石油院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)途徑研究
——以中國(guó)石油大學(xué)（北京）為例

鄧聽(tīng)

（中國(guó)石油大學(xué)（北京）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，北京 102249）

石油院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)途徑研究
——以中國(guó)石油大學(xué)（北京）為例

鄧聽(tīng)

（中國(guó)石油大學(xué)（北京）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，北京 102249）

隨著國(guó)家石油石化產(chǎn)業(yè)的不斷國(guó)際化發(fā)展，國(guó)際化石油石化人才的需求日益增強(qiáng)，本文以中國(guó)石油大學(xué)（北京）為例，分別研究目前學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀、學(xué)生對(duì)自身成長(zhǎng)的期望、用人單位對(duì)石油院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的要求及期望，從語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、多學(xué)科交叉教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)等方面探討石油院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)途徑。

英語(yǔ)專業(yè)；就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力；培養(yǎng)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出，高校要培養(yǎng)“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。在全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)量大、質(zhì)不高的情況下，如何提升石油院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)能夠符合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展要求的畢業(yè)生是教育工作者亟待探究的問(wèn)題。

一、中國(guó)石油大學(xué)（北京）英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

中國(guó)石油大學(xué)（北京）英語(yǔ)專業(yè)于2000年開(kāi)始招收本科生，本科畢業(yè)生保持在每年50人左右，在本科高年級(jí)細(xì)分出文學(xué)、石油科技兩個(gè)發(fā)展方向，學(xué)科培養(yǎng)特色日益明顯。近三年，本科畢業(yè)生基本保持了30%以上的升學(xué)、出國(guó)率，10%～20%的學(xué)生在石油石化行業(yè)就業(yè)，其余學(xué)生就業(yè)途徑與其他院校英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)途徑基本相同。借助中國(guó)國(guó)際能源輿情研究中心的培養(yǎng)平臺(tái)，中國(guó)石油大學(xué)（北京）外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)特色日益明顯，但也同樣面臨課程培養(yǎng)體系不完善，缺少掌握石油系統(tǒng)知識(shí)的復(fù)合型英語(yǔ)教師以及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問(wèn)題。

二、英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)查

就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是指大學(xué)生通過(guò)在校期間的學(xué)習(xí)，形成了在自身就業(yè)市場(chǎng)上擁有的有價(jià)值的、獨(dú)特的、不易被其他人模仿和替代的能力。本文分別針對(duì)中國(guó)石油大學(xué)（北京）學(xué)生及用人單位，設(shè)計(jì)了《石油院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)研究（學(xué)生版）》和《石油院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)需求（用人單位版）》兩份問(wèn)卷，從學(xué)生和用人單位兩方面了解他們對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的理解，分別回收有效問(wèn)卷119和48份。主要研究結(jié)果如下：

（一）英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成調(diào)查

1.專業(yè)成績(jī)

79%的同學(xué)看中在校期間的專業(yè)課學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是將來(lái)能夠?qū)ふ覞M意工作的一項(xiàng)重要憑證。而只有37.5%的用人單位認(rèn)為，專業(yè)成績(jī)能夠代表學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，說(shuō)明高校課程培養(yǎng)效果與用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)之間還有一定差距。

2.英語(yǔ)技能應(yīng)用能力

用人單位和學(xué)生均認(rèn)為，英語(yǔ)技能的實(shí)際應(yīng)用能力是就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。學(xué)生認(rèn)為“翻譯證書(shū)”是最為重要的英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)資格證書(shū)。大部分同學(xué)期望“能夠用英語(yǔ)進(jìn)行日常口頭交際”“能夠開(kāi)展專業(yè)技術(shù)口譯”“能夠用英語(yǔ)與外商進(jìn)行談判”；用人單位則看重英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)專業(yè)證書(shū)、各類筆（口）譯類證書(shū)以及口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，英語(yǔ)專業(yè)實(shí)用技能，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力、口語(yǔ)交際能力應(yīng)得到重點(diǎn)培養(yǎng)。

3.復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)

58%的學(xué)生希望能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)專業(yè)與國(guó)際商務(wù)相結(jié)合，47.9%的用人單位認(rèn)為“英語(yǔ)+其他專業(yè)”的雙學(xué)位畢業(yè)生相對(duì)而言更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，涉外企業(yè)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求最大。因此，為增強(qiáng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，了解和學(xué)習(xí)貿(mào)易、法律等方面知識(shí)較為有必要。

