基礎醫學精品資源共享課網絡平臺的構建研究

滕迪

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基礎醫學精品資源共享課網絡平臺的構建研究

滕迪

【摘要】基礎醫學課程是每位醫學生必修的重要主干課程，它引領學生走進醫學的殿堂，了解基本醫學知識和技能。本文以齊齊哈爾醫學院基礎醫學精品資源共享課網絡平臺的建設為例，闡述該平臺在建設目標、模塊設計、建設實踐過程中的一些體會和思考，以期為其他院校同類課程的建設提供借鑒與參考。

【關鍵詞】基礎醫學；精品資源；共享課；網絡平臺

作者單位：齊齊哈爾醫學院基礎醫學院辦公室，黑龍江 齊齊哈爾161006

齊齊哈爾醫學院基礎醫學院的精品課程建設工作從2003年開始，歷經10余年，經歷了探索、成熟、發展三個階段，已形成了完整的課程體系。2014年，學院積極響應教育部關于精品課程轉型升級為精品資源共享課的號召，以校園網為依托，建立了基礎醫學精品資源共享課網絡平臺。該平臺共包含8門基礎醫學課程，實行二級學院與教研室兩級管理管理體制，二級學院主要對網絡平臺的建設進行統籌規劃，宏觀指導以及提供保障與支持，各教研室負責相關課程的網絡平臺的建設工作［1］。

基礎醫學精品資源共享課網絡平臺面對全校師生及社會學習者開放共享，教師可以通過平臺將課堂教學與網絡教學相結合，對課堂教學內容起到了有益的補充和拓展；學生可以通過平臺，不受時間限制，利用零散的課余時間，進行自主學習，為學生提供了一個良好的在線學習環境；社會學習者可以通過平臺，獲得免費優質的教育資源和學習機會，從而自主完成基礎醫學課程的學習［2］。

1 網絡平臺框架的設計思路

基礎醫學精品資源共享課網絡平臺建設，突破了原精品課程的建設模式，轉變教學理念、創新機制，探索出順應高等教育改革，符合醫學教育特點，體現高校人才培養及服務社會的基本職能的課程平臺。

1.1 明確建設目標

基礎醫學精品資源共享課網絡平臺建設以提高人才培養質量為目標，通過現代信息技術手段，為師生提供免費優質的教育資源和學習機會，使學習者通過網絡可以自主學習基礎醫學課程，更好的服務學習型社會建設［3］。

1.2 轉變教學理念

以教師為主體，轉變為以學生為中心，以學生未來發展為中心。從重視教師課堂講授，轉變為重視學生課后自主學習；從重視教師知識的傳授過程，轉變為重視學生學習能力的培養。教師從單純的知識傳授者，轉變為引導和助力學生學習能力及學習興趣培養的導師，幫助學生獲得更好的學習效果和學習體驗，使學生從學會到會學，提高探索知識的能力［4］。

1.3 改革教學方法

鼓勵教師在網絡平臺上開展翻轉課堂、混合式教學等先進的教學方法及教學手段；教學重點從過去關注教師應該教什么，如何教，轉變為學生希望怎么學，效果如何；以傳授學生高效的學習方法為主旨，設置了病例單元，自測單元，增加了案例式自主、合作、探究式學習方法，真正讓更多師生受益［5］。

1.4 創新機制

（1）理論與實踐相結合。增加了虛擬仿真實驗單元，該平臺不但應用于理論課堂教學，在實踐課堂中，教師也引導學生登錄網絡平臺，結合實踐操作，進行相關知識的講授。（2）師生共建。鼓勵和支持學生參與課程資源的設計及制作，這個過程也是學生自主學習的過程，學生在協助老師進行課程建設的同時，對該課程的相關內容也有了一定的了解［6］。

2 模塊的設計

圍繞建設目標，根據學校辦學定位及“三導向”人才培養模式的改革，基礎醫學精品資源共享課網絡平臺的模塊設計，本著突出特色，強化基礎的原則，共設置了三大模塊：基本資源模塊、拓展資源模塊和交流互動模塊。

2.1 基本資源模塊

基本資源模塊主要以強化基礎醫學知識為主旨，采取點面結合的方式，既突出了基礎醫學知識的量大面廣的特征，又突出重點，讓學生在自主學習中，少走彎路。該模塊由若干個教學單元組成，包括課程簡介、教學大綱、教學日歷、重點與難點、授課教材等，資源的形式主要以WORD、PPT、視頻等形式為主，根據不同層次，不同專業的學生，發布不同的教學資源［7］。

2.2 拓展資源模塊

拓展資源模塊為豐富教學基本要求的輔助元素，根據每門課程的特點自行設置。如系統解剖學精品資源共享課設置了人文教育單元，旨在傳播大愛精神，加強學習者的科普教育及人文素質教育；醫學機能實驗學是一門獨立設課的實驗課程，拓展資源模塊主要以實驗教學為主，包括經典實驗、綜合實驗、自主實驗、虛擬實驗等單元，增加了設計性、綜合性實驗項目，旨在鞏固和深化課堂實驗教學，增強學生的動手能力［8］。

