中職英語課程資源建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

河南 許慧娜 王淑娟

中職英語課程資源建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

河南 許慧娜 王淑娟

課程資源建設(shè)是經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育的挑戰(zhàn)，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)的迫切要求。在課程改革中，課程資源成為一個(gè)嶄新的研究領(lǐng)域。各學(xué)科也紛紛重視從自身學(xué)科的角度探討對(duì)課程資源的開發(fā)利用情況。在英語課程新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中曾明確提出課程資源開發(fā)利用的問題; 近年來，經(jīng)濟(jì)全球化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展觸發(fā)了職業(yè)教育的興起與教學(xué)模式的改革。

本文旨在通過分析當(dāng)前中職英語課程資源建設(shè)現(xiàn)狀，并以濮陽市衛(wèi)生學(xué)校英語課程資源建設(shè)為個(gè)例，分析如何完善中職英語課程資源建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的人素養(yǎng)和國際競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的終身英語學(xué)習(xí)的觀念，使每一位學(xué)生都能從中受益，自主課下學(xué)習(xí)英語，最終提高中職英語的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育終身化。

課程資源建設(shè) 中職英語 建設(shè)現(xiàn)狀

一、課程資源建設(shè)現(xiàn)狀研究

課程資源是課程的依托，是課程實(shí)施的保障和支持系統(tǒng)。

課程資源建設(shè)是經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育的挑戰(zhàn)，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)的迫切要求。在課程改革中，課程資源成為一個(gè)嶄新的研究領(lǐng)域。各學(xué)科也紛紛重視從自身學(xué)科的角度探討對(duì)課程資源的開發(fā)利用情況。在英語課程新標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中曾明確提出課程資源開發(fā)利用的問題； 近年來，經(jīng)濟(jì)全球化和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展觸發(fā)了職業(yè)教育的興起與教學(xué)模式的改革，2015年3月教育部印發(fā)修訂的《全國中等職業(yè)學(xué)校英語課程教學(xué)大綱》在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用建議中明確提出學(xué)校要為英語教學(xué)配備必要的音像視聽設(shè)備和資料以及計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施。教師要利用開發(fā)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑和手段；利用現(xiàn)有的廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館、視聽室或電子閱覽室等，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。2016年全國教育工作會(huì)議召開，將以新的發(fā)展理念為引導(dǎo)，對(duì)中職教育的課程資源建設(shè)提出新要求，全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。因此因時(shí)因地制宜開發(fā)和利用各種課程資源是課程建設(shè)的重要途徑。

英語課程資源是指可能進(jìn)入英語課程建設(shè)，有利于英語課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種因素。英語課程資源的開發(fā)，實(shí)質(zhì)上就是有針對(duì)性地探索和創(chuàng)造一切有可能進(jìn)入英語課程建設(shè)的各種因素； 英語課程資源的利用實(shí)質(zhì)上就足充分挖掘被開發(fā)出來的英語課程資源的教育教學(xué)價(jià)值。

據(jù)中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫搜索，英語課程資源的研究在2002 年英語課程標(biāo)準(zhǔn)頒布并試行之后才進(jìn)行，數(shù)量較少，大多集中在普通高等教育英語課程資源建設(shè)和中小學(xué)基礎(chǔ)英語課程資源建設(shè)兩大板塊上，中職教育相比于前兩者而言是小眾教育，中職英語課程資源的有關(guān)研究目前存在極少，在知網(wǎng)上無法查詢到。雖然為社會(huì)培養(yǎng)了大量的人才，但由于學(xué)校數(shù)量較少，往往被忽視，相較于專業(yè)課而言，中職學(xué)生的基礎(chǔ)文化程度尤其是英語成績(jī)較差，老師可利用教學(xué)資源較少，學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。

中職英語課程資源有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，其課程資源建設(shè)對(duì)于豐富英語課程理論，完善英語課程體系，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，提高英語教育的質(zhì)童，增強(qiáng)學(xué)生的人素養(yǎng)和國際競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的終身英語學(xué)習(xí)觀念有著重要的意義。

