人文護理在護理教育中的價值及倫理思考

林　艷　趙俊奪

人文護理在護理教育中的價值及倫理思考

林艷趙俊奪

目前，人文素質已經成為護生必須具備的素質要求，這也是醫學模式與健康觀念轉變的大勢所趨。但是，現實中護理教育仍然存在一些問題，這些問題主要包括缺乏人文護理教育的重視，以及教學理念、教學模式和教學評價均缺乏合理。本文就護理教育中的人文護理進行探討，指出人文護理含義和倫理學原則，闡述人文護理教育存在的主要問題，提出人文教育的有效實對策。

人文護理；護理教育；價值；倫理

近年來，醫護模式的轉變，使得護理學的范疇也發生演變。就護理專業而言，其不僅需要具有較高的技術含量，也需要護理人員在護理過程中充分體現人文關懷，才能實現科技性與人文性的有效結合。護理教育在關注專業教育的同時，也要關注人文教育，加強人文知識的傳授，使護士生在護理實踐中能夠更好地關懷患者，為患者帶來更為優質的護理服務。

1　人文護理的含義以及倫理學原則

人文護理指人文素質較高的護理人員，在護理過程中充分體現其人文關懷，實際上就是充分關心患者，表現為對人生價值及意義的追求[1]。人文護理對患者疾病的治療與康復十分重要，其包括人文知識與精神，是由多方面因素組成的個人修養，是人長期存在的內心品質。人文教育則是結合護理實際需求以及學生個人素養，對學生實施職業道德教育，實現學生現代人文素養的有效培育。

醫學理論學就是遵循公正、正義、尊重、善良的原則，在給予患者藥物護理、生活護理的同時，對患者實施精神護理、心理護理，注重患者心靈的疏導，使患者治療情緒更為積極，使患者樹立康復的信心，并且使護患關系得到改善[2]。

2　目前人文護理教育存在的主要問題

2.1缺乏對人文教育的了解與重視

首先院校領導大多更加注重護理科技的研究，在護理教育中也更加注重護理技能及知識的傳授，忽視學生良好職業道德的培養，缺乏對人文教育的重視。究其原因，主要是因為人們缺乏人文教育的了解，未明確人文教育的重要意義，也未明確護理工作中人文素質的重要性。除此之外，院校學生的人文素質基礎較差，加上院校不重視人文教育，導致其人文素養的提升存在較大困難。

2.2缺乏先進的教學理念

護理教育的課程設置缺乏合理，其側重于疾病的診治、疾病的預防及護理內容較少，未能使該學科的專業特色得到體現。并且，護理教育中的人文課程更加有限，其在全部課程中所占的比例不到15%。在教學方式方面，人文教育的實施缺乏規范，表現出較強的隨意性，教師通常也采用灌輸式的教學方式，教學內容也不夠豐富[3]。

2.3教師缺乏完善的知識結構

目前，大部分院校的護理教師雖然具備一定的護理專業素質，但是往往忽視護理專業與人文素質的有效結合，使學生缺乏對人文素質教育的了解，使人文課程的重要地位未得到認可，不利于學生學習興趣的提升，也使人文教育的效果不盡人意。

2.4缺乏健全的課程評價體系和標準

3　護理教育中人文護理教育的有效實施策略

3.1轉變傳統的教育理念

傳統的護理教育重專業技能知識，輕人文素質培養。實際上，護理教育中人文素質教育的有效滲透，能夠促進學生對患者的理解與同情，能夠為護生的護理工作提供更好的指導，從而提高其護理的質量。現代護理教育中，應將人文素質培養置于重要的位置，在關注護理專業技能知識教育的同時，重視人文素質教育，強化護士生的責任感，促使其職業道德水平得到提高。

3.2構建全面的人文護理課程體系

在護理教育中納入人文素質教育，加強高素質人文教師的培養。借助教師的力量，構建科學的人文課程體系，形成合理的教育框架。人文課程中包括思想品德教育課程、政治思想理論教育的同時，也應包括文學、歷史、哲學、藝術等方面的人文課程，實施長時間的人文素質教育[5]。

