注重興趣培養 作文得心應手

江 西　袁紅庚

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注重興趣培養 作文得心應手

江 西袁紅庚

【摘要】作文是語文教學中的重要內容，它是學生語言運用的綜合體現。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。本文結合實際教學工作，談談對作文興趣的培養。

【關鍵詞】作文興趣語文教學教師

在作文教學過程中，應注重對學生作文興趣的培養，因為興趣是提高學生作文能力的重要條件。那么，在作文教學中如何培養學生的興趣呢？

首先要使學生有話可說，有文可寫。作文的過程是用語言文字對思想內容進行整理、加工的過程，是學生對自己的所見、所聞、所想、的表達，也是學生認識、表達能力的體現。剛學作文的學生此時的興趣主要表現為好奇心，他們對周圍的環境、人物等非常好奇，但自己所掌握的知識還不夠豐富，所以教師在作文命題時要注重不要限制太多，要使其有感而發，有話可寫。同時要照顧學生個性特點。因為學生往往對最貼近自己的生活、最接近自己能力范圍的事情感興趣，而不同的學生，其基礎不同，形成興趣的興奮點也不同，所以，只有教師照顧到這種差別，才能使不同水平的學生都興致勃勃地投入到寫作中去。

其次，要充分發揮學生的主體作用。學生對掌握主動權的作文感興趣。學生是作文的主體，每次作文歸根結底還是靠學生自己選擇內容、獨立思考、遣詞造句、安排結構、發表感想，最后組成一篇文章。所以充分發揮學生的主體作用，能增強其自信心并能提高作文興趣。

最后，要重視教師的指導作用。教師既是作文教學的引導者，又是作文知識信息的提供者。寫作材料要靠教師引導學生去挖掘，寫作方法要靠教師去指導駕奴。恰到好處的教學方法，奮發向上的教學激情，對學生真摯的態度等，都對學生興趣的形成發揮著重要的作用，因此，教師的指導要貫穿于作文教學過程的始終。

在具體的教學過程中，我們培養學生的寫作興趣要注意以下幾個方面。

一 、培養觀察能力 積累寫作素材

學生沒有作文興趣往往是由于學生不善于觀察，拿起筆來不知寫什么，因此，要引導學生掌握觀察順序，抓住景物的特點，把重點部分寫具體。如讓學生觀察“新村漁樂池”，不僅要教給學生“由近及遠”的觀察順序，而且更重要的是讓學生從池中景物的形狀、神態等方面進行觀察，池中央那小男孩的穿著，大鯉魚的姿態，魚嘴噴出的水花，一邊啟發一邊觀察。這樣學生不僅有話可寫，而且也有了寫作的興趣。

小學生寫作的知識還不夠豐富，所以平時教師應引導學生多注意積累。如課堂上要學生準備筆記本，學會記錄教師講解過程中的重要內容，尤其是能體現文章結構、寫作方法的板書，并能隨機做一些課堂小練筆。課外摘抄筆記，這樣學生不斷地積累寫作知識、寫作素材，學生體會到有寫作方法可學，有生活內容可寫，有好詞好句可用，促進了興趣的培養。

二、發掘情景問題 激發寫作欲望

為學生創設有趣的問題情景，可使學生的大腦皮層形成 一個優勢興奮中心。如我在教學《燒紙船》時，寫作前先演示實驗過程，在實驗前提出：里面盛著水的紙船在酒精燈上燒，會發生什么現象？提了一個學生對實驗感興趣的問題，然后針對實驗中所觀察到的現象提出：“為什么紙船里的水燒開了，而紙船完好無損？”這樣學生都躍躍欲試，爭著發表自己的見解。這時，我引導他們 用語言文字表達出來，不僅使學生保持了對這一內容的興趣，而且激發了作文的欲望。

為創造議論的情景，可引導學生自己發現問題、提出問題，從而進入更高層次的興趣培養。因為只有當學生對某一事物產生興趣時，才會發現并提出問題。如看圖作文《接爺爺》，先讓學生只表演，不說話來演示畫面內容，然后讓學生評議。當一篇作文完成后，再挑其中幾篇作為例文，讓學生議論共同參與修改。這樣在議論的過程中學生不僅學到了別人的長處，還發現了許多文章中容易疏忽的問題，如對話、表情、神態等，從而來激發學生的作文興趣。三 享受成功之喜 提高作文興趣

“希望是人們奮斗的原動力。”學生完成一篇作文后，都希望從老師那兒得到贊許的目光，得到表揚的話語，所以教師一方面要及時地把信息反饋給學生，另一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學生的習作優點，使大部分學生都能從自己的每一次習作中獲得成功的喜悅和樂趣。如同樣寫菊花開放的位置，一位寫作能力較差的學生寫“菊花開在莖的頂上”，教師就應該表揚他觀察得比較仔細，能把位置寫清楚。而另一位較好的學生寫了“莖項上托起一朵朵美麗的菊花”，一個“托”字，把菊花在秋天里昂首怒放的姿態體現得惟妙惟肖，對此就應著重點評，這樣就使學生獲得了成功的喜悅。一方面促使學生作文能力的提高，另一方面在作文成功的喜悅中，寫作的興趣也得到進一步的培養。

總之，在語文作者教學過程中，我們應聯系實際生活，從多角度入手，激發學生興趣，讓學生們熱愛生活，熱愛作文。

參考文獻：

［1］陳素娟 ；積累素材讓學生作文得心應手；神州旬刊， 2012（8）：233-233.

［2］吳云鵬；淺談如何指導學生寫出屬于自己的文章；試題與研究：新課程論壇， 2015（25）：30-30.

作者單位：（ 江西省宜春市袁州區柏木小學）