“給水排水工程結構”畢業設計的教學改革與實踐

馬霄航

（南陽師范學院，河南 南陽 473061）

“給水排水工程結構”畢業設計的教學改革與實踐

馬霄航

（南陽師范學院，河南 南陽 473061）

給水排水工程結構課程是普通高等院校給水排水工程專業學習的重要課程之一，基于教學大綱，文章對給水排水工程專業（“給水排水工程結構”方向）畢業設計教學方法改革與實踐進行了探討，主要是包括題目的選擇、設計準備、進度控制與指導方法、實踐環節、相關課程教學與改革等內容，并對提高畢業設計的質量提出了相關建議。

給水排水工程結構；畢業設計；教學方法；改革

給水排水工程專業是高等工科院校普遍設置的一個專業，實用性較強，社會對該專業人才需求較大。給水排水工程結構課程是給水排水工程專業中的重要課程之一，也是眾多畢業生選擇畢業設計的方向之一。

畢業設計是高等院校學生培養計劃的最后一個實踐教學環節，是對學生大學期間所學基礎知識、專業知識的全面總結與提升，旨在培養學生的獨立分析、解決問題的能力，是對之前各個教學環節及其內容的深化和運用。通過給水排水工程專業（“給水排水工程結構”方向）畢業設計教學進行改革，使學生具備一名工程師所必需的基礎訓練，培養其查閱中外資料、撰寫說明書、繪制施工圖等能力，為學生走向社會、參加工作打下扎實的基礎。

一、教學方法的改革與實踐

（一）題目選擇

畢業設計題目選擇既要以專業教學大綱為基礎、完成相應的設計內容，又要兼顧學校的辦學特色、與學生的基礎水平相適應，還要滿足社會對專業人才的需求、融合本專業最新的技術與工藝，同時應讓學生有實踐的機會、弱化畢業設計“紙上談兵”的缺點。

因此，“給水排水工程結構”畢業設計的題目選擇一般考慮幾個方面。首先，應選擇綜合性的高層建筑，以便盡可能覆蓋“給水排水工程結構”知識（即涵蓋建筑內部各種給排水系統），讓學生得到全面、系統的訓練。其次，該建筑應實際存在，且已基本完工或進入管道安裝階段，以便學生在設計的過程中前往參觀、學習，讓學生有直觀的認識、提高對畢業設計的興趣。最后，應有該建筑的實際“給水排水工程結構”施工圖，方便導師指導學生設計，也可在畢業設計結束后，讓學生進行對照、找出自己設計和繪圖等方面的差距，進一步深化對實際工程的理解。

為滿足上述條件，筆者一般選取一類高層綜合樓、賓館、商住樓等作為畢業設計題目，并且都是曾經比較熟悉的作品，且均已完工或處于施工狀態。從實際教學效果看，此類題目比較合適。這樣筆者清楚該建筑的設計理念與內容，了解設計與施工的銜接過程，能結合當前最新、最實用的材料、技術指導學生設計；在設計過程中帶領學生現場參觀、使學生獲得良好的立體印象并提高了對設計的興趣；在完成設計后讓學生與實際施工圖進行對比，找出差距，加深學生對理論與實際的認識，強化對本專業的理解。

（二）設計準備

一般高校都把畢業設計安排在大四的最后一個學期（共16周左右），扣除開學初期學生的散漫心態和最后的答辯階段，以及中途的找工作、實習等干擾，學生真正安心做畢業設計的時間僅2個多月。而即使一名工程師，完成一個一類高層建筑的給排水設計，也需要一個月左右。因此，若想學生順利完成畢業設計，除了適當降低設計難度（如省略空調凝結水系統設計、少畫衛生間詳圖等），還應充分調動學生的積極性、保持學習的連貫性，讓其合理利用寒假時間，完成一些畢業設計的準備工作。

筆者的做法是在大四第一學期結束后寒假前，就整理好下學期的畢業設計材料（設計題目的圖紙、任務書、指導書等）并發給學生，要求學生在家熟悉圖紙并思考設計方案、復習前一學期“給水排水工程結構”課程內容、提高CAD操作水平等。這樣，在來年的學期開始后，學生對設計題目已有初步了解，對“給水排水工程結構”知識也比較熟悉，可以較快進入設計狀態。而且此時的學生已初步明確工作的方向，擬從事“給水排水工程結構”方向工作的學生，迫切希望多學點知識，也愿意在寒假做些準備工作。

（三）進度控制與指導方式

學生精力充足、思維活躍，但自我控制能力較差，容易產生惰性、忽視畢業設計；同時部分學生忙于實習、找工作等而分散了精力，容易完不成設計。因此進度控制是畢業設計成功的前提，需要根據學生的特點和實際情況，安排設計進度與指導方式。

