小學(xué)作文教學(xué)的問題及其對策研究

吉林 王 艷

小學(xué)作文教學(xué)的問題及其對策研究

吉林 王 艷

眾所周知，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中極為重要和極為基礎(chǔ)的一部分，它決定了我們學(xué)生語言學(xué)習(xí)效果的好壞，而且這個又可以間接從學(xué)生的作文中體現(xiàn)的。當(dāng)然，我們知道，目前的小學(xué)語文寫作或者說小學(xué)作文教學(xué)仍然存在著許多問題，需要對其進(jìn)行優(yōu)化和提升，本文結(jié)合實(shí)踐，對我國小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策，以期提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率。

作文教學(xué) 小學(xué)語文 問題 對策

眾所周知，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中極為重要和極為基礎(chǔ)的一部分，它決定了我們學(xué)生語言學(xué)習(xí)效果的好壞，而且這個又可以間接從學(xué)生的作文中體現(xiàn)的。而且我們知道，小學(xué)語文寫作課也受到了老師和同學(xué)的重視，他們也知道這是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且也是讓絕大部分同學(xué)所頭痛的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)然，我們知道，目前的小學(xué)語文寫作或者說小學(xué)作文教學(xué)仍然存在著許多問題，需要對其進(jìn)行優(yōu)化和提升，本文結(jié)合實(shí)踐，對我國小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對策，以期提高小學(xué)語文作文教學(xué)效率。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣不足、不高

我們知道，興趣是最好的老師。但是我們發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，很多學(xué)生對語言學(xué)習(xí)并不強(qiáng)，對作文課的有興趣就更談不上，很多學(xué)生都不感興趣，甚至學(xué)生的興趣會被家長的家庭作業(yè)帶來的壓力所轉(zhuǎn)移。一些學(xué)生在面對課堂寫作時，想不到要寫一個什么題目，老師布置的作業(yè)只是簡簡單單去抄襲剽竊。其實(shí)，作文并不難，但有些學(xué)生會將“難”強(qiáng)化在腦海里，導(dǎo)致一種畏難情緒的產(chǎn)生，因此就變成了消極的作文寫作和訓(xùn)練。

（二）內(nèi)容較為空洞、無趣

雖然小學(xué)的學(xué)生都沒有經(jīng)歷過一些大的事情，但只要認(rèn)真寫作，還是能寫出好的作文。但實(shí)際情況是，許多學(xué)生為了完成寫作任務(wù)，借助于抄襲、復(fù)制的方法來寫作，隨便將幾個素材放在一起，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一篇文章出現(xiàn)在不同的學(xué)生作業(yè)中。而且我們看到，學(xué)生寫作的內(nèi)容都是大而空的，是小題大做。筆者認(rèn)為，學(xué)生在生活中的感悟，應(yīng)該在文中體現(xiàn)，體現(xiàn)他們生活中最美好的時候，我們認(rèn)為，他們的作文應(yīng)該反映他們的氣味，應(yīng)該要從作文中感受到他們內(nèi)心的善良，呈現(xiàn)出積極的能量。可是，我們非常遺憾地看到，小學(xué)生寫的作文還是比較空洞和無趣的，我們教師應(yīng)該對此加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。

（三）教師對作文教學(xué)還不夠重視

對學(xué)生來說，正確運(yùn)用豐富的語言，全面提高聽、說、讀、寫能力是我們小學(xué)語文寫作教學(xué)的根本目的。這也是學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)在語文教師中是一個核心問題。許多教師要短期出效果，因此不重視語文作文寫作，不理作文教學(xué)。我們知道，作文訓(xùn)練過程繁瑣，培養(yǎng)模式單一，學(xué)生被動，而且學(xué)生的寫作缺乏激情，因此從很多方面我們都可以看出，小學(xué)語文教師對寫作的訓(xùn)練還是不夠重視的，這是目前小學(xué)寫作教學(xué)中的一個突出問題。

二、當(dāng)前小學(xué)寫作教學(xué)的對策

通過文獻(xiàn)綜述，并結(jié)合自身的一些實(shí)踐情況，筆者認(rèn)為可以采取如下措施：

1.不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，自身潛在的動力就可以被激發(fā)，也就不會認(rèn)為寫作是一件困難的事情，即便是面對寫作中的困難，也能夠比較好的克服。

2.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段參與作文教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)手段相對比較單一，黑板加上粉筆的教學(xué)方法很難讓學(xué)生產(chǎn)生靈感。而現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用則能夠很好地解決這一問題，拓展學(xué)生的視野。

3.注重對于作文的評價(jià)

作文評價(jià)是作文教學(xué)中十分重要的組成部分，會影響到學(xué)生作文的學(xué)習(xí)熱情。老師在開展作文評價(jià)的過程中要多鼓勵學(xué)生，及時地對學(xué)生提出表揚(yáng)，對于寫作差的學(xué)生要及時地發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點(diǎn)，不能只給否定，以免打擊學(xué)生的自尊心，鼓勵學(xué)生克服作文學(xué)習(xí)中的困難。

三、反思和啟示

當(dāng)然任何事物都具有兩面性的，尤其是在中國這樣一個極其復(fù)雜的社會，由于市場化的結(jié)果，小學(xué)寫作教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題。因此，在這樣一個階段，探索和反思小學(xué)語文是極其必要的，研究小學(xué)作文寫作在小學(xué)教育中的重要性，以及反思其中出現(xiàn)的問題，是作為教師的我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。

我們可以看到，盡管目前的小學(xué)寫作在我們很多的小學(xué)教育和教學(xué)中是起到了較好的作用，并取得了相應(yīng)的成就，但是我們也要看到，由于目前學(xué)校自身的客觀原因以及社會、家長等主觀因素的影響，我們寫作課程對于我們教師來說還是較為困難的領(lǐng)域，我們小學(xué)教師由于自身對于寫作知識掌握的不到位，因此，我們對于這樣一個課程還處于一個摸索或者說是探索階段。而且，我們還要看到，由于各種條件的限制，課程設(shè)計(jì)還不夠創(chuàng)新和深入。

筆者認(rèn)為，寫作是對我國文化的精華的傳承，是對智慧結(jié)晶的延續(xù)。我們應(yīng)該寫作課程中去反思教學(xué)方式，并進(jìn)一步去反思、總結(jié)，為后續(xù)的小學(xué)寫作課程的建設(shè)提供一些思路吧。

［1］鄭旺盆. 當(dāng)前小學(xué)寫作教學(xué)的困境及對策［J］.科教文匯旬刊， 2008（31）：109-109.

［2］閆萍. 小學(xué)寫作教學(xué)之我見［J］. 延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009， 23（2）：90-91.

［3］周麗萍. 小學(xué)寫作教學(xué)生活化策略研究［J］. 新課程學(xué)習(xí)·下旬， 2014（2）：93-93.

（作者單位：吉林省集安市花甸鎮(zhèn)中心小學(xué)）