創新理念下田徑教學方法改革的幾點思考

王素改

創新理念下田徑教學方法改革的幾點思考

王素改

研究目的：對創新理念下田徑教學方法改革進行研究，以期為提高田徑教學質量，以及田徑教學改革提供一定的參考。研究方法：運用文獻資料法等研究方法。研究結果和結論：田徑常規教學方法主要包括講解與示范、完整與分解、游戲法等。建議應樹立創新理念，突出以人為本；優化課程內容，弱化競技文化；引進現代科技，加大利用力度。

創新理念；田徑；教學方法；改革

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.080

現代教育提倡創新教育，其核心是突出強調培養學生的創新精神與創新能力，這也是我國實施素質教育的重點之一。田徑運動作為奧運史上歷史最為悠久的運動項目，自新中國成立至20世紀90年代初，一直是我國學校體育課程的核心內容與必修項目，這種地位從未動搖過。[1]田徑教學應與創新教育相呼應，以激發學生的創造性思維，適應培養現代創新教育理念的創新型人才的需要。田徑教學方法是田徑教學的基本構成要素之一，但目前的田徑課教學方法缺乏創新性、應變性……[2]在一定程度上限制了學生創新能力的培養。因此，探討創新理念下田徑教學方法改革，具有重要的理論價值與實踐意義。

1. 常用田徑教學方法歸納

1.1 講解法與示范法

講解法與示范法是田徑技術教學中運用頻率最高、運用范圍最廣的教學方法。[3]尤其是在田徑運動技術的泛化階段，大腦細胞強烈興奮且呈現擴散狀態，教師通過簡明扼要、生動形象的講解，結合正確恰當的動作示范，融視與聽于一

體，使學生初步建立完整、正確的技術動作概念和動作表象，以學習和初步掌握技術動作。

1.2 完整法與分解法

完整法與分解法的運用，主要依技術動作的復雜難易程度而定。一般來說，對于不太復雜的技術動作，可采用先完整后分解，而對于比較復雜的技術動作，則先分解再完整。在教學過程中，還應依據學生對技術動作的學習情況，循序漸進地加大完整練習的比重，注重學生對技術動作完整結構的掌握。

1.3 游戲法

當前田徑教學不外乎為跑、跳、投，內容相對枯燥單調，學生學習的積極性不高，限制了學生的發展。生動活潑的游戲可提高教學的趣味性與娛樂性，寓教于樂，可激發學生的學習興趣，促進學生積極、主動地學習。因此，游戲法在田徑教學中運用較為廣泛，且不局限于某個環節，而是可貫穿整個教學過程。

1.4 其它常用方法

教無定法，不同的教學方法具有不同的功能、使用條件與適用范圍，因此，田徑教學方法并不局限于某種或某些方法，其常用方法還包括演示法、探究法、合作法、分層法等多種教學方法。隨著各學科的相互滲透、相互影響與相互作用，田徑教學中應注重對其它學科的借鑒與吸收，發展和完善田徑教學。

2. 創新理念下田徑教學方法改革

2.1 樹立創新理念，突出以人為本

隨著現代社會的日新月異，創新能力成為新世紀高素質人才必備素質之一。創新教育不僅僅是教育方法的改革和教育內容的更新，而是教育觀念、教育功能的重新定位，是帶有全面性、結構性的教育改革。[4]因此，田徑教學方法的改革，首先就應改變傳統的教育思想，樹立創新教育理念。

創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，學生是教學對象，所有的教學要素都圍繞學生組織安排，可以說，學生是學習的主體，是教學活動的出發點和落腳點。因此，創新理念下的田徑教學方法改革，應突出以人為本，即將培養學生的創新作為田徑教學方法改革的根本出發點。落實到具體的田徑教學中，則體現在將培養學生的創新能力放在突出地位，堅持啟發式教學思想，注重引導學生通過獨立思考、探究，為學生創設良好的創造性情境，以期激發學生的創造思維，發展學生的創造能力和創造精神。

2.2 優化課程內容，弱化競技文化

教學方法主要受制于課程內容，其選擇在很大程度上取決于課程內容的性質和特點。從上世紀50年代以來，學校體育所沿用的田徑教學內容是以現代意義上的田徑運動競賽項目為主線，以教授田徑運動競賽項目的技術、技能、知識為目的構成的。[9]可以說，田徑課程內容就是追求完善的技術技能和遵循更快、更高、更強的競技原則的西方競技文化特征的具體表現。競技化的課程內容給學生自由發揮的時間和空間帶來較大局限，不利于學生的創新發展。

優化課程內容，并非全面否定原有內容，而是對其進行改革與創新，力求有利于學生思考、創新和實踐，主要針對田徑運動的技術、規則、器材等方面進行。如：根據學生的實際情況，可降低欄架高度、累加投擲遠度比輸贏、皮筋代替跳高中的橫桿等，既降低了田徑運動項目的難度，調動了學生學習的積極性，又為學生的創新發展奠定了良好的基礎。

2.3 引進現代科技，加大利用力度

當今世界知識信息數字化、網絡化、全球化勢不可擋，現代科技迅猛發展，在教育改革中全面滲透，已發展成為現代教學不可或缺的重要組成部分，極大地促進了教學方法的現代化發展，田徑運動教學也不例外。尤其在難以表達的瞬時動作教學中，如：途中跑技術的騰空、跨欄技術的騰空過欄、跳遠技術的騰空步等，現代科技教學必不可少。

現代教學方法與手段以計算機網絡與多媒體的應用為主，但田徑教學多在室外場地或場館內進行，因此，田徑教學方法不能僅僅拘泥于計算機網絡技術與多媒體課件播放，或僅僅局限于某些瞬時動作教學，而是應充分、全面地利用現代科技成果。如：在跑的途中跑環節、跳高或跳遠的助跑部分、擲標槍的助跑教學中，可通過同步聲音的伴奏，以提高學生對節奏的掌握；可通過智能手機、Ipad等現代科技產品，錄制、播放學生的技術動作，便于學生糾正錯誤動作。

3. 結語

創新教育理念強調培養學生的創新意識與創新能力，田徑教學方法的改革應樹立創新教育理念，注重學生的創新發展，將學生的創新發展放在教育教學的突出地位，同時，還應重視課程內容的創新，弱化競技元素，并加大現代科技成果的利用力度，為學生創新意識、創新精神和創新能力的發展創設良好情境，以培養符合現代社會需要的創新型人才。

[1] 郭建龍,蘇明理,許崇高.21世紀我國田徑課程改革現狀與發展方向[J].廣州體育學院學報,2007,5(27):108-111.

[2] 黃松峰.普通高校田徑教學的現狀分析及改革對策[J].體育學刊,2005，12(6):96-98.

[3] 李鴻江.田徑[M].北京：高等教育出版社,2008,6.

[4] 陳健.創新教育的若干教學理念[EB/OL].(2009-09-15)http://www.edu.cn/jxyj_8603/20090915/t20090915_407332.shtml.

湖北民族學院校級課題“創新教育理念下田徑教學方法改革的研究—以湖北民族學院為個案”(項目編號：2015JY036)。

王素改(1982-)，女，漢族，河北石家莊人，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學，講師，湖北民族學院體育學院。