運用社交媒體提升研究生思想政治教育實效性的路徑研究

陳志勇，陳富奮

（福建師范大學馬克思主義學院，福建 福州 350108）

運用社交媒體提升研究生思想政治教育實效性的路徑研究

陳志勇，陳富奮

（福建師范大學馬克思主義學院，福建 福州 350108）

社交媒體是網絡思想政治教育的新型載體，具有傳送迅捷、交互平等、嵌入多元、內容滲透的等思想政治教育特性。通過分析當前研究生思想政治教育存在的技術運用較為被動、教導方式較為生硬、文化產品質量不高、資源整合有待提升等問題，提出“完善育人平臺，清朗網絡空間”、“堅持以生為本，創新育人模式”、“確保內容制勝，優化文化產品”、“注重資源整合，加強隊伍建設”的思政育人路徑。

社交媒體；研究生；思想政治教育；路徑

互聯網的誕生和不斷革新建構起了一個文化多樣、價值多元的網絡空間，使活躍于此的研究生有了更多的文化選擇，產生了不同的價值偏好。研究生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，同時又處在價值觀逐步塑造定型的關鍵階段，這使其成為當前國際文化競爭中“價值觀滲透與反滲透”的主要爭取和影響對象。要應對由網絡技術革新和外部價值滲透所帶來的挑戰，我們必須對新變化、新技術有新認知和新應用。當前，社交媒體已成為網絡信息的重要載體和傳播通道，高校應高度重視并充分發揮其在提升研究生思想政治教育實效性中的積極作用。

一、社交媒體的思想政治教育特性

社交媒體是互聯網上人們彼此之間用來分享經驗和觀點的內容產生和交換平臺，現階段的形態主要包括社交網站、微博、微信、博客、QQ等。社交媒體的思想政治教育特性既體現在作為信息載體和傳播通道的工具特性上，也體現在能呈現和滲透思想政治教育內容的應用特性上。技術服務于價值，價值也可以引導技術，兩者統一于彼此良性發展的需求之中，既可以利用技術更好地促進思想政治教育，也可以利用思想政治教育的育人導向修正技術使用的方向。因此，社交媒體與思想政治教育存在耦合遞進、相輔相成的關系。社交媒體的思想政治教育的工具特性和應用特性主要體現在以下五個方面：

一是傳送迅捷。現代社會信息瞬息萬變，誰先占據信息傳播的速度和效率，誰就獲得了思想價值觀念傳遞的優勢。社交媒體上，即時訊息的傳遞是一點即達，依托移動終端可以實現隨時隨地的信息全覆蓋，蘊含其中的思想價值觀念也得以迅捷傳播。因此，依托社交媒體進行思想政治教育具有很大的優勢，能夠第一時間把握引導輿論和思潮的主動權。

二是交互平等。社交媒體具有“去中心化、平等化”等特點，用戶使用門檻低。在社交平臺上，每一個人都可以是信息傳播和發聲的主體，在許多熱點議題上，用戶具有極大的參與熱情。社交媒體平等互動的特性，有利于用戶消除成見、敞開心胸，在參與互動和意見碰撞中激蕩共鳴，最終得到對主流價值觀的內在認同，取得春風化雨的思想政治教育效果。

三是嵌入多元。在傳統教育模式下，思想政治教育主要是依托教師講解和文字呈現，突出內容的理論性和綱要性，直白卻缺少活力，生硬而不具魅力。而社交媒體上的思想政治教育的形態更加多樣，內容也往往更具有吸引力。思想政治教育的理念和內容可以嵌入、加工為大眾喜聞樂見的漫畫、視頻等形式，推送到社交媒體上，實現有效傳播。

四是內容滲透。社交媒體上的思想政治教育是意蘊其中、能夠引人深思的。在熱點呈現、問題聚焦、輿論爭執上，社交媒體能以直觀的內容、多樣的形式引起關注、引發討論，實現輿論引導和主流價值滲透，使受眾在參與互動中接受熏陶和教育，認同價值。正如習近平總書記指出，“上乘的宣傳看起來要像從未進行過一樣，最好的宣傳要讓被宣傳對象沿著你所希望的方向走，卻認為是自己在選擇方向。”

二、運用社交媒體提升研究生思想政治教育存在的問題剖析

當前，運用社交媒體提升研究生思想政治教育必須正視在社交媒體運用上存在的問題。

（一）網絡亂象充斥空間，技術運用較為被動

當前，網絡空間并不清朗，瑣碎化、庸俗化、泛娛樂化信息隨處可見，一些網絡輿論甚至以思想政治教育為嘲諷對象，編輯“段子”，一些草根微博和論壇左右校園事件的輿論動態。部分大學生媒介素養不高，辨別能力不強，容易參與信謠傳謠，甚至主動造謠以博取眼球和增加“粉絲”。在技術運用方面，多數社交媒體是由第三方開發的應用軟件，高校缺失數據監控的主動權，存在輿情監控、輿論引導的技術屏障。在社交媒體的平臺運營方面，存在引導、規范不到位，布局、管理不科學的問題，有些官方賬號運營不成體系，作用不明顯。社交媒體平臺的作用仍未引起高校的普遍重視。

（二）教導方式較為生硬，育人模式固化單一

一是宣導的政治性過于明顯，在現有的運用社交媒體促進研究生思想政治教育的實踐中，高校對社交媒體的運用已遍地開花，并開辟了理論學習公眾號，推送了大量相關理論學習文章，但仍然過于強調政治性，不夠接地氣，沒有徹底擺脫教條式、樣板式的傳統灌輸觀念。二是教育的規律性把握不足，沒有充分利用好心理學、教育學和傳播學的理論作為宣導與教育的支撐，沒有充分滿足受眾的心理需求。三是缺乏人文性，沒有堅持以學生為本的教育理念，過分強調學生的認知效果，忽視人文關懷。

