轉變思想教育理念，提升高校醫學生人文素養

李茜茜

轉變思想教育理念，提升高校醫學生人文素養

李茜茜

【摘要】醫學生不僅要具備良好的專業技術，還應擁有良好的人文素養。通過對某醫科大學13個院系150例學生進行問卷調查，以期了解醫學生對人文素養的認識和意見，提出相應的建議，促進醫學生人文教育的順利進行，提升醫學生的人文素養。

【關鍵詞】醫學生；人文素養；調查

近年來，醫患問題被推到了社會輿論的風口浪尖上，關于醫患沖突的報道也經常占據各大媒體的頭條，導致了公眾對醫療機構的信任度的下降［1］。這類事件的發生，不僅僅折射出公眾對醫生、醫療機構甚至醫學界的曲解與誤會，還迫使我們在新的形勢下對醫患之間的關系甚至醫學生的人文素養教育的重新思考和定位。醫學涉及社會科學的領域，醫生所面對的患者是有思想和主觀能動性的社會人，高超的醫學技術只能醫治好患者，卻無法處理好醫患之間的關系，因此，良好的人文素養至關重要。

1　調查的范圍和對象

1.1調查范圍

本次調查問卷選取某醫科大學的臨床、麻醉等13個院系22個專業的150例本科生。利用現場發放的形式，共發出問卷150份，回收有效問卷142份，回收率為94.7%。

1.2調查問卷的設計

本次問卷由封閉式、半封閉式的選擇題和開放式的問答題相結合。問卷均采用匿名方式填寫，不涉及調查對象的個人信息，并且是在無人進行指導的情況下進行答題，以保證本次問卷的信度和效度［2］。主要從以下幾個方面設計問題：（1）醫學生對人文素養的了解度。（2）醫學生對人文素養的重視度。（3）醫學生應該具備的基本素養。（4）當前影響醫學生提高自身人文素養的因素。

2　現狀調查的數據與分析

本次調查了大二和大三年級的學生，他們已經學習相關專業的基礎課程，對醫學生應該具備的知識結構有所了解［3］。對調查問卷進行數據分析，結果如下。

2.1醫學生對人文素養的了解度

54.2%的醫學生對人文素養了解一般，非常了解只有5例，占3.5%、還有33.1%的學生不了解人文素養。

2.2醫學生對人文素養的重視度

49.3%的學生對人文素養有所重視，但僅僅是止于對字面意思的理解；35.9%的學生希望具備人文素養，但不知道如何提高；12%學生認為醫學生還是要以專業知識學習為重；4例學生認為自己已經具備。

2.3醫學生應該具備的基本素養

醫學生必須具有扎實的醫學知識和良好的醫學技能才能夠在醫學界立足，“醫學知識”和“醫學技能”是醫學生所必備的素養。其次是交際能力，92.3%的學生認為良好的交際能力可有助于其今后的職業生涯發展。僅有62例學生認為需要具備人文素養。

2.4影響醫學生提高自身人文素養的因素

影響醫學生人文素養提高的因素具體歸結為以下幾點：88%的學生都認為醫學生的專業課程繁重無暇顧及人文素養；91例學生認為學校的人文課程開始少，不夠重視；48.6%的學生認為學校整體的人文素養氛圍不夠；63例學生對人文素養不感興趣。

3　醫學生人文素養培養的建議

醫學生人文素養的培養任重道遠，它不僅關系到醫學生個人整體素養的提升，對當今醫患糾紛的解決有至關重要的作用，還影響著醫學院校整體辦學水平和綜合實力［4］。因此，醫學院校一方面要重視學生的人文素養教育問題，另一方面還要加大教育的力度，給予大力的支持。

3.1醫學院校營造人文素養教育氛圍

英語、體育等課程是各類大學都開設的人文課程，醫學院校也有開設。醫學院校除了這些課程之外，還有醫學倫理學等人文課程。但這些課程依然是與專業課程相關，涉及中文、歷史、哲學等的課程必須引起重視。

