多媒體技術(shù)在《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用※

唐燕萍　宋煒熙　曾　光　肖玉潔　田　莎　宋　程　羅銀河　李麗鵬

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院，長(zhǎng)沙　410208）

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多媒體技術(shù)在《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用※

唐燕萍宋煒熙*曾光肖玉潔田莎宋程羅銀河李麗鵬

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院，長(zhǎng)沙410208）

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)作為有效的教學(xué)手段已經(jīng)被逐漸引入《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》的教學(xué)過(guò)程。本文結(jié)合《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》的教學(xué)特點(diǎn)，探討了《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足，提出了一些值得注意并應(yīng)改善的問(wèn)題，以期最大限度地減少多媒體教學(xué)的負(fù)面效應(yīng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)改革

《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》是中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中最重要的一門(mén)學(xué)科，也是學(xué)好其它臨床學(xué)科的基礎(chǔ)課程，它不僅要求學(xué)生們具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要有熟練的基本技能，是一門(mén)注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)科。因此，如何讓學(xué)生真正掌握好這門(mén)學(xué)科顯得異常重要。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)改革的不斷深入和日益普及，使現(xiàn)代高科技引入教學(xué)領(lǐng)域，多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，已被越來(lái)越多的教師引入《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》的教學(xué)課堂，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以在教學(xué)過(guò)程中更清晰、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力方面具有十分重要的作用。

1　多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1突出重點(diǎn)提高教學(xué)效果多媒體教學(xué)提供信息比較全面，對(duì)各章節(jié)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，可以采用不同的字號(hào)、字體、顏色及文字修飾顯示，便于突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，需要注意的是，課件中所用的文字內(nèi)容應(yīng)該是提綱挈領(lǐng)的，不可太多，一般每一張幻燈片的字?jǐn)?shù)以20字左右為宜，不要超過(guò)100字。在授課過(guò)程中，由于課件是提前制作好的，直接運(yùn)用了文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息，大量減少了教師在黑板上的板書(shū)時(shí)間，解決了教學(xué)時(shí)間少與教學(xué)信息量不斷加大的矛盾，在一定程度上提高了學(xué)習(xí)效率。

1.2圖文聲像并茂生動(dòng)形象提高學(xué)習(xí)興趣多媒體技術(shù)可以把一些圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等音像資料搬入課堂。因較其他學(xué)科而言，學(xué)生普遍覺(jué)得醫(yī)學(xué)教材內(nèi)容枯燥、繁瑣，難以記憶，運(yùn)用圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、錄像等可以使一些用語(yǔ)言很難表達(dá)的知識(shí)和內(nèi)容得以形象、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)出來(lái)，最大限度地將抽象問(wèn)題形象化，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，給學(xué)生提供多種感官的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握[1]。如在講授“腎小球疾病”的發(fā)病機(jī)制和常見(jiàn)病理類(lèi)型的過(guò)程中，很多描述如“循環(huán)免疫復(fù)合物形成”、“原位免疫復(fù)合物形成”、“上皮細(xì)胞足突融合”、“雙軌征”等講起來(lái)比較抽象。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，存在著兩個(gè)極端，要么由于時(shí)間有限，只是一筆帶過(guò)，簡(jiǎn)單講述；要么講解一大堆機(jī)理和病理特點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，效果不佳。而利用多媒體將免疫反應(yīng)的發(fā)病機(jī)制以動(dòng)畫(huà)和視頻的形式演示出來(lái)，病理類(lèi)型則以病理圖片的形式呈現(xiàn)出來(lái)，教師只需將一些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)略加講解，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體動(dòng)態(tài)、直觀、形象、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，不僅使學(xué)習(xí)的過(guò)程變得容易，富有情趣，而且可幫助學(xué)生理解記憶，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3加強(qiáng)對(duì)臨床實(shí)踐內(nèi)容的理解《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》是一門(mén)臨床應(yīng)用課程，有較強(qiáng)的實(shí)踐性，單憑課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們必須要重視臨床實(shí)踐。但是《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》理論課的學(xué)習(xí)與見(jiàn)習(xí)臨床病癥常間隔一定時(shí)間，不利于學(xué)生對(duì)臨床病癥的記憶，易造成理論與實(shí)際的脫節(jié)，影響教學(xué)效果。針對(duì)這一情況，多媒體教學(xué)可發(fā)揮其成本低、效率高、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以一邊講授理論，一邊通過(guò)豐富的圖片資料或錄像等重現(xiàn)臨床病癥，加深學(xué)生的記憶。如在講述“甲狀腺功能亢進(jìn)癥”過(guò)程中，很多描述如“甲狀腺腫大”、“Graves眼病”、“脛前粘液性水腫”等講起來(lái)比較抽象，可將具有這些典型臨床癥狀、體征的病人的真實(shí)圖片展示出來(lái)；在講授急性心肌梗死、急性左心衰的發(fā)病過(guò)程和臨床表現(xiàn)時(shí)，可播放實(shí)際病例的視頻錄像，以克服實(shí)物教學(xué)的局限性，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

