“項目式教學”在低壓電器課程中的應用

李 璇

(江蘇省徐州醫藥高等職業學校，江蘇 徐州 221116)

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“項目式教學”在低壓電器課程中的應用

李 璇

(江蘇省徐州醫藥高等職業學校，江蘇 徐州 221116)

目前，高職院校低壓電器授課方式仍以教師講授，學生被動接受理論知識為主，實踐環節匱乏，而且也存在著理論與實踐環節脫鉤的問題。本文將項目式教學引入到低壓電器課程教學當中，改善了教師惑于教，學生疲于學的困境，在提高學生自主學習的興趣同時，也提升了教師自身教學水平。

項目式教學；低壓；實施方法；經驗

0 引言

企業對高職院校畢業生的動手實踐以及解決實際問題能力要求一直很高。高職院校越來越重視學生實踐創新能力的培養，本校依據醫藥產業發展對高技能人才需求的特點，積極推行理論知識和實踐教學相結合的模式。低壓電器作為本校機電自動化專業最重要的專業課程之一，是一門應用性實踐性很強的課程，因此在授課過程中，要求學生掌握電氣理論知識的同時，能夠積極動手操作。但是目前低壓電器的教學仍以教師講授為主，學生被動接受理論知識，而且教師在授課過程中往往是先講理論后做實驗，學生不能及時地將理論知識應用到實踐當中，造成“脫鉤”問題。將項目式教學法運用到低壓電器教學當中能很好地解決以上傳統問題，并收獲了良好的教學效果。

1 項目式教學在低壓電器課程中的實施

項目式教學是以學生完成項目任務與目標為主線，貫穿整個課程教學。區別于傳統的以老師為主導的教學模式，將學生作為項目式教學的主體，以設置項目任務為載體，驅動學生自主學習，通過獨立或者協作，學生在指定時間完成項目標，獲得相應的知識和技能。

在項目式教學實施過程中，重要的是項目的選取，要合理選擇與課程內容相關的項目課題，所選項目既要與工程實際結合又要有利于教學、有利于學生自學創新。

在課堂組織方面，改變以往的集體授課制，轉換成以學生的理論知識基礎以及實際接受能力為依據，將學生分成若干小組的分組協作制，在分配過程中，小組成員數一般控制在二至三人，這樣既有利于培養學生團隊協作精神，同時又不阻礙學生個人創新能力的培養。

老師在整個項目教學過程當中，由以往的課堂主導者轉換成教學輔助者。學生在實施方案過程中，老師通過巡視指導，根據學生在完成任務時出現的問題，給學生提出建議并提出新的值得思考的問題，使學生在做的過程中學會反思，老師也可以總結經驗，這樣不僅提高了學生解決實際問題的能力，而且對自身知識能力的提高也有很大幫助。

2 項目式教學在低壓電器教學中的舉例

以“三相異步電動機雙重聯鎖正反轉控制”為例(如表1-1所示)。

該項目可以分為“電動機的原理及使用”、“三相異步電動機自鎖起動控制”、“三相異步電動機連鎖正反轉控制”、“三相異步電動機雙重連鎖正反轉控制”等子項目，通過分組合作的形式，將學生分成若干小組，并將每個子項目的任務目標具體說明，讓學生由淺入深地展開學習，先學習電動機的原理及使用，讓學生明白電動機為什么會正轉和反轉，緊接著進行“三相異步電動機自鎖起動控制”子項目，學生親自動手做實驗，讓電動機轉起來，這是控制電動機轉動的較基本的實驗，學生通過動手實踐看到電動機轉動，不僅提高他們的學習興趣還熟練掌握了交流接觸器的工作原理。

表1-1 三相異步電動機雙重聯鎖正反轉控制

學生在完成“三相異步電動機雙重聯鎖正反轉控制”項目的過程中，不僅掌握了實驗項目所要求的理論知識，也獲得了課本以外的實踐技能，培養了專業素養，迎合“工學結合”的人才培養模式，更適合企業的發展需求。

3 項目式教學在低壓電器教學中的經驗總結

將項目式教學方法應用到低壓電器課程當中，不僅使教學效果有了明顯提升，也使教師在教學過程中總結、積累了許多寶貴經驗。

首先是修訂以往以理論教授的傳統教材，結合實際教學過程的項目設置、本校辦學特色以及人才培養計劃，編寫了適用于項目教學法的低壓電器教材，其能有效的配合教學方法，指導學生學習。

其次是改變傳統的以老師為主導的教學模式，項目式教學是以學生為主體，項目為載體，迎合本校校企合作的辦學思路，著重培養技術型人才的辦學理念。因此采用項目式教學法更加注重學生學習的主動性，采用學生分組方式，培養了學生團結協作的精神也培養了學生獨立創新的精神。

4 結語

項目式教學不僅改變傳統呆板的教學模式，使學生主動積極地探索學習，也大大提升了教師的教學水平。

[1]杜國華. 《低壓電器控制線路的安裝與維修》課程“一體化”教學的探討[J]. 晉城職業技術學院學報，2013,6(3):36-38.

[2]李志謙．PLC項目式教學競賽與工程實踐[M]．北京：機械工業出版社，20l2．

(編輯 文新梅)

The Application of Project-orented Teaching in Low Voltage Electrical Course

LI Xuan

(Jiangsu Provincial Xuzhou Pharmaceutical Vocational College, Xuzhou 221116，China)

Currently, the teaching methods of low voltage electrical courses in higher vocational colleges are still in the form of teachers’ teaching, and students’ passive acceptance of the theoretical knowledge, which is lack of practical parts. And there is a problem of non-convergence between theoretical and practical aspects. Project-oriented teaching is applied to low voltage electrical course in this paper to improve the plight of teachers who are puzzled of teaching and students who are tired of learning. Improve students’ autonomous learning interest and improve the teachers’ teaching level at the same time.

project-oriented teaching; low voltage；implementation methods; experience

2016-04-01

李璇(1989—)，女。江蘇省徐州醫藥高等職業學校，碩士 。研究方向：電氣自動化。

G642

B

1672-0601(2016)10-0056-02