動商視野下對我國學校體育中存在的問題思考

史峰

動商視野下對我國學校體育中存在的問題思考

史峰

動商是個全新的理念，是“個體的運動天賦和潛能”，動商的提出完善了人的全面發展的模式，突出了人的主體性。本文受動商的啟示，對我國學校體育中存在的一些問題進行分析，并對動商在我國學校體育中的重要作用和意義進行了探討。

動商；學校體育；思考

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.077

1. 前言

動商是“個體的運動天賦和潛能”。動商有狹義和廣義之分，狹義動商是指個體的運動商數是個體克服自身和客觀事物進行運動的能力，是人挖掘、發揮運動天賦和潛能的能力，主要包括運動素質、運動心理、身體機能等。廣義動商是指一切通過人的身體或身體某一部分活動所表現出來的人的自然屬性和社會屬性，包括生命活動、生產勞動、身體運動的特質和能力。[1]動商作為人的全面發展的一個重要指標，在人的發展中有著不可替代的地位，有助于我們重新審視學校體育的地位和作用，對解決我國學校體中存在的問題有著重要的意義。

2. 動商視野下我國學校體育存在的問題

2.1 “重智輕體”的思想普遍存在于各級各類學校中，體育教育沒有引起社會、學校、家長和學生的重視長期以來，由于受到歷史，文化等因素的影響，在人們傳統的觀念中，重文輕武的的思想普遍存在。在各級各類學校教育中，重視智育和德育教育，忽視體育教育情況依舊比較嚴重，體育在一些學校教育中處于“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的尷尬境地，學校體育沒有受到應有的重視，體育教育作用被弱化，“重智輕體”的思想普遍存在，從而導致體育在學校教育中出現了一些不該出現的問題，主要表現在這幾個方面：學校體育主管部門對學校體育督查力度不夠，對學校體育存在的問題聽之任之，不作為現象比較普遍；學校體育制度設計不合理，體育經費投入不足；體育場地和場館數量不足；課程設置不合理，教學時間不足；教師數量不足，專業分布不平衡，職稱結構不合理，人為克扣教師工作量；教學內容陳舊，教學手段和方法單一；課外體育沒有發揮其真正作用等。

2.2 傳統“應試教育”制度過分地強調了智育的地位，剝奪了學生的體育活動權利

傳統“應試教育”制度與動商理念下的人才培養理念顯得格格不入。自從中國恢復高考制度以來，在相當一段時間內，應試教育制度承載著社會主義建設人才的選拔和培養，為我國改革建設培養了數以萬計的優秀人才，他們在社會的各個領域里發揮著重要的作用。然而，社會發展到今天，學校教育把應試作為唯一或主要的教育目標，過多、過分地強調傳授知識和技能，強調知識的熟練程度，把學習局限在課本范圍內，把本應該屬于青少年應有的一些權力和個性禁錮在教室內，剝奪了他們課堂以外的、各種對發展智力十分有益的活動，這里也包括各種體育活動。在高考的指揮棒下，學校演變成了改造人的“教育機器”，升學率和平均分成為學校的終極目標，教育的功能得不到重視，學生的主體性得不到應有的尊重，學生的個性發展得不到應有的重視，學校的管理者和教師為了追求升學率，人為地造成了教育不平等現象。傳統應試教育的直接后果造成了各級各類學校對體育的漠視，剝奪了學生進行體育活動的權利，淡化了學校體育在人的發展中的重要作用。

2.3 學生體質長期處于下降趨勢

體質直接關系到青少年的身心健康水平，學生體質關系到一代代人的發展，青少年體質關系到一個國家和民族的未來和希望，是衡量一個國家的綜合實力的重要指標之一，學生體質的好壞也關系到一個個家庭期望。然而。國家體育總局和教育部聯合公布的“2010年學生體質監測”結果顯示，大學生身體素質25年來一直呈下降趨勢，學生體質處于長期下降趨勢，沒有扭轉的跡象。學生的體質狀況已經到了令人堪憂的地步，它牽動著社會的各方利益，已經成為社會關注的焦點。因此，遏制學生體質下降，已經成為各級各類學校不可回避的話題。建國以來，黨中央，國務院，各級政府以及國家領導人都一直非常重視學生的體質，并制定出臺了一些政策和文件，然而，事實卻是學生體質還是在下滑。雖然目前學生體質下降的狀況是多種因素造成的，但是，作為學校體育教育負有不可推卸的責任，學校體育承載學生體質發展的根本任務，學生體質的長期下降說明我國學校體育教育出現了偏差，應該引起教育行政主管部門和各級各類學校的反思。