1.4信息量大擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用多媒體技術(shù)可將大量的圖片、表格、數(shù)據(jù)及說(shuō)明性文字一并展示，教師可以向?qū)W生提供更多的知識(shí)和信息量。《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》涉及的內(nèi)容極為豐富，如中醫(yī)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、四大經(jīng)典等，西醫(yī)的正常人體解剖、生理、生化、組織學(xué)與胚胎學(xué)、病理、病理生理、藥理、西醫(yī)診斷等，都與《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》關(guān)聯(lián)密切，如果利用多媒體技術(shù)承載信息能力強(qiáng)的特點(diǎn)，把相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容與教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合，可開(kāi)闊學(xué)生視野。還可以隨時(shí)隨地地利用巨大的網(wǎng)上資源，將有關(guān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、參考文獻(xiàn)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，了解大量的最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、臨床技術(shù)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

2　多媒體教學(xué)的不足

2.1不分主次滿(mǎn)堂灌輸多媒體課件應(yīng)用于《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，使部分教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體，使學(xué)生易接受，好理解，大大提高了課堂效果。但多媒體教學(xué)信息量大，內(nèi)容豐富，往往在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量信息，雖然會(huì)在一定程度上開(kāi)拓學(xué)生的視野，但有時(shí)容易造成重點(diǎn)不突出，超過(guò)了學(xué)生的接受能力，使學(xué)生無(wú)所適從。同時(shí)幻燈片切換速度快，幻燈片內(nèi)容多，學(xué)生不知該記哪些內(nèi)容，記錄的速度也往往趕不上教師講課的速度，有時(shí)會(huì)造成學(xué)生難以對(duì)付和不易理解消化知識(shí)。

2.2缺乏師生交流教師在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流、溝通，注意與學(xué)生的互動(dòng)，開(kāi)展課堂問(wèn)答、討論，這樣才能保證正常的教學(xué)活動(dòng)。但是部分教師在使用多媒體過(guò)程中，過(guò)分地依賴(lài)課件，將關(guān)注點(diǎn)放在課件的演示上，僅僅把事先做好的課件一頁(yè)一頁(yè)地展示出來(lái)，一味地照本宣科，教師充當(dāng)?shù)闹皇恰胺庞硢T”的角色，簡(jiǎn)單地將多媒體變成了黑板的替代品，將粉筆板書(shū)變成電子板書(shū)，沒(méi)有深入地結(jié)合課件去講解，失去了講和解的作用。學(xué)生則將注意力集中在屏幕放映的內(nèi)容上，學(xué)生由“聽(tīng)老師講課”變成了“看老師播放課件”。教師的教學(xué)顯得單調(diào)而機(jī)械，課堂上缺乏師生之間必要的互動(dòng)與交流，課堂氣氛死氣沉沉，這種沉悶、單調(diào)、繁瑣的學(xué)習(xí)過(guò)程易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，失去了多媒體教學(xué)本該有的積極作用。

3　科學(xué)應(yīng)用　提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)雖然存在一些問(wèn)題，但是多媒體教學(xué)的優(yōu)越性已經(jīng)是不容置疑的。《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》多媒體課件的應(yīng)用，降低了教師描述問(wèn)題的難度，使沉悶的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師教得容易，學(xué)生學(xué)得輕松，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。但是，多媒體技術(shù)并不是教學(xué)的全部[2]，它只是一種輔助性的教學(xué)手段，是教學(xué)方法的優(yōu)化和補(bǔ)充。在實(shí)際應(yīng)用中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)地制作和應(yīng)用多媒體課件，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高教學(xué)質(zhì)量為原則，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體技術(shù)密切結(jié)合，靈活運(yùn)用，并注重師生之間的互動(dòng)交流，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]路屹，謝靜，許力.神經(jīng)內(nèi)科多媒體教學(xué)中的一些思考[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2011，17(1):158-159.

[2]張淑娟，王振濤.正確看待多媒體在《內(nèi)科學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].中醫(yī)藥管理雜志，2012，20（5）：487-488.

Application of Multimedia Technology in Integrated Traditional Chinese and Western Internal Medicine Teaching

TANG Yanping, SONG Weixi, ZENG Guang, XIAO YuJie, TIAN Sha, SONG Cheng, LUO Yinhe, LI Lipeng
(CollegeofIntegratedTraditionalChineseandWesternMedicine,HunanUniversityofChineseMedicine,Changsha410208,China)

Abstract:With the continuous development of modern education technology, multimedia technology as an effective teaching method has been gradually introduced into the teaching process of integrated traditional Chinese and Western internal medicine. Combining with the teaching characteristics of integrated traditional Chinese and Western internal medicine, this paper discussed the advantages and disadvantages of the application of multimedia technology in the teaching process, put forward some problems that should be paid attention to and should be improved so as to maximize the reduce the negative effect of the multimedia teaching, and improve teaching quality.

Keywords:integrated traditional Chinese and Western internal medicine; multimedia technology; teaching reform

收稿日期：（本文編輯：蘇玲本文校對(duì)：羅銀河2015-09-22）

*通訊作者：songweixi911@163.com

基金項(xiàng)目：※湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合臨床省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目；湖南中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（No：10220001002067）；湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（No：2014-221）

doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2016.01.012

文章編號(hào)：1672-2779（2016）-01-0022-02