高職院校貧困生中的學困生的現象分析及解決策略

靳 玲，趙曉波，武香萍，趙 音

(徐州工業職業技術學院，江蘇 徐州 221140)

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高職院校貧困生中的學困生的現象分析及解決策略

靳 玲，趙曉波，武香萍，趙 音

(徐州工業職業技術學院，江蘇 徐州 221140)

高職院校貧困生是指高職院校中，因家庭經濟困難，難以支付學費和生活費的大學生群體。為了幫助解決貧困生的問題，國家采取了一系列有效的措施。根據申請條件，貧困生的學習成績也是必要條件之一。但是在高職院校的貧困生中，確實有一部分學生學習成績很不理想。因此，國家勵志獎學金和國家助學金也往往與他們失之交臂。所以，這部分貧困生中的學困生往往更容易出現問題。本文剖析了高職院校貧困生中學困生的學業現狀，深層分析了形成的原因，并提出了有效的解決策略。

貧困生；學困生；高職院校；解決策略

0 引言

高職院校貧困生是指高職院校中，因家庭經濟困難，難以支付學費和生活費的大學生群體。為了幫助解決貧困生的問題，國家采取了一系列有效的措施。根據(國發〔2007〕13號)《國務院關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》，為貫徹黨的十六大和十六屆三中、六中全會精神，切實解決家庭經濟困難學生的就學問題，國務院決定，建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系。主要資助方式有：(1)中央與地方共同設立國家勵志獎學金，用于獎勵資助普通本科高校和高等職業學校全日制本專科在校生中品學兼優的家庭經濟困難學生。(2)中央與地方共同設立國家助學金，用于資助普通本科高校、高等職業學校全日制本專科在校生中家庭經濟困難學生。

根據財教〔2007〕91號《財政部 教育部關于印發<普通本科高校、高等職業學校國家勵志獎學金管理暫行辦法>的通知》第六條，國家勵志獎學金的基本申請條件中，明確要求申請人在校期間滿足學習成績優秀的條件。

根據財教〔2007〕92號《財政部 教育部關于印發<普通本科高校、高等職業學校國家助學金管理暫行辦法>的通知》,國家助學金的基本申請條件也要求勤奮學習，積極上進。

由此可見，雖然國家采取了有力的措施幫助這些貧困生，但是，根據申請條件，貧困生的學習成績也是必要條件之一。在高職院校的貧困生中，確實有一部分學生學習成績很不理想，因此，國家勵志獎學金和國家助學金也往往與他們失之交臂。所以，這部分貧困學困生往往更容易出現問題。

1 高職院校貧困學困生學業現狀

1.1 高職院校的學生

高職院校在高考錄取成績相對低于本科學校，高職院校一些學生的知識基礎、學習成績和能力對比普通本科院校學生相對薄弱，加之環境的限制，學生進修和深造的空間不大，學生的自信心不足，對于面對學業和就業一系列問題存在很多心理壓力，這些都給高職院校學生的發展帶來了一系列阻礙。高職院校學生的學習態度問題較為突出，這主要表現為：厭學情況嚴重，學習積極性和主動性不高，遲到、曠課現象頻繁，對學習喪失信心和熱情，對學習、就業缺乏自信心等，心理學的研究中稱這種現象為“學習倦怠”。

1.2 高職院校的貧困生在學習方面表現不一

例如，有些貧困生在學業上明顯呈兩極分化態勢。據調查，66.2%的貧困生對待學習的態度是積極的，他們憑借堅忍不拔的意志品質和良好的生活、學習習慣，帶著改善生活、改變命運的強烈愿望和強烈的求知欲，取得了極為優異的學習成績，進而找到了理想的工作。但也有相當一部分貧困生或因四處奔波打工而疏于學習，或因生活困頓而無法集中精力學習，致使其學業大受影響，進而成為高校中的“學困生”。

2 高職院校貧困生中的學困生出現問題的原因

2.1 社會因素

20 世紀 90 年代以來， 隨著社會主義市場經濟體制的建立，國家提供學費讓學生上大學的做法逐漸被收費制度所取代。直到1997 年全部實現招生并軌，學生交費上學。這是高等教育體制適應社會主義市場經濟發展需要的必然舉措，有其理論和現實的合理性。在這種情況下，貧困生問題的凸顯應屬正常現象。

2.2 學校因素

近年來，黨和政府一直致力于建立貧困生資助體系，目前已初步建立起以“獎學金、助學貸款、勤工助學、減免學費、困難補助”和“綠色通道”為主要內容的助學體系。應該充分肯定的是，我國高校貧困生助學工作取得了一定成效。但是相對于日益擴大的貧困生群體，目前我國高校貧困生助學工作仍難以照顧所有的貧困生。有些學生雖然盡力去學習，但是依然成績不盡如人意，這些補助依然與他們無緣。

