普通高校音樂教育存在的問題及對策
——以肇慶醫學高等專科學校為例

張文馨

（肇慶醫學高等專科學校 基礎部，廣東 肇慶 526020）

普通高校音樂教育存在的問題及對策
——以肇慶醫學高等專科學校為例

張文馨

（肇慶醫學高等專科學校 基礎部，廣東 肇慶 526020）

音樂教育是學校美育工作的重要組成部分。目前，一些大專院校在音樂教學課程的設置、師資和教材編寫等方面存在一些問題。各大專院校應根據各自學科的特點開設相應的音樂教育課程、配備足夠的師資和編寫校本教材，以適應國家教育部對普通高校音樂教育的培養要求。

普通高校；音樂教育；問題及對策；肇慶醫專

隨著我國社會生活的發展，人們對人才教育的認識不斷深化，綜合素質教育越來越受到重視。美育教育對培養人的綜合素質起著重要的作用，而在美育教育中，音樂教育是一個重要的組成部分。為此，國家教育部對普通高校的音樂教育提出了相應的要求。然而，目前我國普通高校大學生普遍音樂素質較低，在落實教育部關于音樂教育的要求上，許多高校都存在著較大的差距，與培養大學生綜合素質的要求不相適應。在此，本文以肇慶醫學高等專科學校為例，討論大專類院校音樂教育的必要性，分析其音樂教育存在的問題，并嘗試提出具體的解決方案。

一、普通高校開展音樂教育的必要性

（一）教育部對普通高校開展音樂教育的相關文件要求

2015年9月，國務院辦公廳印發了教育部《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》（國辦發［2015］71號文件），其中制定的目標是：從2015年起，全面加強和改進學校美育工作；到2018年，取得突破性進展，美育資源配置逐步優化，管理機制進一步完善，各級各類學校開齊開足美育課程；到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯系的具有中國特色的現代化美育體系。

文件還明確指出，普通高校要在開設以藝術鑒賞為主的限定性選修課程基礎上，開設藝術實踐類、藝術史論類、藝術批評類等方面的任意性選修課程。各級各類學校要重視和加強藝術經典教育，根據自身優勢和特點，開發具有民族、地域特色的地方和校本美育課程。從中可以看出學校作為美育工作的一個重要載體，對提高學生審美與人文修養、促進學生全面發展有著重要的意義。而音樂教育是學校美育的一個重要組成部分，相對于同屬于美育范疇的戲劇、舞蹈、美術等學科而言，音樂教育更具有容易普及和影響面廣泛的特點。而對戲劇、舞蹈學科來說，音樂教育更是其前提和基礎。

可見在這個美育體系中，音樂教育是十分重要的組成部分。為了實現這一目標，普通高校對學生進行音樂教育是非常必要的。

（二）音樂教育與提高學生綜合素質的關系

一個人的綜合素質，主要包括身體素質、社會文化素質、心理素質等。在學校教育中，體育課程與培養身體素質相關，這是不言而喻的。至于社會文化素質和心理素質，則與人文學科如語文、歷史，自然科學學科如物理、化學等課程相關。曾幾何時，我國的教育方針被表述為“培養德智體全面發展的接班人”，這個方針將“美育”排斥在外，明顯是具有缺失的。當下，教育部特別提出開展美育教育，并制定具體規劃，謀求建立現代化美育體系，正是對過去教育方針中的缺失進行彌補和發展。

