為語文學習打開一扇美麗的窗——以綜合實踐活動課《聽歌學語文》為例

南京　鞠 婷

為語文學習打開一扇美麗的窗——以綜合實踐活動課《聽歌學語文》為例

南京鞠 婷

綜合實踐活動課《聽歌學語文》旨在讓學生通過聆聽、學唱歌曲的方式，巧妙學習語文。這樣的課可以使學生快速把握文字的情感和態度，語文能力得到高效訓練，語文知識得到鞏固。

聽歌學語文 情理 能力 知識

在學生心目中，語文課堂是這樣的：強調易錯字詞；咬文嚼字，賞析句子；要求一讀再讀，品味句子含義，把握作者情感。經年累月，教師厭倦了語文課，學生厭煩了語文課，其實如果另辟蹊徑，為語文學習打開一扇美麗的窗，從別樣的角度，借景欣賞語文之美，運用語言文字，體悟多情語文，學生、教師都有受益匪淺之感。筆者在學校每周開設的一節綜合實踐活動課——《聽歌學語文》便是語文學習中那扇精致動人的美麗之窗。

綜合實踐活動課《聽歌學語文》，是學校旨在培養學生多方面的興趣而開設的一門課，每周四下午一節，學生自主選修。這節課旨在讓學生通過聆聽、學唱歌曲的方式，巧妙學習語文，它有別于我們常見的將音樂作為語文課堂的導入，營造氛圍；有別于配樂朗誦，讓音樂成為歌曲。此處，筆者以一則教學設計為例，說明綜合實踐活動課《聽歌學語文》的教授內容。

周杰倫《蝸牛》賞析

一、導入

如果用周杰倫自己的一首歌來表現周杰倫的人生經歷，你選哪一首？（生：《蝸牛》）

有同學本來就會唱嗎？如果有，你為什么喜歡這首歌？能說說有關這首歌的故事嗎？

預設：周杰倫創作這首歌的背景及其本人的坎坷音樂之路。

二、教學過程

1.欣賞這首歌 聽歌曲 看歌詞 跟唱

2.歌詞賞析 PPT展示歌詞內容

（1）歌詞中哪一句或者哪幾句令你感動？為什么？（可適當穿插周杰倫生平）

（2）這首歌非常美，美在有堅定的執著。“我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛”，“小小的天有大大的夢想，我有屬于我的天”這些句子在歌詞中回環往復，生動地展現了蝸牛奮斗不屈的精神。在這首歌里，蝸牛的執著成了一道風景，就像逆風挺立的松柏，堅韌而不可撼動。這首歌的美不僅限于此，你還能有所發現嗎？（完成學練案）

三、總結

社會對周杰倫音樂評價內容展示。

顯然，這節課周杰倫的《蝸牛》不是課堂的配角，而是學生學習的主要對象，學生在聆聽歌曲時思考情理之美，寫下美的文字。筆者發現《聽歌學語文》作為語文綜合實踐活動課完全能承擔語文課堂上的諸多任務。

1.音樂之聲 情理速遞

音樂有一種神奇的力量，不需要教師苦口婆心，煞費心思地引導學生在語言文字里“死去活來”，便能直擊學生心靈，一曲完畢，學生在最短的時間內理解了歌曲想要傳達給聽者的情感、態度、價值觀。

比如筆者在執教筷子兄弟的《父親》這首歌，一曲聽畢，學生帶著對MV的觀賞迅速進入到歌詞所表達的父愛之艱辛，一時情難自抑，兩行熱淚滾滾而下，靜靜的教室里，氣氛出奇的凝結，所有的學生目不轉睛地欣賞MV，嘴里情不自禁地哽咽跟唱，我想此時教師不需要過多強調親情的不易、可貴，音樂已經詮釋了一切。

2.音樂之詞，能力速練

一首為萬千人喜愛的歌曲，它的詞一定能引起聽者無盡的感喟，比如汪峰的《存在》、樸樹的《平凡之路》，甚至是筷子兄弟《父親》一曲中那么樸實的詞。當聽完《存在》，了解了社會對其音樂價值的點評，學生能在最快的時間內用筆寫出像模像樣的音樂點評比如：

歌曲唱出了汪峰在現實社會中所捕捉到的矛盾現象以及對自己的厲聲質問，表現了他對高貴生命狀態的追尋；

當欣賞完《父親》，學生能設身處地很快填寫又一首歌頌親情的新版《父親》，比如：

總是向你索取卻不曾說謝謝你，直到成功以后才懂得你很艱辛；每次生病總是裝作一點不在意，微笑著說回家吧，負擔壓垮身體……快點快點長大吧，不要再讓你操心了，我愿用我成長換你一個微笑……感情之真切，讀來令人動容。

不得不說，通過音樂這扇窗，學生似乎發現了不一樣的語文風景，在這樣的一方天地里，學生心甘情愿沉溺其中，至情至性地寫出自己對人生、社會的深刻思考，語文“寫”的能力在無形當中得到了高水平的訓練。

3.音樂之美 知識速明

筆者深深記得，在讓學生欣賞完范瑋琪《最初的夢想》時，我習慣性地詢問道：“你們喜歡這首歌嗎？”學生紛紛強力點頭，表示自己的歡喜之情，為什么呢？

“老師你看，‘將眼淚種在心上，會開出勇敢的花，低下頭聞到一陣芬芳’這幾句多美啊！”一個學生情不自禁地感嘆。

“哦，好像唱起來有一種別致的美，可是為什么呀？”我以一種語文教師的直覺，覺出了這句歌詞修辭手法的運用，而故意追問。

“沒想到比喻修辭手法可以用得這么美好！”學生感嘆，“真聞到勇敢的芬芳啦！”

剎那間，我無比感喟聽歌學語文這種學習方式的強大力量，學生這樣美的感受，這樣美的課堂語言，在我們中規中矩的語文課堂是多么罕見甚而是絕跡啊！

再比如學生探討周杰倫《蝸牛》之美時，有寫道：這首歌美在有比喻的修辭。整首歌將困難比作很多對象，比如比作“重重的殼”，希望比作“藍天”。比喻貼切形象，讀來令人神往。

行筆至此，發現綜合實踐活動課《聽歌學語文》絕對可以充當語文學習的絕好途徑，因為它真能更高效地促成語文學習目標的達成，筆者在這里大膽推薦：要想學好語文，請去聽歌吧！

［1］程偉青.試論高中語文與音樂教學結合的可行性和途徑［J］.廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2009（7）

［2］趙偉偉.流行歌曲中語文課程資源的開發與利用［D］.陜西師范大學，2013

（作者單位：南京市鐘英中學）