2.3 家庭因素

第一種情況：90 年代中期以來，隨著城市經濟體制改革和企業經營機制轉換的不斷深入，一些競爭能力較差的企業在競爭中破產、停產或減產，下崗失業人員增加，致使許多家庭收入下降，造成家庭生活貧困。一些自身受教育水平低，文化素質和技能都不能適應競爭需要的工人，在競爭中被淘汰。在現階段，這些下崗工人在城鎮居民中占有一定的比例，他們的再就業難度較大，不少人只能依靠政府的最低生活保障金來維持生活，以這種經濟水平來培養一個大學生，必然是勉為其難的。這些家庭的大學生如果沒有其他經濟來源，必然成為貧困生。

第二種情況：來自農村地區的學生貧困生更多。目前，大學生上學成本很高，以一個學生一個月最低生活費 500元計，加上6000元左右的學費和住宿費及其他各項費用， 一年至少需要一萬兩千元。 以農村為例，家庭年收入一般為一萬到兩萬之間，這就意味著這樣的家庭只能勉強供養一個大學生，根本談不上投資或擴大再生產。如果家庭中有人生病或失去勞動力，那就更是雪上加霜。

2.4 個人因素

有些貧困生同時是學困生是由于其本身學習成績就不好，但有些學生自身成績不錯，但是由于入校后，自身家庭條件不好，心理有巨大的落差感，導致心理自卑封閉，進而影響到學習成績，而學習成績的不佳又進一步加深自卑感，形成惡性循環。

3 高職院校貧困生中的學困生問題解決策略

高職院校貧困生中的學困生的問題值得引起極大的關注，更應該采取一定的措施，積極有效地解決這些學生的問題。

3.1 思想觀念的轉變

對貧困形成的原因，應該讓貧困學困生有著客觀全面的認識。沒有任何一個家庭愿意貧困，而是在某些階段自身無法擺脫和抗衡。所以，學生不必思想負擔過重。

3.2 成功典范的激勵

在歷屆學生中，在學校自強不息，走向社會也打拼出一片天地的成功典范也能起到很好的勵志作用。教師可介紹這樣成功典范的奮斗歷程，讓低谷中的貧困學困生得到榜樣的激勵。

3.3 持久科學的心理輔導

不可否認，貧困學困生的心理往往存在一些問題。自卑，輕度抑郁，孤僻等。因此，對于他們的心理輔導是要持續進行的。更要注意對他們進行科學的心理輔導，請專業心理咨詢師提供行之有效的解決方案。

3.4 經濟問題的有效解決

鼓勵學生積極參與勤工儉學等形式的崗位，使學生能有一定的經濟來源，幫助其緩解一定的經濟困難。

4 結語

貧困生的學習和生活是應該引起學校、輔導員以及班主任的高度重視的。如果在貧困的同時，學習成績也有比較嚴重的問題時，更應該加以引導，幫助他們并指導他們如何面對困難。貧困學困生的確是學生工作的一個難點，但是，在幫助學生走出這一低谷之后，相信他們能以更多的平常心和感恩之心繼續他們的人生。

[1]顏廷宏.高校貧困生“學困”的產生原因及轉化策略探析[J].當代教育實踐與教學研究，2016(2).

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[3]韓麗.需要與增權：貧困大學生幫扶機制的創新——以華南農業大學為例[J].中國成人教育，2014(4).

[4]楊濤.試析貧困大學生心理問題成因及調適[J].高教研究，2014(1).

[5]宋英明，胡金秋.在校貧困生相關社會因素的調查[J].中國校醫，2005(12).

[6]董玉節.高校貧困生貧困原因社會因素探析[J].文教資料，2009(2).

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[8]李先軍，程世新.貧困大學生感恩意識新論[J].河北師范大學學報2014(7).

(編輯 文新梅)

Analysis and Solution Strategies of the Difficult Students in Economy and Learning in Higher Vocational Colleges

JIN Ling, ZHAO Xiaobo, WU Xiangping, ZHAO Yin

(Xuzhou College of Industry and Technology, Xuzhou 221140, China)

Economic difficult students in higher vocational colleges refer to students who have difficulties in paying tuition and living expenses due to financial difficulties. To help address the problem of economic difficult students, the state has adopted a series of effective measures. According to the application conditions, the academic achievement of economic difficult students is one of the necessary conditions. But among the economic difficult students in higher vocational colleges, there are indeed some students whose achievements are far from ideal. Therefore, they often miss the opportunity to apply national motivational scholarships and state grants. Therefore, the kind of impoverished students with learning difficulties are often more tend to have problems. This paper analyzes the academic status of difficult students with economy and learning in higher vocational colleges. The reasons for the formation of the economic difficult students are analyzed, and the effective solution strategies are put forward.

economic difficult students； learning difficult students； higher vocational colleges； solution strategies

2016-07-01

江蘇高校品牌專業建設工程資助項目(編號：PPZY2015B181)；項目負責人：劉瓊瓊。

靳玲(1981—)，女。徐州工業職業技術學院材料工程學院，講師，碩士。研究方向：材料工程；高職教學與管理。

G718.5

B

1672-0601(2016)10-0027-03