4.個(gè)人素質(zhì)

大部分受訪同學(xué)認(rèn)為，當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生最缺乏“創(chuàng)新思辨能力”和“交流溝通能力”；用人單位方面最為看中的非專業(yè)素質(zhì)前三項(xiàng)分別為“溝通與口才能力”“創(chuàng)新思維”“文字表述能力”。結(jié)果表明，同學(xué)們對(duì)這些素質(zhì)能力有著較為強(qiáng)烈的訴求，用人單位對(duì)此也有著較高的期望值。

（二）就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)途徑調(diào)查

1.主干課程設(shè)置

通過(guò)對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題“你認(rèn)為理工科院校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分別是什么”“為進(jìn)一步提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)或增開(kāi)哪些課程”答案的整理以及訪談。大部分學(xué)生希望加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)主干課程建設(shè)，增強(qiáng)專業(yè)性和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。課程可側(cè)重培養(yǎng)日常交際能力，提高口語(yǔ)水平，為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，在保持石油院校英語(yǔ)專業(yè)特色的同時(shí)，縮小與語(yǔ)言類院校英語(yǔ)專業(yè)之間的差距。課程考核時(shí)，可以考慮增加實(shí)用技能所占的成績(jī)比重，更加注重考查英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.復(fù)合型人才培養(yǎng)

學(xué)生們認(rèn)為“英語(yǔ)+經(jīng)濟(jì)類”專業(yè)更能適應(yīng)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)和社會(huì)需求。在有效問(wèn)卷中，74.8%的學(xué)生認(rèn)為輔修經(jīng)濟(jì)類專業(yè)（“英語(yǔ)+國(guó)際商務(wù)”以及“英語(yǔ)+市場(chǎng)營(yíng)銷”）是首選。同時(shí)，學(xué)生偏重于成為人文類的復(fù)合型人才（其中“英語(yǔ)+法學(xué)”及“英語(yǔ)+新聞學(xué)”人數(shù)總和達(dá)到67人，占較大比重）。而傾向于輔修工科類的學(xué)生也占到總?cè)藬?shù)的19.5%。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)復(fù)合型人才是提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要步驟之一。石油類院校應(yīng)培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生向石油石化優(yōu)勢(shì)學(xué)科靠攏的意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)石油石化行業(yè)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

3.其他因素

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃

大約一半的學(xué)生沒(méi)有明確就業(yè)方向，對(duì)未來(lái)較為迷茫的人數(shù)比重較大。學(xué)生對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)關(guān)注程度較高，較為關(guān)注將來(lái)從事何種職業(yè)符合自身的特長(zhǎng)，有利于自身的發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)提早進(jìn)行職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生盡早地發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，明確自身定位。在加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時(shí)，有必要采取措施激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的特長(zhǎng)，并且真正地將這些特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化為就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（2）學(xué)校氛圍

根據(jù)開(kāi)放性問(wèn)題“你認(rèn)為石油院校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分別是什么”的回答結(jié)果，多數(shù)受訪同學(xué)認(rèn)為，石油院校的語(yǔ)言范圍不夠濃厚，交流機(jī)會(huì)較少。為增強(qiáng)石油院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校應(yīng)提升語(yǔ)言環(huán)境氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。

三、就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)途徑研究

（一）從學(xué)校培養(yǎng)角度提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

1.緊抓專業(yè)基礎(chǔ)課程

學(xué)校應(yīng)把培養(yǎng)基本功扎實(shí)、英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)的專業(yè)人才作為根本。強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)方面的培養(yǎng)，注重英語(yǔ)交際能力、翻譯等實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，適當(dāng)增加對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的考核比重，提高學(xué)生自身對(duì)此的重視程度。

2.多學(xué)科交叉教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合型英語(yǔ)人才

在具備扎實(shí)英語(yǔ)基本功的前提下，石油院校應(yīng)探索培養(yǎng)“英語(yǔ)+石油行業(yè)背景”的復(fù)合人才的途徑。如開(kāi)始石油通識(shí)類課程，讓學(xué)生掌握石油上中下游的系統(tǒng)知識(shí)；開(kāi)設(shè)與能源貿(mào)易、產(chǎn)油國(guó)文化研究等實(shí)務(wù)課程，使學(xué)生在能源輿情、能源貿(mào)易、能源政治研究等方面具備優(yōu)勢(shì)；提高學(xué)生對(duì)石油能源商務(wù)合同、法律實(shí)務(wù)等文件的翻譯能力，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)談判的能力。