（三）文化產品質量不高，內容設計不夠到位

當前，由高校制作的網絡文化產品在數量和質量上都不占優勢，一些網絡文化產品的制作并沒有充分考慮研究生的實際需求，時尚感不強，傳播設計單一等無法吸引青年學生的眼球。部分高校缺少獨立的文化特色，其社交媒體缺乏公信力，吸引力不夠，服務性不強。一些社交媒體對熱點把握不準，內容更新緩慢，當直面全社會文案創意的企業和個人時，高校在傳播“好聲音”、“正能量”方面發聲往往難以與其競爭。

（四）隊伍建設有待加強，資源整合有待提升

一是隊伍建設有待加強，當前高校在運用社交媒體提升研究生思想政治教育方面存在專業網絡傳媒隊伍缺乏等問題。二是資源整合有待提升，沒有充分利用、整合好高校的人才資源，一些高校單純鼓勵思政教師開展網絡德育，或是借力學校相關職能部門、研究生會等宣傳造勢，合力不足，效果不佳。三是制度保障有待提高，部分高校沒有將參與網絡文化建設工作納入治校規劃和議題設置中，缺少專項激勵、扶持政策，在網絡輿論焦點、宣傳造勢等方面的研究和投入不足。

三、如何利用社交媒體開展研究生思想政治教育

當前，社交媒體已經成為研究生思想政治教育的重要載體，高校如何利用社交媒體開展工作，建設好網絡思想政治教育陣地，是我們所要研究的一個重要課題。

（一）完善育人平臺，清朗網絡空間

微信、微博、QQ等社交媒體既是移動互聯網時代人與人之間進行信息交換、情感交流的有效工具，也是高校進行思想政治教育的新型載體。研究生的聚集所在就是高校的工作所向，隨著社交媒體等網絡工具的迅猛發展，研究生的思想政治教育陣地網絡化轉型迫在眉睫，高校要根據網絡新媒體的代際遞變規律，牢固樹立網絡育人的“互聯網轉型”意識，統籌完善研究生院或研究生工作部的官方網站建設，聯動微博、微信、qq空間等社交媒體，協同做好研究生的網絡思想政治教育，面對錯誤思想要敢于發聲、即時發聲，確保廣大研究生成為社會主義核心價值觀的積極踐行者。研究生輔導員要充分利用好自己的微博、微信公眾號等，學會在與學生的溝通交流中巧妙融入思想政治教育內容，通過文字、圖片、視頻、音頻、動漫等學生喜聞樂見的形式開展網絡思想政治教育。此外，輔導員既要不斷提高網絡媒介素養，也要不斷提高新媒體技術的運用能力，加強對研究生社會主義核心價值觀的教育，使學生成為民族精神的捍衛者、網絡文明的弘揚者，攜手共建一個清朗的網絡空間。

（二）堅持以生為本，創新育人模式

研究生輔導員要堅持以學生為中心的教育理念，學會通過社交媒體走學生路線，經常潛潛水、聊聊天、發發聲，關注、了解學生的需求，貼近學生的實際，引導學生向上向善。要牢牢把控網絡意識形態教育的制高點，積極聯動網上網下，弘揚主旋律，傳遞正能量。要注重偏平、柔性教育，改變以往直接說教的模式，結合國家方針政策、社會警示事件、科研先進典型等，分享一些對學生的價值觀念、心理健康、人格健全、職業成長、科學研究等方面有直接影響的內容。要善于運用學生能夠接受的方式進行思想政治教育，解決學生的“疑難雜癥”。

（三）確保內容制勝，優化文化產品

面對充滿活力和潛力的研究生，要堅持內容為王，不斷創新網絡文化產品的供給。要充分調動研究生參與網絡文化產品設計的積極性，根據研究生的實際情況和需求，針對研究生在學習、科研、論文撰寫和發表、創業就業等方面遇到的困難和問題，推出更多既有時效性也有針對性，既有意義也有意思的產品，提高研究生的用戶黏性。輔導員要堅持分眾推送的信息傳遞原則，針對文科、理科、工科、醫科、農科和術科等研究生的不同需求，根據本學院或本專業的實際，推送不同的網絡文化產品。網絡文化產品的設計要兼具實用性和思想性，既能夠服務研究生的科研成長，也能夠豐富研究生的業余生活，滿足他們的精神需求。

（四）注重資源整合，加強隊伍建設

高校要充分利用好研究生導師、輔導員、高校政工干部、專家學者等的人才優勢，發揮廣大教師參與網絡育人的積極性，鼓勵他們言傳身教，既要做好科學研究，也要做一名文明合格的網民。還可以聘請新媒體領域的專業、權威人士為廣大研究生開設媒介素養教育方面的專題講座。要充分利用好高校的時尚優勢，調動各專業學生的參與熱情，鼓勵他們設計更多充滿時尚性的，且有個性、有品位、有思想的網絡文化產品。高校輔導員要將各個思政育人資源有機整合起來，發揮最大的集群效應，積極探究網絡思政育人規律，提高開展網絡思政教育的科學性和實效性。

［1］陳志勇.新媒體時代的大學生思想政治教育［M］.北京：中國文史出版社，2014.

［2］盧新寧.我們離“看不見的宣傳”有多遠［J］.采寫編，2014（4）：1.

G641

A

1673-0046（2016）8-0052-02

本文為福建師范大學2014年研究生教育改革研究項目“運用新媒體提升研究生思想政治教育實效性研究”（項目編號：MSY201402）的階段性成果