3. 動商在我國學校體育中的重要作用和意義

3.1 構建了人的全面發展模型，有助于重塑體育在學校教育中地位

動商是基于情商和智商的啟示提出的。動商、智商和情商一起構建了人的全面發展模型，動商是促進人的全面發展重要指標之一。德智體全面發展是個體發展根本目標，與其相對應的三商在個體的發展中具有同等的重要地位，并且它們之間相互促進，相互影響，并共同發展。動商代表了個體在體育運動、工作、學習、戀愛、休閑健身、家庭生活、公益事業、宗教活動、戒除不良習慣等活動中的執行力、保持力、效率、效果。[1]動商在人的發展中占有重要的地位。動商理念的提出，有效地彌補了人的全面發展理論，對人才的培養模式進行了完善。動商作為三商之一，理應受到和智商、情商一樣的重視。動商的獲得來自于體育活動，學校體育教育是學生獲得動商的最有效途徑。只有社會、學校、家長、學生能深刻理解動商的重要作用，才能意識到學校體育的重要性，才能體現出體育在教育中的功能與價值。動商理念將有助于改變學校、家長和學生輕體育的思想，有利于改變學校體育長期作為副科的境地，起到糾偏的作用，并確立學校體育的重要地位。

3.2 強調了體育在個體發展中的重要作用，突出了學生的主體地位

動商、智商和情商都是個體發展必不可缺的，三商的高低水平是衡量個體發展優劣的重要指標。學校體育教育的對象是學生，最終目的是為了提高學生的動商水平，因此，學校體育教育要確立學生的主體地位，保證每一位學生的動商都能得到發展和提高。在學校體育教育發展改革中，要確立學生的主體地位，尊重學生的個體差異，保證每一個學生都有受體育教育的權利，這是學校體育教育改革的最基本要求。因此，這就要求教育主管部門加大對各級各類學校體育課程建設工作的排查和督查，對學校體育教育中弄虛作假，不作為或亂作為的集體和個人進行嚴肅查處；學校要根據學生的需求，結合自身狀況，嚴格按照相關的政策，法律法規，文件要求，從學校層面做好體育課程的規劃，做好課程的設置和課外體育制度建設，統一部署，貫徹施行，形成自己的校園體育文化特色；體育教師要加強學習，提高理論知識和技術技能，豐富教學內容，完善教學手段，提高課堂質量，徹底改變學生“喜歡體育但不喜歡體育課”的現象。建立科學、規范、合理的制度，真正做到以人為本，才能把學校體育工作落到實處，讓廣大學生享受到體育教育帶來的益處。

3.3 有利于從根本上扭轉學生體質下滑的趨勢

在三商的共同發展中，動商的發展應優先于智商和情商的發展。毛澤東同志在《體育之研究》中指出，“體育之道配德育于智育，德智皆寄于體，無體是無德智也”，這里的“體育之道”和動商有著異曲同工之處，辯證地說明了體育之道對于個體的重要性，沒有健康的身體，德智也就失去了意義。南京青奧會期間，國際奧委會主席巴赫在南京體育學院的演講中善意地提到“在很多國家，體育在教育體系中應該扮演的角色沒有受到重視，體育的作用被很多教師和家長所低估，這其中就包括中國，甚至可以說，這種狀況在中國更為嚴重。”巴赫的演講明確告訴了我們，中國的學校教育沒有充分重視體育教育的作用和價值，從而導致體育在教育中受到忽視。所以，學校體育教育一定要堅定“健康第一”的思想，從學生的體質抓起，把提高學體質作為學校體育教育的首要任務，讓體育發揮其應有的作用和功能，讓學生意識到體育的重要性，使其重新走進運動場，從而徹底扭轉學生體質下滑的趨勢。

4. 結束語

動商作為人的全面發展不可忽缺的要素之一，在人全面發展中占有重要的地位，動商的提出突顯了體育在人的發展中的重要作用。目前，我國學校體育沒有受到足夠重視，學校重視智育和德育的發展，忽視體育在人才培養中的地位，學生體質長期下滑等一直困擾我國學校體育的發展。動商的提出，突出了學生的主體地位，完善了人的全面發展模型，有助于重新確立高校體育的重要地位，有助于改變了社會、學校、家長和學生對體育的的態度，形成正確的體育觀，促使體育正真回歸到教育中來，對改善學生體質有著重要的意義。

[1]王宗平，張怡，動商--人類全面發展的重要支腳[J]，體育學刊，2014( 4) : 13 -16．

[2]王宗平，等． 動商——獻給南京青奧會的一份特殊禮物[J]． 南京體育學院學報，2014( 4) : 37 - 40、47．

[3]余樂，南理工開“爬樹課”提高學生動商[N]，現代快報，2013-07-23.

江蘇省體育局體育科研局管課題(項目編號：ST13302222)。

史峰(1978.7-)，男，江蘇泗陽人，碩士研究生，研究方向：體育教育與訓練，副教授，宿遷學院體育部。