基于大學生媒介素養的高校思想政治教育研究

張婧

（晉中師范高等專科學校，山西 晉中 030600）

基于大學生媒介素養的高校思想政治教育研究

張婧

（晉中師范高等?？茖W校，山西 晉中 030600）

當代大學生身處于大眾傳媒包圍之中，然而媒體信息并未全然呈現真實世界，充斥著許多偏見與錯誤的信息，這些內容對高校學生思想政治狀況有很大的影響。正確認識媒介素養，分析媒介素養教育的現狀，由此提出有效的改進措施，以加強大學生思想政治教育工作的開展。

媒介素養；大學生；思想政治教育

隨著大眾媒體方式的快速增加，尤其是我國提倡的“互聯網+”行動，將互聯網的作用大大開發。互聯網等這些大眾傳媒方式正在影響著我們的生活，特別是對高校學生的影響日漸加深。大學生的思想觀念、行為模式等都受到了各類媒介訊息的影響。探討媒介素養的內涵及媒介素養教育的現狀，有利于高校學生思想政治教育工作的開展。

一、媒介素養的內涵

從不同的角度，對媒介素養有不同的定義。綜合各方見解，媒介素養主要是指人們在使用媒體時，如何選擇、理解、評估媒體中的各種信息，從中體現出什么樣的能力與修養。具體來說，就是公民在眾多雜亂無章的信息中，如何正確認知信息的真偽，如何評價所傳播信息的內容，并在獲取信息之后，以什么態度、方式再次進行傳播；而在這樣認知的基礎上，能否認識到這樣的信息判斷、轉發，會對自我意識產生什么影響，在傳播過程中會對社會產生什么影響。

在現實生活中，媒介素養的高低，如何使用媒介都會對社會發展起到不同的影響。積極利用媒介開展活動，有利于人們的生產、生活；而消極利用媒介，則可能產生負面效應，不利于人們的生活、社會的發展。例如，2007年“熊貓燒香”病毒肆虐網絡，互聯網備受沖擊，家用、公用網絡癱瘓，致使社會、公民巨大損失，其制造者李俊最終也受到了法律的制裁；2010年山西省某大學生在網上發布了“山西有地震”的謠言，造成全省各地區不同程度的人員恐慌，而幾名大學生也被公安機關依法懲處。這些行為不僅當事人自己付出了慘重代價，還危害到了人民的生命、財產安全。因此，媒介素養的培養、提高，在今天有尤為重要的作用，尤其是對于國家未來的建設者和接班人的當代大學生來說。

二、大學生的媒介素養教育現狀

（一）大學生的媒介素養現狀

電子產品的大面積生產，互聯網時代的來臨，手機、電腦已經成為新興的媒介工具。而網絡的豐富多彩，更是讓大學生樂此不疲。傳統媒介手段的使用，雖然較少，但也是大學生活不可缺少的一環。而在這種媒介環境中，大學生的媒介素養呈現出了新的特點，更引人擔憂?，F今我國大學生的媒介素質普遍偏低，處于低水平的自發狀態。主要表現在：首先，大學生沉迷于網絡等新媒介，但不是與學習有關的查資料，更不是專業學習需要配備的工具，而是沉迷于聊天、玩游戲或網上購物。其次，大學生缺乏對媒介信息的正確判斷。媒介信息本身傳達的就是一種個人觀點，是人為制造而成的，信息中的主觀因素很大，有些甚至于是別有用心的人故意傳播的。而當代大學生對媒介的類型和特點，一無所知或是所知有限，只是憑借感性認知，這就直接導致了高校學生對信息判斷的誤差。最后，學生對媒體傳播的不良信息的自覺抵制能力不強?？陀^地講，中國社會轉型期存在一定的社會問題，這是任何社會都會存在的現象。但一部分人由于對社會不滿，片面夸大這些社會問題，致使部分學生不加思辨、盲目相信，最終造成學生思想消極、心理陰暗，甚至于造成更加嚴重的社會問題。

（二）大學生媒介素養教育的現狀

媒介素養教育最初是由國外教育專家提出的一種教育主張，目的是為了使人們具備正確、有效的使用媒介的能力，并形成對媒介所傳遞的信息能理解以及獨立判斷其價值的認知結構。媒介素養這個概念引入我國時間不長，對媒介素養教育的研究才剛剛開始，大部分人還比較陌生，更不要說形成良好的媒介素養教育機制。

目前，我國的傳媒素養教育整體上還處于起步階段，各地方有關媒介素養的建設正在逐步展開。2004年10月，復旦大學媒介素養小組正式創建并開通了中國內地首個媒介素養專業網絡——“媒介素養研究”；第二屆（2008）西湖媒介素養高峰論壇開展；中國傳媒大學和上海交通大學等積極致力于媒介素養課題的研究和實踐；各傳媒大學、信息學院陸續將傳媒素養教育納入大學課程體系。開展媒介素養教育方面的課程，有利于學生了解傳媒信息的制作、傳播過程，有利于培養他們對信息的分析、辨別能力，并學會正確利用傳媒手段。

