抓好以讀促寫 提高作文水平

甘肅　張紅霞

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抓好以讀促寫 提高作文水平

甘肅張紅霞

作文歷來是學生最怕的一件事，為了寫好作文，同學們絞盡了腦汁，但還是收效甚微。作文寫不好的因素有很多方面，但其中一個主要因素就是沒有把閱讀和寫作結合起來。“閱讀是吸取，寫作是傾吐。”寫作是閱讀由量變到質變的飛躍，只有把閱讀和寫作很好地結合起來，作文水平才能快速提高。怎么才能把閱讀和寫作結合起來，達到以讀促寫的目的呢？要做好這項工作，需要明確以下幾個方面。

一、選好讀物是抓好以讀促寫的前提

高爾基說：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”對于學生而言，好讀書只是開始，讀好書更為重要。因此，教師在指導學生選擇讀物的時候，應根據學生的年齡特征和心理特征，選擇適合學生閱讀水平的，能滿足他們的興趣與愛好的，思想性強，藝術性高的讀物。一是選擇符合社會需要的課外讀物，即進步的、健康的、有益身心的讀物都可以讓學生讀。如《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》《三國演義》《紅樓夢》等名著；二是選擇符合學生自身閱讀興趣的課外讀物，學生只有對讀物感興趣，才能主動去閱讀，積極去思考，才不會把讀書當作是一種苦差、一種負擔；三是選擇符合學生閱讀能力的課外讀物。學生可根據自己的閱讀能力選取課外讀物，有的學生雖然年齡小，閱歷少，但只要他的閱讀能力和理解能力上去了，完全可以讀一些超出他的年齡和閱歷的課外讀物。

兒童文學作家秦文君曾建議中學生應該多看些常規性的書，比如《古文觀止》《吶喊》，她認為《三國演義》邏輯性好，比《紅樓夢》更值得中學生一看。泰戈爾的《飛鳥集》，科普書《十萬個為什么》等都是對課堂知識的有益補充。

二、做好筆記是抓好以讀促寫的基礎

書讀多了，時間一長難免就會遺忘，這是因為人的記憶力是有限。而我們要讀的書是無限的，要想以有限的記憶力讀無限的書籍又不會被遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”讀書時，邊讀邊做筆記是很有必要的，它不僅能加深對所讀內容的理解，還能把所讀內容貯存起來。讀書筆記種類很多，一般分為摘錄式、提綱式、批注式、心得式幾種：1.摘錄式：就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料的一種方式。摘錄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。2.提綱式：是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來的一種方式。3.批注式：是把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法有感情地寫出來的一種方式。4.心得式：就是把自己讀書的體會、感想、收獲寫出來的一種方式，它可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。這類讀書筆記一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。

做讀書筆記不僅能積累知識、提高閱讀效率，而且能激發學生的求知欲和探索欲，提高寫作能力。

三、科學用時是抓好以讀促寫的保證

對每個人來講，時間都是一筆寶貴的財富。培養科學運用時間的能力，對一個人一生的發展是非常重要的。很多學習效率低的學生都缺乏對時間的駕馭能力，不能科學地分配和利用時間，因而常常事倍功半，收效甚微。同樣，科學地運用時間，將是對以讀促寫工作的有力保證。1.每天騰出一定的時間，至少讀一篇課外閱讀，這段時間可以根據具體情況而定，只要有時間可以利用就用，但是必須堅持去讀。2.每周騰出至少兩小時的時間去閱讀和做讀書筆記。每周要充分利用雙休日，恰當安排時間，把閱讀和做其他作業、復習功課等統籌起來，綜合安排，這樣就能保證閱讀的時間。3.每學期至少騰出一周的時間，去閱讀和做讀書筆記，至少讀一本課外閱讀。4.主動利用零散時間。除了安排的固定的閱讀時間外，還要根據情況擠時間閱讀，“時間就像海綿里的水，只要去擠，總會有的”。在每天的生活中會有一些零散的時間被我們忽略和浪費掉，比如乘車途中、等待的時候、課堂內的小段空余時間等等，如果能夠珍惜和利用，積累起來也有不小的收獲。哪怕只能擠出十分八分鐘，有計劃地利用一下也很好。對于零散時間的利用，貴在堅持，每個人都應當學會善待時間。

四、讀寫結合是抓好以讀促寫的關鍵

很多學生都存在“死讀書”、“讀死書”的弊病。我們在閱讀教學中必須滲透寫作訓練，從仿寫入手把好作文教學的入門關。仿寫借鑒也是一種技巧，它可以是多角度、多層次的：如語句方面的，可以做句子結構的仿寫，整、散句式的仿寫；如修辭手法方面的，常用的比喻、擬人、排比、對偶等仿寫；如語段方面的，可以是語段結構的仿寫，表達方式運用的仿寫；如全文仿寫，可以仿寫范文的立意選材，可以仿寫范文的謀篇布局，還可以仿寫范文的表現手法等等。要讓學生時時有一種讀寫結合的意識，更要讓學生養成一種邊讀邊寫邊思考的習慣。在指導學生閱讀過程中，要求學生在文中或作勾畫、或作批注、或寫提綱、或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫讀書筆記、讀后感，定期交流，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。在課堂教學中，要專門指導學生如何做筆記，引導學生在閱讀中善于抓住重點，深入鉆研，獨立思考，激發學生閱讀興趣，加強學生讀寫結合的訓練。這樣不僅有利于提高學生的閱讀感知力、鑒賞力，而且還有利于提高學生的寫作能力。

五、檢查督促是抓好以讀促寫的動力。

由于學生的主動性和閱讀能力有差異，加之閱讀內容豐富，要使每個學生通過課外閱讀提高寫作能力，擴大視野，增加積累。教師除作閱讀指導外還需要加強檢查督促，使課外閱讀落實到位。1.學生制定閱讀計劃與教師指定內容相結合。為了落實課外閱讀，教師可結合閱讀習慣的培養，督促學生自己制定閱讀計劃，每天必須堅持閱讀；同時教師還應聯系教學內容，指定部分與教科書內容相關的文章，安排時間統一閱讀。2.通過定期檢查讀書筆記督促學生閱讀。為督促學生進行課外閱讀，教師要定期檢查學生讀書筆記，舉行各種形式的閱讀交流會，讓學生把所閱讀的內容、心得、體會在同學們中進行交流；也可以進行師與生、生與生的多向交流。如鼓勵學生利用閑聊時間進行討論和交流，還可以進行課前五分鐘讓一位同學介紹一篇他最近讀過的好文章，讓學生滿腔熱情地投入，各抒己見，這不僅能培養認真細致的讀書習慣，還能鍛煉學生的口頭表達能力。這一過程能掌握學生的閱讀情況，能激發學生閱讀的積極性，從而更好地指導學生閱讀。

閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的提升。只要把閱讀和寫作有機地結合起來，以讀促寫，就能快速地提高學生的作文水平。

作者單位：（甘肅省會寧縣柴家門鄉六十鋪中學）