現代對人的綜合素質的論述，除了身體素質之外，其社會文化素質和心理素質也被表述為智商和情商，并認為智商和情商雖然與人的先天稟賦有關，但更與人的后天教育和環境的影響相關。智商的培養不在本文討論范圍，而情商則與本文討論的音樂教育關系甚為密切。所謂情商，簡言之即是人的情感素質。音樂與人的情感關系，古今中外的音樂教育家們早已有所論述。例如，我國先秦時期的典籍《禮記·樂記》就曾經說到：“凡音者，生人心者也。情動于中，故形于聲；聲成文（指形成旋律），謂之音。”［1］瑞士著名音樂教育家達爾克羅茲說：“音樂的本質在于對情感的反映，對音樂藝術的理解與其說是一種智力過程，不如說它是一種情感過程。”［2］我國近代著名音樂家冼星海也發表過“音樂是陶冶性情的熔爐”的議論。前人深入論述了音樂與人的情感具有密切關系，對此已經形成普遍共識。在此基礎上，我國教育部制訂的《音樂課程標準》總目標中提出：“音樂學習可以豐富學生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。”［3］確定了音樂教育的本質就是情感教育，它是以情感人、以美育人的一門藝術。當然，音樂也有高雅與低俗之分。高雅美好的音樂能培養人們高尚的道德情操，豐富人們的感情，美化人們的精神境界。而低級庸俗的靡靡之音，則會腐蝕人們心靈，敗壞社會風氣。在音樂教育中，對此必須加以區別。

二、普通高校音樂教育存在的問題

普通高校音樂教育的目標，乃是定位于熏陶學生高尚情操，培養學生思維能力、創造能力，提高學生的綜合素質。在具體的課程設置上，一般是安排為通識課或公共選修課。按此來說，目標是很明確的，課程設置也容易付諸實施。但是實際情況如何呢？本文在此以肇慶醫學高等專科學校為例來作個案分析。

（一）音樂教育目標明顯缺失

筆者通過查閱《肇慶醫專人才培養方案》中對在校生的培養目標，發現其中對于音樂教育的培養目標及方案都沒有提及，具體表現為：肇慶醫專有6大系部，12個專業，雖然在必修課的設置上有音樂鑒賞這門課程，但卻沒有制訂具體的培養方案和預期目標，結果導致這門課程實際上并未開設。據本人不完全調查，許多高校均存在這種情況。究其原因，主要在于學校領導方面對音樂教育在人才培養中的意義認識不足，往往將其只看成是娛樂活動，因而對音樂教育未能重視。一個學校要想普及音樂教育，頂層的設計是至關重要的。正如成語所說綱舉目張，頂層設計就是綱，落實培養方案、實現預期目標是目。綱不舉，目何以能張呢？

（二）音樂教育的課程設置嚴重不足

上文提到，在國辦發71號文件中，對于音樂教育課程的設置有明確的指示，要求在開設以藝術鑒賞為主的限定性選修課程基礎上，開設藝術實踐類、藝術史論類、藝術批評類等方面的任意性選修課程。各級各類學校要重視和加強藝術經典教育，根據自身優勢和特點，開發具有民族、地域特色的地方和校本美育課程。以此來對照肇慶醫專，現階段我校在音樂方面只開設了音樂欣賞一門選修課，且課時只有36節。由于課時緊張，教師除了選擇一些著名樂曲指導學生賞析外，連基本的樂理知識也不能比較系統地講解，更不要說講解中外音樂史、中國民族音樂等相關課程了。這種情況顯然與國辦發71號文件的要求存在較大的差距。

（三）音樂教育缺少教學資源的有力支撐

在高等教育中最關鍵的教育資源就是教師與教材。以肇慶醫學高等專科學校為例，該校目前在校人數有12 000多人，而具有音樂專業背景的教師只有5人，其中4人為專任輔導員，面對這么龐大的學生群體，其師資力量是非常薄弱的。在教材方面，據筆者所知，現在已經有專門為非音樂專業學生編寫的音樂欣賞教材，但是學校目前并沒有訂購這方面的教材。教師只能根據個人對音樂教學的理解進行備課，學生上課也只能是盲聽。這樣，上課的效果就會大打折扣。如此可見，貧乏的教學資源是無法承擔起1萬多學生的音樂教學課程的，這也嚴重地制約了其音樂教育的正常實施。

三、解決問題的對策

綜上可見，普通高校的音樂教育存在著教育目標缺失、課程設置不足、教育資源匱乏等問題，下面根據這幾個問題提出相應的解決對策。

（一）重新修訂培養方案

盡管普通高校音樂教育只是一門通識課或公選課，但是從抓好綜合素質教育的角度出發，也要求學校領導層面認真研讀國家對音樂教育的文件中提出的各項指標，深刻地認識音樂教育的重要意義，完善頂層設計。應該明確指令由教學管理部門牽頭，組織相關的學科教師進行充分的科學的論證，在音樂教育的培養目標、課程設置等方面提出指導性意見和具體要求，并根據學校的專業特點及其實際需要修訂專業培養方案。