雖然已經有媒介素養教育的逐步開展，但是我們在這些媒介素養教育中存在著一些問題和不足。例如：大多數媒介素養的內容只是大略介紹，很少結合中國國情；大多關注的是互聯網媒介素養教育，研究面過窄。究其原因：第一，媒介素養教育尚未得到足夠重視。各高校雖然形成媒介素養教育的活動或課程，但并沒有引起普遍重視。第二，大學生媒介素養教育有其特殊性和挑戰性。在大學時期，大學生的生理、心理已接近成熟，文化層次較高，比一般青年對社會、人生、世界有更深的洞察，理解、判斷能力較強，自主意識和自我意識并不可能在短時間內受到教師的影響。第三，大部分學生能意識到傳媒對其知識結構、觀點思維方面的影響，但是在媒介的評估判斷上，對媒介的表征和建構功能缺乏足夠的判斷和警惕。

三、高校思想政治教育中大學生媒介素養的滲透

高校思想政治課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是一個培養人、教育人的系統工程。作為大學生的必修課，旨在引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的道德品質，識別和抵制各種錯誤思潮，促進大學生的健康成長。在思想政治教育工作中滲透媒介素養教育，通過兩者的有機結合，將有助于加強宣傳主流價值觀，提高學生正確認識社會、理性評價社會的能力，促進學生科學利用大眾媒介，形成健康向上的人格。

（一）在思想政治教育教學中大力開展傳媒素養教育

課堂是學生接受教育的主渠道和主陣地，能夠開展傳媒素養教育課程是最佳的。但是，想在短期內形成有效的課程體系是不現實的。當下最好的辦法就是鉆研思想政治理論課教材，挖掘與傳媒素養結合緊密的內容。具體說來，在思想政治教育的教學活動中，可以從以下兩個方面來引導傳媒素養教育：

第一，重視高?！皟烧n”教育中的信息研討。兩課在講授基本的政治學原理和大綱外，可根據教學內容選取適合的案例，如利用大學生身邊的優秀大學生事跡、學校歷屆畢業生的就業情況等設計課堂討論，引導學生積極發言，并適時地指出討論信息的評價是多面的。通過討論與意見分享，讓學生明白媒體傳遞信息有不同的角度和觀點。在兩課中，有些內容本身就與媒介素養息息相關，例如《思想道德修養與法律基礎》中有關網絡中的道德，有關互聯網安全方面的法律，教師完全可以直接指出媒介素養，開展學生的討論，引導學生樹立正確的思想意識。另外在形勢與政策課中，也可以將社會比較關注且引起廣泛討論的事件引入課堂，甚至是部分“冰點”或“揭露”性事件，并在這些反面事例中給學生以正確的輿論導向和價值觀念灌輸，在對學生進行思想政治教育的同時，培養并提高媒介素養。

第二，引導學生自主探索實踐。要想將大學生媒介素養方面的知識內化為技能，最根本的途徑就是鼓勵學生自主探索實踐。在思想政治課的教學中，老師可以以互聯網上最近盛傳的消息為主題，布置學生通過多種途徑搜集相關的材料，引導學生在課堂上將材料進行交流、評價，使學生不僅學會清楚地表達自己的看法，還可以通過傾聽他人的意見，形成直觀的對比，進而使學生通過自主探究，發現自相矛盾或是是而非之處，從而學會區分事實與假象。這樣的實踐演示，學生親自體會，更加有利于深刻了解媒介背后的意義，提高媒介使用技能。

（二）充分利用現有的資源和基礎開展媒介素養教育

高校思想政治教育除課堂外，還滲透在學校各個部門的活動中。高?？梢砸栽械乃刭|教育為依托，在各部門開展的活動中，例如在學校團組織、學生會、學生社團等機構開展的節日文化、社團成果展示、各種匯報演出中，鼓勵學生參與宣傳、播報，切實體會信息的制作、傳播過程，以自身實踐增強對媒介的認識。同時，學生利用網絡隨意發表觀點，不論真偽，甚至有惡意中傷其他同學、老師的言論，影響極壞。這個問題的解決不是靠堵，而是靠疏。學校要積極關注網上動態，分析網上輿情的特點，針對學生中出現的問題，采取有效的方式引導、疏解。首先，參與網上評論，與學生互動，在交流中拉近距離；然后，撰寫有深度、說服力強的文章，引導網上評論導向，形成健康向上的網風。這樣既有助于了解大學生的思想動態，提高大學生的網絡媒介素養，又可以幫助學校有效地開展思想政治教育工作。

（三）加強媒介素養教育的理論研究

媒介素養教育的必要前提是媒介素養教育的理論研究。將媒介素養教育理論研究納入思想政治課理論研究的范圍，作為學生思想教育的一個環節。我國的媒介素養教育剛剛起步，對我國目前的現狀研究還不夠深入。在開展媒介素養教育的理論研究時，首先可以借鑒國外的經驗。國外的媒介素養教育開始于20世紀初期，涉及到歐洲、北美、亞洲等國家，學習他們的相關理論，研究課題與方法。進而與我國的實際相聯系，進行比較分析，逐步創立中國特色的媒介素養理論體系。其次，開展理論研究要循序漸進，抓好細致調查研究。從結合本校、本省的特點開始，針對性地開展課題研究。在此項研究的基礎上，與我國各地方高?；蚱渌麊挝坏难芯肯鄬Ρ?，認真調研，反復思考，積極推出課題研究成果，形成具有中國特色的教材與教學資料。而在課題研究中，不能夸夸其談、閉門造車，而要進行廣泛的實證調查，做好調查樣本的設計，以及調查報告的分析、總結。只有從實踐中來，才能更好地指導實踐。

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