3.2醫學生人文教學的手段要有多樣性

選修課程也是醫學生人文素養教學的一個重要的途徑。教師可以增加人文社科類的課程，例如古詩詞鑒賞等，這些課程可以在教學的過程中提升醫學生的人文素養。學生具有主觀能動性，教師可以改變傳統的以教師為中心的課堂，將對學生有利的資源調動起來。教師要與時俱進，學習使用新媒體和社會流行的網絡語言等，調動學生的學習興趣，由“要我學”向“我要學”轉變。此外，在人文教學方面，可制定評價模式，既可以從道德品質、社會人文知識等方面檢測醫學生，還可以以此督促教師不斷創新自己的教學方法。

3.3積極發掘課外培養手段

課外陣地的作用不容小覷。從學生感興趣的話題著手，定期舉辦人文知識講座，積極營造人文氛圍；發揮學生社團的作用，開展人文素養的宣傳。如某醫科大學芍藥花開曲藝社定期搭臺演出，既宣揚了我國傳統文化精神，也在活動中培養了醫學生的人文素養。而醫學生暑期可以到醫療單位進行社會實踐，不僅可以將自己學習的醫學理論知識用于實踐，也可以接觸到真正的醫患問題［5］。

3.4利用新媒體進行人文素養的教育

新媒體無論在內容、方式上都會給傳統的教育帶來一些新的要求與考驗。微信、微博等已成為大學生溝通交流和獲取信息的手段，對當代大學生的思維方式和價值觀念等都有深刻的影響［6］。我們要依托新媒體提升醫學生的人文素養，在形式上要突破“大眾化”，在內容上要有“個性化”的創建定制，針對不同的學生群體有目的性的提供服務［7］。

3.5醫學生自身的重視

醫學生多以醫學專業課程的學習為主，對人文素養了解或是重視的學生少之又少。醫學生有義務學好醫學知識，掌握扎實的醫學技能，對患者的生命負責［3］。良好的人文素養有利于醫學生整體素質的提升，在今后的工作中能夠游刃有余。因此，醫學生在日常的學習生活中要不斷汲取和積累人文知識。

4　討論

醫學生人文素養的培養不能做到一蹴而就，學校要長期堅持，建立醫學生人文素養的培養機制，并不斷改進與創新。醫學生本身也要重視對人文素養的提升，為今后順利工作打下良好的基礎。

參考文獻

［1］高翠峰. 醫學生人文素養培育芻議［J］. 北京教育，2013（5）：42.

［2］李茜茜.中學語文語境教學研究［D］. 揚州：揚州大學，2013：19.

［3］包麗娟，張芳，楊翠玲，等. 醫學生人文素養現狀調查［J］. 甘肅科技，2012，28（2）：79-80，41.

［4］陳光平. 以人為本培養醫學生人文精神［J］. 甘肅科技，2006，22 （12）：33.

［5］蘆小兵. 試論醫學院校大學生人文素質教育［J］. 陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2004（6）：286.

［6］錢瑩. 高校輔導員網絡談心談話工作研究［J］. 當代教育實踐與教學研究，2016（3）：113.

［7］王小占.大學生使用自媒體現狀的調查和建議-基于武漢地區高校的調查［J］. 學校黨建與思想政治教育，2013（6）：28.

Change Ideological Education Concept， Improve Medical Students Humanities Quality in Colleges and Universities

LI Qianqian School of Public Health， Xuzhou Medical University， Xuzhou Jiangsu 221004， China

［Abstract］Objective Medical students should not only have profound professional technique， but also obtain good humanistic quality. Based on the questionnaire conducted among 150 students of 13 colleges in some medical university， to gauge awareness and opinions of medical students on humanistic quality，which may help us to offer appropriate measures，promote humanistic education of medical students and then enhance their humanistic quality.

［Key words］Medical students， humanistic quality， Investigation

【中圖分類號】G642

【文獻標識碼】A

【文章編號】1674-9308（2016）13-0040-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.13.023

作者單位：徐州醫科大學公共衛生學院，江蘇 徐州 221004