3.擴(kuò)寬學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐渠道，密切注意人才市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)與需求

加大對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐培養(yǎng)力度，建立更好的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。在與企業(yè)、單位共同培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，不斷了解社會(huì)的用人要求，調(diào)整培養(yǎng)方向，培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)口的人才。加強(qiáng)與能源相關(guān)企業(yè)的合作與聯(lián)系，及時(shí)掌握能源類企業(yè)的相關(guān)信息以及就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)得到信息反饋，了解能源類用人單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才素質(zhì)的期望，從而及時(shí)地對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。

4.加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

通過(guò)口才訓(xùn)練、創(chuàng)新思維、商務(wù)文本寫作等課程訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生思辨能力，交流與表達(dá)能力的培養(yǎng)，塑造基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，綜合素質(zhì)優(yōu)秀的多元化人才。加強(qiáng)品德教育與綜合能力培養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生視野，充分培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)造能力。建立一批與能源行業(yè)密切相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，為學(xué)生學(xué)以致用創(chuàng)造條件。

5.加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育

為每一位學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，將職業(yè)規(guī)劃工作貫徹始終。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重視程度，幫助學(xué)生樹(shù)立就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力觀念，促使學(xué)生發(fā)掘并培養(yǎng)自身的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力；重視心理輔導(dǎo)和素質(zhì)拓展，建立系統(tǒng)化心理輔導(dǎo)體系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理的就業(yè)期望，幫助學(xué)生緩解就業(yè)壓力。

（二）從學(xué)生自我發(fā)展角度提升就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

1.明確目標(biāo)，及早做好職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生應(yīng)在大學(xué)低年級(jí)開(kāi)始自己職業(yè)的可能性探索，通過(guò)職業(yè)興趣培養(yǎng)、職業(yè)價(jià)值觀澄清、職業(yè)人物訪談等方法逐漸探索出自己的職業(yè)發(fā)展方向，在大學(xué)階段有意識(shí)地提升自己的職業(yè)技能水平，為自己在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中尋得先機(jī)。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷增強(qiáng)自身英語(yǔ)專業(yè)能力。積極參與口語(yǔ)訓(xùn)練、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽等活動(dòng)，主動(dòng)自覺(jué)地提升自己的口語(yǔ)能力；增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，廣泛地吸納學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，通過(guò)增加閱讀量、擴(kuò)充知識(shí)面來(lái)豐富自己的專業(yè)知識(shí)。

3.尋找自身復(fù)合型知識(shí)發(fā)展方向。通過(guò)學(xué)校雙學(xué)位課程、網(wǎng)絡(luò)課程、周邊教育資源等優(yōu)勢(shì)，使自己逐漸成長(zhǎng)為“英語(yǔ)+經(jīng)濟(jì)類”“英語(yǔ)+法律類”“英語(yǔ)+輿情研究”。

4.不斷提升自身的綜合能力。主動(dòng)參加有利于自身人際交往能力、思辨能力、創(chuàng)造能力等能力發(fā)展的各項(xiàng)活動(dòng)。

［1］崔永光，韓春俠.涉海院校英語(yǔ)類專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升策略［J］.航海教育研究，2015（1）.

［2］尚亞寧，曹敏杰.核心競(jìng)爭(zhēng)力視閥下的理工科院校英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展［J］.新西部，2007（18）.

［3］張哲華.新建本科院校英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力及其培養(yǎng)策略探究［J］.陜西教育（高教），2012（3）.

［4］廖迎春.大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵及培養(yǎng)［J］.中國(guó)成人教育，2011（4）.

G642

A

1673-0046（2016）5-0157-02

中國(guó)石油大學(xué)（北京）2013年校級(jí)一般本科教學(xué)改革項(xiàng)目：英語(yǔ)專業(yè)本科生分層次發(fā)展規(guī)劃體系研究，課題編號(hào)：BKJG-13030，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：鄧聽(tīng)