二、我校英語課程及課程資源現(xiàn)狀及對(duì)策研究

作為濮陽市中專學(xué)校中的重點(diǎn)學(xué)校——濮陽市衛(wèi)生學(xué)校，我校在新校區(qū)建成后，配置了完備的教學(xué)硬件，如多媒體教學(xué)，聯(lián)網(wǎng)試聽設(shè)備等教學(xué)資源；在課時(shí)上，英語課程教學(xué)安排由原來的每周2學(xué)時(shí)增加到每周4學(xué)時(shí)，另有每周每班2學(xué)時(shí)的英語晚自習(xí)時(shí)間，充足的教學(xué)和自學(xué)時(shí)間為中職英語課程資源建設(shè)提供了時(shí)間保證；在教師隊(duì)伍上，我校共十名一線教師，其中年輕教師4名，均為重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的碩士研究生或本科生，專業(yè)涵蓋英語翻譯、英美文學(xué)、英語教育三大專業(yè)，老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好，帶領(lǐng)學(xué)生參加省市級(jí)英語大賽，斬獲較好名次（省級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；市級(jí)一二三等獎(jiǎng)等），為中職英語課程資源建設(shè)提供了師資保障；另外，我校有專門的現(xiàn)代教育中心，計(jì)算機(jī)技術(shù)人員專業(yè)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為優(yōu)化配置課程資源和構(gòu)建公共課程資源提供了技術(shù)保障。

針對(duì)我校中職英語課程資源的現(xiàn)狀，我校中職英語課程資源建設(shè)主要以充分利用新校區(qū)新配置的教學(xué)物質(zhì)資源，強(qiáng)化師資，引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，多方引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的能力與動(dòng)力為原則。

在以上原則的指導(dǎo)下，我們需要建立新的課程資源觀積極開展英語課程資源的理論研究； 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化整合校內(nèi)和校外英語課程資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力； 拓展學(xué)校間英語課程資源成果的推廣、交流渠道，比如可建立濮陽市網(wǎng)上英語課程資源共享平臺(tái)或論壇，征集社會(huì)、學(xué)生、老師中的英語人才進(jìn)行在線答疑，為中職英語課程資源建設(shè)提供有效的理論和方法支持。中職英語課程資源構(gòu)建體系研究實(shí)施必須立足于師生、校內(nèi)、社會(huì)多個(gè)維度，針對(duì)中職英語課程和教育的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來的職業(yè)和學(xué)業(yè)發(fā)展打造語言續(xù)航后盾。

［1］畢強(qiáng)，楊文祥.網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)利用［M］.北京：科學(xué)出版社，2002

［2］陳光柞.因特網(wǎng)信息資源深層開發(fā)利用研究［M］.武漢： 武漢大學(xué)出版社，2002

［3］程曉堂.小學(xué)英語課程資源的開發(fā)利用［J］.教學(xué)實(shí)踐與研究，2002，（5）

［4］范兆雄 課程資源的層面與開發(fā)［J］.教育評(píng)論，2002，（4）

［5］范兆雄.課程資源系統(tǒng)分析［J］.西北師范大學(xué)學(xué)報(bào) （社會(huì)科學(xué)版），2002，（5）

［6］范兆雄.課程資源概論［M］.北京： 中國社會(huì)科學(xué)出版社，2002

［7］孫軍業(yè).研究性課程呼喚課程資源的開發(fā)意識(shí)［J］.教育發(fā)展研究，2002， （5）

［8］吳剛平.課程資源的篩選機(jī)制和開發(fā)利用途徑［J］.教育理論與實(shí)踐，2001， （7）

［9］徐繼存，段兆兵等.論課程資源及其開發(fā)利用［J］.學(xué)科教育，2002，（2）

［10］吳剛平.課程資源的理論構(gòu)想［J］.教育研究，2001，（9）

［11］吳剛平.課程資源建設(shè)中的幾個(gè)認(rèn)識(shí)問題［J］.教育理論與實(shí)戲，2001，（7）、

（作者單位：濮陽市衛(wèi)生學(xué)校）