2.3 交流互動模塊

交流互動模塊主要包括通知公告、最新動態、互動空間等單元。通知公告可以隨時發布與課程相關的通知，如教學競賽、在線測試通知、實驗室開放通知等；最新動態主要發布學科的最新發展動態、研究成果以及展示師生在工作學習中所取得的優異成績等；互動空間主要是為師生之間提供在線交流的平臺，為學生進行在線輔導答疑等。

3 建設成效

（1）基礎醫學精品資源共享課網絡平臺的建設是現代信息技術與高等教育教學改革的深度融合，是順應時代發展潮流，推動我院教學改革與發展的重要工作任務。（2）基礎醫學精品資源共享課網絡平臺，讓學習者體驗到自主的，與自身興趣有關的學習方式，其資源形式的靈活性，更符合現階段90后大學生的個性需求和學習習慣。（3）在服務本校師生的同時，充分發揮了服務社會的職能，為其他高校和社會學習者提供優質的課程資源［9］。

4 保障措施

（1）科學制定課程建設規劃、管理辦法及規章制度。將精品資源共享課網絡平臺建設納入到年度工作計劃及學院“十三五”發展規劃中；制定了《基礎醫學院精品資源共享課建設管理辦法》，使課程建設工作有法可依，有據可循。（2）設置專項經費支持，每年對精品資源共享課網絡平臺的建設給予一定的經費支持，用于教學資源的制作、團隊中教師的交流培訓、網絡平臺的維護等。（3）定期對教學團隊中的教師進行培訓，使其及時獲取國內外先進的教學理念及現代教育技術手段，掌握教育教學中的新思路、新內容和新趨勢，將這些教育理論運用到課程建設中，以提高精品資源共享課的建設水平。（4）制定規范的精品資源共享課評價體系，加強對網絡平臺的管理與完善，以保障精品資源共享課建設工作的健康、快速、可持續發展［10］。

5 討論

基礎醫學精品資源共享課網絡平臺的建設已逐步走向成熟，但仍存在著問題，例如，平臺共享力度不夠大，范圍不夠廣；實時互動性不強；資源質量不高，更新緩慢；維護不及時，缺少監督機制等，還需要我們繼續加強完善和管理。我們將在今后的工作中，做好調研和分析，進一步了解師生和社會學習者的需求，與時俱進的豐富教學資源，加強與兄弟院校的合作交流，取長補短，真正實現課程資源的共建共享，協同創新。

參考文獻

［1］ 田季生，孔令軍. 遠程教學資源區域共建共享：現實形態與精神重構［J］. 中國遠程教育，2010（2）：47-52，80.

［2］ 陳庚，丁新，袁松鶴，等. 網絡課程要素分析及建設［J］. 開放教育研究，2008，14（6）：73-79.

［3］ 陳庚，黃榮懷，徐琤，等. 課程建設是網絡教育教學質量的重要保證［J］. 現代遠程教育研究，2009（2）：5-10，71.

［4］ 許坦，石長征. 精品課程發展現狀綜述［J］. 中國電化教育，2007 （5）：53-56.

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［6］ 張曉彬，李霜爽. 精品課程傳播效果分析［J］. 發展，2008（8）：131.

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［8］ 陳明選，徐旸. 人人網的成功對提高網絡課程傳播與互動績效的啟示［J］. 現代教育技術，2011（5）：111-114.

［9］ 石雷，張傳燧. 論教師的課程傳播意識［J］. 教師教育研究，2012 （1）：61-65.

［10］ 胡來林. 精品資源共享課建設策略研究［J］. 遠程教育雜志，2012 （6）：80-85.

Investigation Construction Basic Medical Resources Sharing Lessons of Network Platform

TENG Di Basis Medical College Office， Qiqihar Medical University，Qiqihar Heilongjiang 161006， China

［Abstract］Basic medical course is one of the important backbone courses，each medical students required it to lead students into the realm of medicine， know basic medical knowledge and skills. In this paper， based on qiqihar medical college medical products resource sharing lessons for the construction of the network platform as an example， this paper expounds the platform in the construction goal， module design and construction practice in the process of some experience and thinking， so as to offer reference for the similar courses in other colleges construction.

［Key words］Basic medical， Excellent resource， Sharing course， Network platform

【中圖分類號】G64

【文獻標識碼】A

【文章編號】1674-9308（2016）10-0006-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.10.005

基金項目：齊齊哈爾醫學院2015年教育科學研究項目《基礎醫學精品資源共享課程平臺的管理與完善》JY20151003 齊齊哈爾市哲學社會科學研究規劃項目《互聯網+精品資源共享課的實踐研究》