析現(xiàn)狀定策略
——淺析信息技術在中小學課堂教學的現(xiàn)狀與策略

☆仇惠煒（海門市實驗小學，江蘇海門　226100）

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析現(xiàn)狀定策略
——淺析信息技術在中小學課堂教學的現(xiàn)狀與策略

☆仇惠煒
（海門市實驗小學，江蘇海門226100）

摘要：隨著科學技術的快速發(fā)展，信息技術正在各行各業(yè)發(fā)揮著越來越重要的作用。在新一輪基礎教育課程改革的倡導與推動下，信息技術以其獨有的優(yōu)勢，正被越來越多的學校應用于中小學的課堂教學中，大大加快了我國教育事業(yè)的發(fā)展步伐。雖然，以信息技術為中心的現(xiàn)代教學方式相較傳統(tǒng)教育方式有著巨大的優(yōu)勢，但是，我們應該清醒的認識到，目前信息技術在中小學課堂教學中的應用過程中還是存在一些問題，值得我們深思。本文通過介紹信息技術在中小學課堂教學中的應用現(xiàn)狀，指出信息技術在中小學課堂教學中的應用過程中存在的問題并對此提出了一些相關的意見與建議。

關鍵詞：信息技術；中小學課堂教學；輔助教學

一、引言

近年來信息技術的高速發(fā)展改變了中小學課堂教學的方式，不僅給中小學課堂教學帶來了新的發(fā)展機遇，還帶來了不容忽視的挑戰(zhàn)，越來越多的研究者參與到對信息技術在中小學課堂教學中應用的研究中來。信息技術在中小學課堂教學中的廣泛應用進一步優(yōu)化了教育資源的分配，使無數(shù)中小學生享受到質量越來越高的課堂教育，促進了我國中小學教育的發(fā)展[1]。信息技術雖然為中小學教育的發(fā)展做出了突出貢獻，但也帶來了一些挑戰(zhàn)。

二、信息技術在中小學課堂教學中應用的現(xiàn)狀及優(yōu)點

目前，信息技術在我國大部分地區(qū)早已成為中小學課堂教學中不可或缺的一部分。信息技術大大改變了中小學課堂的教授方式及內容，教師通過信息技術將自己的上課內容呈現(xiàn)到學生面前，逐漸改變以往的教學理論。

1.寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣

信息技術通過悅耳的音樂以及生動的影像將教學內容形象生動地呈現(xiàn)到學生面前，使中小學生能夠對課本中的重難知識點有了更加清晰的理解，大大激發(fā)了中小學生的學習興趣，注重培養(yǎng)中小學生的課堂理解能力以及課堂互動能力，使原本枯燥的課堂變得豐富多彩[2]。

2.擴展了學生的視野，增加了學生的知識

傳統(tǒng)的教授方式花費了教師大量時間與精力，在上課過程中，教師要在黑板上書寫知識點等，速度慢，教學效率不高。如今，教師可以通過信息技術將更多的知識點呈獻給學生，節(jié)省了寫板書的時間，可以將更多的知識傳授給學生。在課堂中運用信息技術能夠更加方便地向學生擴展一些相關的課外知識，極大擴寬了學生們的視野。

3.及時獲得教學反饋

信息技術輔助教學較傳統(tǒng)教學方式具有一個最為顯著的優(yōu)點——交互性強。學生可以將自己不懂的知識點及時反饋給教師，教師可以根據(jù)學生的反饋對相關的知識點進行系統(tǒng)講解，提高了教學效率。一些教學軟件的應用也提高了中小學生的動手動腦能力，提高了學生的綜合素質。

三、信息技術應用在中小學課堂教學中存在的不足

1.不利于教師對課堂進行管理

為了充分發(fā)揮信息技術的輔助教學功能，一般的多媒體教室面積很大，不方便上課教師對課堂紀律的管理，對一部分自控能力較差的學生而言，多媒體教室方便了他們在課堂上小聲喧嘩，影響上課質量。

2.教師對信息技術的應用水平有待進一步提高

信息技術的發(fā)展日新月異，在中小學課堂教學中的應用形式也越來越多樣化，帶來的問題就是對教師掌握并熟練應用信息技術的能力也相應的進一步提高了。對教師而言，平時要在備課上面花費大量精力，很多教師對學習新的信息技術興趣不高，也沒有太多的精力，這就限制了信息技術在中小學課堂教學中的進一步推廣。

3.減少了學生獨立思考的時間

信息技術在中小學課堂教學的廣泛應用雖然提高了教學質量，激發(fā)了學生的學習興趣，但由于內容量較多，導致教師上課負擔大，畫面音樂等也容易分散學生的注意力，導致上課期間學生自己獨立進行思考的時間變短[3]。

四、信息技術在中小學課堂教學中應用的對策

1.對多媒體的使用要適度

教師應該根據(jù)課堂教學任務來對上課方式進行選擇，盡量親自將所要教授的知識點傳授給學生。當需要教授的知識點過多的時候，教師要化繁為簡，化抽象為具體，加快學生對知識難點的理解吸收，避免教師對多媒體教學產生過度依賴。

2.對教師加強信息技術的培訓

學校應利用課余時間對教師進行公益性質的信息技術培訓。如果教師沒有掌握相應的信息技術，就會在課件上面花費大量的時間與精力，這就造成在課堂教授的知識點方面準備的時間不足，嚴重影響教學質量。教師只有充分掌握了信息技術，才能在課堂教學中將知識點全面系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學生面前。

3.適當減少課堂容量

教師使用多媒體教室進行教學時，應適當減少課堂教學內容，盡量給學生留一些獨立思考的時間，以有利于培養(yǎng)他們獨立自主的能力，也減小了教師的教學負擔，達到了雙贏的目的。

五、結束語

通過信息技術，知識點以精美的影像、悅耳的音樂形式呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)了學生學習的興趣，加深了學生對知識點的理解與掌握，提高了學生的動手動腦能力。同時，信息技術也使教師在教學方式上有了更多的選擇，方便了教師的教學工作，揚長避短。信息技術必然會使我國的中小學教育事業(yè)得到進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]賢俊峰.信息技術在中小學課堂教學中的應用探析[J].才智,2013 (05):90.

[2]鐘元翔.談中小學教學中信息技術的運用[J].中小學電教(下), 2013,(12):55.

[3]王藝曉.信息技術在中小學教學中的應用現(xiàn)狀及對策分析[J].電腦與電信,2012,(04):64-65.

[編輯：閆長松]

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

文章編號：1671-7503（2016）07-0043-02