1.學校要加強對音樂教育條件的投入力度，從軟件和硬件上提供有利條件推動音樂教育的發展。

2.抓好音樂教師的進修和培訓工作，定時邀請著名藝術家開設講座，或邀請具有較高水平的藝術團體來校演出，營造濃厚的校園藝術氛圍。

3.加強高校之間的學術交流，定期進行各校之間的音樂教學經驗交流會，把好的教學方法加以推廣，使得高校音樂教育能夠更好的發展。

（二）根據學科特點制定實用課程

肇慶醫學高等專科學校是一所專門培養醫護人員的學校，具有很強的學科特點，因此要堅持因材施教，充分考慮教學對象為醫學生，在課程的設置上堅持實用原則。針對不同專業的學生設計不同的教學內容，在完成教學任務的前提下保證教學質量。建議護理系專業開設形體訓練及歌曲演唱課程，臨床類專業開設合唱指揮及中西方古典音樂鑒賞等。

（三）設置課程教研室，實現資源共享

普通高校的音樂教育要想得到全面的有效的發展，設置音樂課程教研室，實現資源共享是最為重要的一個環節。學校層面應該制定師資隊伍建設規劃，增加具有音樂不同方向的教師，也讓現有的教師不斷提高自己的專業能力。設置教研室還可使教師之間更好地交換教學資源，實現現有資源共享的最大化。

（四）編寫校本教材

教學過程中最重要的一個環節就是教材，教材是教學中的基礎部分。俗話說“巧婦難為無米之炊”。所以，學校應該針對學科的特點，組織專業教師進行校本教材的編寫。比如醫學專業應該要求學生能夠訓練澄心靜慮的心理狀態，就可以選擇一些有助于練習這種心理狀態的音樂作品來提供學生鑒賞，這在古今中外豐富的音樂作品中是有案可循的。總之，編寫教材應注意適用性和實用性原則，普通高校編寫的教材一定要符合學校的實際情況，避免好高騖遠。

四、結語

音樂教學是一種潛移默化的教育，是人們內心受洗禮的過程，在音樂教育的過程中可以陶冶情操，提高審美能力，有助于培養正確的人生觀、價值觀，對社會的和諧發展起著至關重要的作用。隨著物質生活的不斷提高，人們逐漸深入認識到這個問題，無論從國家培養人才的戰略考慮層面還是個人發展層面，都越來越重視音樂素質的提高。作為音樂教育工作者，對普及音樂教育有著義不容辭的義務和責任。

［1］十三經注疏·禮記正義·樂記第十九［M］.北京：中華書局，1980：1 527.

［2］楊立梅，蔡覺民.達爾克羅茲音樂教育理論與實踐［M］.上海：上海教育出版社，2011：35.

［3］中華人民共和國教育部.全日制義務教育音樂課程標準［M］.北京：北京師范大學出版社，2011：2.

Solutions to Problems in Music Education in Colleges and Universities：An illustration by the Case of Zhaoqing Medical College

ZHANG Wenxin
（Department of Basic Courses，Zhaoqing Medical College，Zhaoqing，Guangdong 526020，China）

Music education is an important part of aesthetic education in colleges and universities，where currently can be observed some problems concerning curriculum，teacher resources and textbook compilation.It is essential that relevant music education courses and adequate teacher resources should be provided，and textbooks compiled according to the characteristics of each discipline in colleges and universities，so as to meet the standard set by the Ministry of Education for music education in colleges and universities.

colleges and universities；music education；problems and solutions；Zhaoqing Medical College

G40-014

A

1009-8445（2016）03-0073-03

（責任編輯：禤展圖）

2016-03-23

張文馨（1988-），女，河北張家口人，肇慶醫學高等專科學校基礎部教師。