小學語文作文教學理念的創新研究

深圳 李傅軍

小學語文作文教學理念的創新研究

深圳 李傅軍

小學語文教學中，作文教學是其極為重要的組成部分，在小學語文的作文教學當中，我們要注重培養學生的思維與興趣，這就要求語文教師在作文的教學過程中要善于運用創新化的教育方式，重點培養學生的寫作熱情與興趣，同時，還要重視對于學生創新思維的培養。本文主要探究小學語文作文教學的創新理念。

小學語文 作文教學 理念創新

一、引言

在小學的語文教學中，作文教學是其十分重要的組成部分，對于作文的教學主要在于培養學生們形成一個較為良好的語言能力、創新能力以及文字能力。當前，小學生的作文教育又有了其他的要求，那就是老師要重視學生寫作興趣以及自信心方面的培養，注重培養他們觀察、表現、思考以及評價的水平和能力，不斷激發他們對于寫作的熱情，讓他們能夠展開自己的想象，自由、創意地去進行表達。因此，小學語文教師要改變以往那種只注重結果的小學作文教學模式，不斷創新，利用更加生動化的教育方式去進行小學的作文教學，從而不斷激發學生的寫作興趣與欲望，不斷地提升學生的表達能力與綜合素養。

二、探究小學語文作文的創新教學理念

1.建立起開放式的作文教學課堂，不斷激發學生的創造熱情與興趣

對于小學語文作文教學的創新性，我們除了要對其教學的手段進行創新之外，還要不斷激發學生的創造力與寫作興趣，這是小學語文作文教學當中極其重要的一點。為了能夠充分調動學生的寫作創造力與興趣，教師應該建立開放式的課堂，不斷激發學生的寫作熱情與興趣，突出學生的主體地位，從而激發出學生的創作潛能。

首先，我們要營造一種民主化的小學作文教學的氣氛，教師要充分尊重學生們的興趣以及意見，在課堂當中盡量避免對學生創造力的直接性批評，我們應該鼓勵學生大膽創新，從而打造一個愉快、民主且積極的小學語文作文的教學氣氛。

其次，我們要讓作文的教學能夠走出課堂，繼而走進生活。小學語文作文的教學不應該僅僅限制在課堂的教學上面，而是應該將其與學生的生活緊密地聯系在一起。老師可以通過培養學生寫日記的生活習慣，把他們日常生活當中的點滴及時地記錄下來，同時這種練筆的形式還有利于緩解課堂教學所帶來的一種緊張感，使學生對寫作感到習以為常，從而培養他們良好的寫作習慣。

再次，將教學的形式多樣化。小學作文教學形式必須要擺脫過去那種講評式的教學方式，通過采用其他生動且活潑的形式來進行教學，比如可以采用故事式的作文教學，由教師來提出一個題目，然后讓全班的同學連續地進行故事的創編與表述，這樣有助于鍛煉學生的想象力以及表達力。另外，我們還可以采用采訪式的作文教學形式，讓學生自己組成記者團，然后對學校以及身邊的一些事件或者人物進行采訪，再依此將其寫成文章。或者我們也可以采用情景式的作文教學方式，教師先創設出一個情景，然后讓學生逐步地融入到這個情景之中，繼而進行寫作。通過采取多樣化的作文教學方式，有利于促動學生上作文課的意愿，從而潛移默化地培養他們的創造力以及他們對于寫作的熱情與興趣。

2.將說、讀、寫相互結合，最終實現學生作文能力和水平的遷移

將口語、閱讀以及寫作進行相混結合，有助于很好地促進學生的寫作能力，不斷提高他們的寫作水平，同時還可以鍛煉學生的口語表達能力。所以，小學語文教師可以讓各年級的學生重復閱讀一些比較精彩的故事，還可以鼓勵學生們將故事進行改編并表演出來，或者口頭進行講述，這樣能夠加深學生對于故事的感受力，同時還能夠有力地促進學生們將說、讀、寫相互結合，從而大大推動學生們在口語表達、閱讀以及寫作方面的共同發展，最終實現其作文能力與水平的遷移。

3.進行自主選題，提倡對于新材料以及新內容的寫作

我們在作文的選題過程當中，要注意避免使用那些缺乏新意的作文題目，比如有一些題目我們的老師已經不厭其煩地讓一屆又一屆的學生老調重彈地寫同一個題目，幾十年不改變，老掉牙的內容，它們已經不能提起學生們寫作的興趣了。為此，我們的語文老師要改變作文教學觀念，要跟上形勢，要與時俱進，要關注時事，選擇一些與時代發展緊密相連的、新穎活潑的、孩子感興趣的作文題材，不斷引導孩子們寫新材料、寫新內容，鼓勵孩子們展開豐富想象，多寫觀察日記、游記、詩和散文，盡量少寫命題式作文，同時還要將寫作的主動權還給孩子們，讓他們自主去選擇自己喜歡的題材，寫自己擅長的內容與形式。

4.進行自主講評，不斷培養學生修改文章的能力與水平

對于作文的修改也是孩子們作文能力的一個重要體現。修改作文，有利于培養學生形成比較嚴謹且仔細的寫作習慣，同時還可以通過修改作文這種做法進一步提高學生作文能力與水平。在以往的小學作文教學中，批改的形式主要以老師的批改與講評為主，所以，我們要嘗試換一種新的批改與講評方式。如讓學生在教師的指導之下進行自我修正或相互交換的講評方式，以激發學生喜愛寫作的情感與興趣。采取這種方式，老師要起指導作用，一方面要指導他們運用已有的知識水平、新學的方式方法修改文章，另一方面也要充分尊重他們的主體性，相信他們品評、欣賞文章的能力，把修改的權力放給他們，讓他們充分發揮批改與講評的主動性與積極性，從而不斷培養和提高他們品評、修改文章的水平，培養他們主動發展的意識與能力。

三、總結

綜上所述，為了學生的主動發展，老師們需要不斷改進自己的教學方法以及教學模式，探討有利于學生的教學方式。不斷通過創新性的教學來充分激發他們的靈感以及創造力，從而不斷提升他們作文的水平和表達的能力，促進他們主動健康發展。

［1］唐永建.關于農村小學語文作文教學的一些思考. 《才智》.2014年8期

［2］劉韻 .小學語文習作教學的問題與對策研究.教育學.東北師范大學 .2011（學位年度）

［3］韓麗萍.小學語文教學中作文先導式教學改革的實施對策. 《考試周刊》.2014年95期

［4］潘振江.芻議小學語文教學中實施“讀寫結合”的教學策略.《中國校外教育（下旬刊）》.2014年z1期。

（作者單位：深圳市光明新區長圳學校）