課程學習都必不可少的步驟，在預習中，學生不僅能夠提前了解新內容，還能夠培養自學能力，找出自己不能解決的問題。在教師的引導下進行預習，還能夠幫助學生明確學習目標。例如，在力和運動的關系的學習中，學生會了解到力是改變物體運動狀態的原因，那么對于力是不是維持物體運動狀態的原因就會產生疑問，這就是課堂教學中的一個重點問題了。教師在進行課堂教學時，可以通過實驗的方法來解答學生的疑問，告訴學生力是改變物體運動狀態的原因，而不是維持物體運動狀態的原因。另外，需要注意的是，預習時間應該掌握好，如果長時間糾結于一個問題而得不到答案，那就可能會打擊學生的學習積極性。有效的課前預習，能夠使導學案的引導作用得到充分發揮，課前預習是培養良好學習習慣的第一步。

（二）重視課堂教學，在課堂討論中解決問題

課堂教學主要學習新知識，解決學生預習中遇到的問題。在教師對學生的疑惑進行解答后，可以給出一個案例，讓學生們充分發揮課堂所學進行討論，在討論中學生可以發散思維，提升自身分析、解決問題的能力。同樣以力和運動的關系為例，教師可以讓同學們對物體施加不同程度的力，觀察物體運動狀態的變化，并根據自己觀察到的現象進行討論、分析和總結。教師給出答案與學生自己動手找到答案，其過程體驗是不一樣的。在學生總結出答案后，教師應該再進行更加細致化的分析，通過對比等方式來告訴同學們力和運動的關系是什么。另一方面，讓學生積極地參與到實驗和討論中來，還能夠引起學生的學習興趣。

（三）加強課后復習

讓學生真正掌握知識點才是教學的最終目的，課后經常復習，加強記憶是十分必要的。課后復習的方式很多，可以是復習課本、筆記，也可以通過練題的方式來強化知識點。教師也可以布置一部分家庭作業，幫助學生鞏固課堂知識。由于每個學生對于知識的接受能力不同，課后練習題應該有難易程度之分，運用到的知識點應該具有針對性，這樣才能夠保證學生的均衡發展。在經過預習-課堂教學-復習的流程后，教師應該對教學過程進行綜合、全面的評價，并在評價中加入學生的課堂表現，找出其中存在的不足之處。在評價的過程中，教師也能夠發現自身教學中的一些不足，針對性的進行調整，使教學方案得到優化。

三、結束語

綜上所述，導學案在素質教育中起著重要作用，在高中物理課堂教學中引入導學案，能夠引起學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，提高高中生物理學習效率，同時還能夠提升高中物理教學水平。因此，教師們應該對導學案進行充分研究，對其進行優化，相信在導學案的幫助下，一定能夠實現素質教育的目標。

[1]吳首爾. 基于導學案的高中物理教學模式的研究[D].華中師范大學,2014.

[2]張明雪. 導學案與微課融合下的高中物理教學模式研究[D].河南師范大學,2015.

[3]馬玉慶. 基于導學案的高中物理教學模式的研究[J]. 學周刊,2015,24:73.

（作者單位：吉林省伊通滿族高級中學）