走好低年級課外閱讀的第一步——對一年級學生課外閱讀的一點思考和意見

江西 龔艷華

走好低年級課外閱讀的第一步——對一年級學生課外閱讀的一點思考和意見

江西 龔艷華

書是知識的海洋,小學生們都愛看書。小學生們都在看些什么書？課外書在小學生的生活、學習中起了什么樣的作用？如何讓課外書幫助小學生的健康快樂地成長？我校在怎樣培養學生良好的閱讀習慣，營造濃厚的書香校園的氛圍上進行了很大的教學改革。

低年級 課外閱讀 思考

著名的語言學家呂叔湘先生說過：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說百分之七十是得之于課外閱讀。”課外閱讀是語文教育的一個重要組成部分。課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。所以激發學生閱讀興趣以及培養學生良好的閱讀習慣必須從低年級開始抓起。

一、激發讀書的興趣 感受讀書的樂趣

興趣是最好的老師。小學生的讀書興趣來自哪里？尤其是一年級小學生年紀幼小，思維能力相對低下，再加上貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養興趣。如何培養學生的閱讀興趣呢？美國著名教育家吉姆·特利里斯為了使孩子們“自覺自愿地想去閱讀”，提出了一個十分高明的想法——讀書給學生聽。他認為這樣做，不僅可以延長他們的有意注意時間，擴大他們的詞匯量，激發他們的想象力，促進他們的情感發育，更重要的是可以培養他們的閱讀興趣，從而使他們“自覺自愿地想去閱讀”。

1.課前10分鐘故事

每天上課前給同學們講10分鐘故事，比如《安徒生童話》、《格林童話》、《科幻故事》等，老師講述栩栩如生的故事，把學生帶進一個又一個神奇的童話世界里，引導學生體味故事人物，久而久之，學生們慢慢地不再滿足于每天的聽故事。不知從何時起，學生們的書包里多出了注音的故事書、童話書。一時之間，課外閱讀也就蔚然成風。

2.“快樂兩分鐘”

這個環節和10分鐘故事可以交替使用。隨著學習的深入，可以在每節語文課開始，請一位學生把閱讀的一部分內容上臺進行口頭交流。或朗誦一首小詩，或背誦幾個成語，或將一個笑話……這樣既培養了學生的發言膽量，又促使學生更好地去閱讀。

3.有趣的故事會

每學期計劃開展4次以上的講故事比賽，充分的調動學生愛表達善于表達的愿望。愛表現是學生的天性，老師充分給學生提供一個展示自我的平臺和機會，這樣做不僅給激發學生讀書的欲望，更重要的是學生肯定了自己的能力。

二、將課外閱讀納入到語文課程學習中

1.從學生的年齡特點入手指導課外讀物

一年級的學生剛入學，識字量不大，這時可以推薦一些朗朗上口的兒歌、童謠。從開學起，有計劃地安排讀物的內容，每周安排兩天早讀讀兒歌，堅持下來，學生就可以背誦很多的兒歌和童謠了。每學期安排的讀物內容由淺入深地增加。如此堅持下去，六年讀的書可想而知。

2.根據學生的興趣改變上課的形式

課外閱讀課要有方法地對學生加以指導。不要一味地單一的教學生讀書，否則適得其反。比如可以采用聽故事畫畫，培養學生超乎尋常的想象能力。學生根據老師所描述的內容，學生用筆把它畫出來，想怎么畫就怎么畫。還可以補充故事內容，比如老師講故事講到一半，接下去故事情節如何叫學生去想象，去發揮。多種形式的閱讀可以激發學生的閱讀興趣和聽說讀寫能力的培養。

3.從教師的朗讀入手推薦讀物

朗讀的最大優點是能再現文章的節奏和韻律，讓孩子們能從中感受到語言文字所傳達出來的美和感染力。我給孩子們讀優秀的兒童文學作品，希望這些故事能伴隨他們成長，成為他們生活中的一部分，從而營造高雅的文化氛圍。閱讀應先易后難，孩子們是幼嫩的讀者，別硬塞給他們教師所選定的經典之作，可讓他們跳過那些晦澀難啃的書籍。否則，會破壞他們對閱讀的興趣。

三、創造條件強化學生的課外閱讀興趣

為了在班上營造良好的讀書氛圍，為了讓每一個學生都撲到書籍的海洋中遨游，作為語文教師應該想方設法，積極創造各種條件讓學生“要讀”、“樂讀”。

1.建立班級圖書館

成立了班級圖書館是給學生提供讀書的最好機會。書源從哪里來？可以發動學生推薦自己最喜歡的1-2本書，登記編號，收入班級圖書館，達到資源共享。利用家長學校活動的機會，向家長宣傳課外閱讀的益處，建議家長定期陪孩子逛書店，購買所需圖書1-2本，按時閱讀。同時可以到學校圖書館借閱一些，專設圖書管理員負責管理。

2.訂好閱讀時間表

為了保證學生的閱讀時間，除了允許他們在“早讀”時既可朗讀課文，又可閱讀課外讀物，還特地利用每天中午時間安排集體閱讀，便于指導閱讀方法。

3.爭當“星級閱讀王”

請家長協助孩子記好每日閱讀記載本，日日匯總成表，每周評比班級的“星級閱讀王”。按規定：每日閱讀量超過100字，評為“一星閱讀王”； 每日閱讀量超過200字，評為“二星閱讀王”； 每日閱讀量超過350字，評為“三星閱讀王”。通過激勵和獎勵，學生們讀書的愿望會越來越強，讀書的氛圍也會越來越濃。

四、共讀 提升學生的課外閱讀興趣

小學語文老師既要重教書，又要重讀書。博覽群書，不僅可豐富自身的文化底蘊和文學素養，更重要的是能發揮教師的示范熏陶作用。老師每天要利用20分鐘的時間和學生共同讀書。一方面了解學生的閱讀情況，一方面用自身的閱讀行為影響學生，諸如：正確的讀書習慣、如何選擇好的圖書……在共同閱讀、交流中潛移默化地影響學生。同時，親子共讀也是直接影響學生養成良好的讀書習慣的重要因素，父母是孩子的第一任老師，你的行為無時無刻不在影響著孩子的行為。所以父母每天至少要花上半小時的時間陪著孩子讀書，學校和家庭聯手創造書香環境，我們的學生以后個個都能成為有知識有文化的人。

［1］李帆.促進小學低年級課外閱讀的有效機制［J］.海南教育，2014（22）：66-66.

［2］高萍.低年級課外閱讀興趣培養的策略研究［J］.基礎教育論壇，2014（6）：40-41.

（作者單位：江西省新余市逸夫小學）