筆者在制定畢業設計進度表時，會充分考慮學生進入狀態快慢、設計內容難易、學生新鮮度高低等方面，以便充分調動學生積極性、克服客觀困難、細分設計進度、保證及時高質量地完成設計。如早期階段要求完成開題報告、外文翻譯等簡單內容；待學生進入設計狀態后，開始圖紙繪制階段，并按各給排水子系統（如消火栓系統、給水系統等）進行細分時間、規定時間內完成相應設計內容，而且考慮學生的新鮮感、疲倦度和實際工程的設計進度，按先難后易、模擬工種配合等因素安排設計內容；后期則是寫計算說明書、整理圖紙、準備答辯材料，最終參加答辯。制定相應的畢業設計進度表，在設計過程中，嚴格執行該進度表，關注每位學生的設計進度，確保其順利完成設計內容。

（四）實踐環節

畢業設計是學生走向社會的最后一個實踐性教學環節，也是理論與實踐相銜接的一個模擬戰場。給排水工程專業畢業設計尤其著重對學生進行工程師目標培養，使學生進入社會后能從事設計、施工、管理、研究等崗位，因此對學生的實踐能力培養是不可忽視的。因此在進行畢業設計時，除了理論提升外，還需增加學生的實踐環節，如參觀工地、參加設備展覽會、參觀設計院、聽取相關講座等。

（五）成果要求與工作態度

畢業設計是學生出師的最后一關，是接受社會檢驗前的最后一個提升機會，因此應按正規的設計文件標準要求學生，圖紙規范、說明書格式準確、排版美觀、語法正確、層次分明。

同時畢業設計也是對學生進入社會的工作態度、學習精神、作業習慣、為人處世等最后一次調整、培育的機會，因此除了完成專業設計，對學生的全面素質提升也是畢業設計應重視的部分。嚴謹的工作態度、強烈的求知欲望、標準的作業習慣、團隊合作精神等是成為一名合格的工程師需要滿足的基本素質。

（六）相關課程教學與改革

在“給水排水工程結構”課程、CAD課程、“給水排水工程結構”課程設計等教學中，應緊密結合“給水排水工程結構”教學大綱，與“給水排水工程結構”畢業設計一起，形成連貫的教學體系，讓學生具備完整的“給水排水工程結構”知識，能適應社會對“給水排水工程結構”人才的需求。

在上述“給水排水工程結構”相關課程（給排水專業的其他2個方向也一樣）教學中，教師應始終堅持理論與實踐（設計）相結合的理念，把抽象的書本知識與實際工程聯系起來，讓學生更直觀、更有興趣學好專業知識。為此，除了制作一份科學合理、適合學生特點的課件，還應進行一些教學創新，讓學生充滿興趣學習、讓課堂生動有趣、提高教學質量。

筆者就嘗試了一些改革。如適當調整教學大綱，把“給水排水工程結構”課程和“給水排水工程結構”課程設計穿插進行教學。成立“學生設計小組”，讓學有余力或有興趣從事設計工作的學生提前進入設計狀態，進而帶動其他學生學習。布置一些讓學生動手操作、能激發創新能力、提高學習興趣的作業，并在每次作業后進行點評，讓學生覺得自己的勞動成果得到尊重，也能知道欠缺在哪。CAD課程則以實際工程圖紙為目標進行教學，學生學習目的更明確。實踐證明，這些改進起到了較好的效果，受到學生的歡迎。

二、結論與建議

（一）結論

畢業設計對工科類專業是最重要的一個教學與實踐環節，是學生在校全面總結專業知識、提升自身實力的最后一次機會，畢業設計階段的培養直接影響學生能否盡快著手工作、適應社會。因此，在指導學生畢業設計時，尤其需要重視設計題目選擇、設計準備、進度控制與指導方式、實踐環節等方面，并應對相關課程教學進行創新，以期達到科學合理地指導學生畢業設計、培養學生全面的分析與設計能力。

（二）建議

隨著經濟、社會不斷發展，建筑市場潛力巨大，社會對“給水排水工程結構”方向的人才需求也越來越大、對人才的要求也越來越高。因此給水排水工程專業的畢業設計（“給水排水工程結構”方向），也應得到學校、老師的充分重視。

［1］張林軍.給水排水工程專業畢業設計問題思考［J］.中國西部科技，2008（08）：72-74.

［2］馬曉雁.給水排水工程專業畢業設計改革探討［J］.科技創新導報，2011（11）：88-90.

［3］劉生寶.高等教育中給水排水工程專業教學研究［J］.高教學刊，2015（19）：110-111.

G642

A

1673-0046（2016）8-0134-02

南陽師范學院教研項目《給排水科學與工程專業實踐教學體系的改革研究與實踐》