3.3采用先進的教學方式開展人文教育

可利用社會實踐、藝術活動、校園環境等各種具有較強滲透性的情境教學方式，提高人文素質教育的效果[6]。安排學生進行護理實習，使其得到真實的護理工作體驗，明確人文精神品質的重要性。也可采用角色扮演的方法，使學生了解患者內心的需求與感觸，以及自己作為一名護士應該如何提供優質的護理服務，如何體現以人為本、如何體現人文關懷。在教學過程中，教師應體現學生的主體地位，鼓勵學生的積極參與，使其人文素養得到有效提升。

3.4營造和諧的教學氛圍，注重人文教育的融合

在課程教學中實施人文護理教育的基礎上，也要注意人文教育在護理教學及實踐中的滲透，通過良好氛圍的營造，使人文護理教育得到更好的實施[7]。教師在教學時注重護理專業知識與人文精神的有效結合，通過自身引導及示范，提高學生人文關懷實施的自主性。

3.5建立關注人文教育的考評體系

教學評價可以采取多種形式，包括筆試與口試，也包括實踐操作，例如資料收集、案例分析以及實踐調查等[3]。課程教學評價應關注學生的實踐操作，關注學生在實踐過程中體現的人文素質。而評價標準的制定，也應考慮人文教育這一因素，確保標準制定的全面與合理。從而通過人文教育考評體系的有效建立，有效檢驗學生的人文素養培養情況。

4　討論

在護理專業教學的全過程中，均應注重人文護理教育的滲透，這樣才能提升護士生的人文素養，才能使其在實際護理工作中充分體現人文關懷，為患者提供更為優質的護理服務，提高護理的實際效果，并為護理行業樹立良好的形象，促進護理行業的健康發展，對社會發展的和諧與穩定同樣具有十分重要的意義。

[1] 穆榮紅，李瓊，李娜娜.高等護理教育中人文素質教育改革的思考[J].中華護理教育，2014，11（2）：149-151.

[2] 朱玉婉.護理人文觀念教育與醫療倫理[J].中國初級衛生保健，2013，27（6）：123-125.

[3] 季濤.人文教育在護理學高職教育中的價值研究[J].中醫臨床研究，2015，7（20）：135-137.

[4] 曹玲云.《兒科護理學》教學中的人文倫理思考與實踐[J].內蒙古中醫藥，2012，31（4）：123-124.

[5] 張巧玲.高職護理專業課程教學中滲透人文教育的思考[J].衛生職業教育，2011，29（24）：10-11.

[6] 王藝睿.護理專業學生職業道德存在的問題及教育對策[D].石家莊：河北師范大學，2015.

[7] 張敏，邱福利，佟子林，等.優質護理服務下臨床護士倫理認知模式構建[J].中國現代醫生，2013，51（7）：126-128.

The Value of Humanistic Nursing in Nursing Education and Ethical Reflection

LIN YanZHAO Junduo Department of Nursing， School of Nursing，Zhangjiakou College， Zhangjiakou Hebei 075000， China

At present， humanistic quality has become nurse students must have the quality requirements， which is the medical model and health concept change trend. However， in reality， nursing education still exist some problems， these problems include lack of the importance of Nursing Humanities Education and teaching philosophy， teaching mode and teaching evaluation are lack of reasonable. The nursing education of humanistic care is discussed in this paper. Firstly， it is pointed out that humanistic nursing implications and ethical principles， and then describes the main problems existed in the Nursing Humanities Education， humanities education reality of effective countermeasures are put forward in the end.

Humanistic nursing， Nursing education， Value， Ethics

G642

A

1674-9308（2016）20-0022-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.20.013

張家口學院護理學院護理系，河北 張家口 075000

現階段的課程評價體系，其側重點缺乏合理性，側重于專業知識掌握情況的檢測評價，忽視了人文教育范疇的思想道德評價[4]。并且，評價標準也更多為檢驗學生專業知識能力而制定，缺乏對人文素質教育成績的考慮。護理教育的課程評價體系和標準均有待完善。