回歸教育本真 捍衛快樂童年
——讀《夏山學校的百年故事——獻給當代的教師、校長和家長》有感

□文|張 璞

回歸教育本真 捍衛快樂童年
——讀《夏山學校的百年故事——獻給當代的教師、校長和家長》有感

□文|張 璞

如何靜下心來，不為浮世的嘈雜所煩擾，讓我們的孩子在快樂中長大成才？《夏山學校的百年故事——獻給當代的教師、校長和家長》（教育科學出版社2014年12月出版）傳遞的教育理念給出了答案——在生活中創造自由和快樂。作者希望通過《夏山學校的百年故事——獻給當代的教師、校長和家長》，送給孩子關愛、理解和包容。這本書更是倡導快樂教學的好教材，回歸教育本真，讓“學校適應孩子”，遵循成長規律，在快樂中獲得發展。有人說夏山學校太過“自由”，但夏山真正的自由不是放任，而是讓孩子居于教育的中心，從孩子身心發展出發。讓“孩子成為中心”，道出了夏山學校最真實的教學理念，認識孩子，引導孩子，讓他們的天性得到最好的保護和發展，在自由的環境中創造一個快樂的童年。

本書作者突破傳統教育觀念，從孩子天性出發，完成教學方案，書中隨處可見案例及“學校適應孩子”的宗旨，夏山學校將學生看作整個教育活動的中心，便有了“讓學校來適應孩子”的理念。夏山學校著力創造孩子的發展空間。爬樹、搭小窩，學校里上躥下跳，游戲始終貫穿在孩子每天的生活中……這些都基于對孩子善良天性的信任，只要是孩子樂意去做的，夏山就充分賦予其自由，然而夏山的自由也有限度，這種自由包括不能去影響其他人的生活，干預其他人的自由。夏山學校有一本包含172條的規則手冊，這些是孩子們投票決定并自覺遵守和執行的校規。在民主理念、公民意識教育上，夏山學校讓孩子們更自主、更獨立。

本書引導教師、家長俯下身來，和孩子平等對話。在夏山，所有人的權利都是平等的。孩子們參與到學校所有決策的事情當中，他們有絕對的話語權，他們與校長面對面討論、辯論學習中遇到的問題、難題。學校適應孩子，也須因材施教，讓每一個孩子得到適合自己發展的機會。夏山學校不強迫學生上各種課，也沒有統一的課程表，他們認為寓教于樂，考試內容從夏山生活出發，所有的作業也都會在課上完成。夏山學校的孩子們是快樂的，可以看到學校這些實踐活動的效果，的確令人心悅誠服。

遵循成長規律，需要保護孩子好動、好奇和發現的天性。在這當中，我們特別看重的是本書對于游戲的特別描寫，游戲是孩子生活中最重要的事情，他們幫助孩子發揮想象力、創造力；鼓勵孩子參與各種游戲項目，這些恰恰是當代教育中我們想要給孩子創造的環境。

在夏山學校發展的過程中，他們也曾被質疑、被挑戰，但是不被社會潮流左右，他們始終堅持著自己的教育夢想，為來到這里的孩子打造了自由的天地，捍衛了快樂的童年。本書是教育工作者以及家長的良師，是孩子們的益友。夏山學校的創辦者尼爾認為，孩子們應該過他們自己的生活——既不是活在那些望子成龍的家長們的期待中，也不是那些自認為知道什么事對孩子最好的教育家為他們設定的目標中。借用本書中的一句話，與所有的教育者和家長共勉：“自由是愛的保證，而只有愛才是整個世界的希望。”

（作者單位：教育科學出版社）