思想政治教育對提升大學生創業就業成功率的影響研究

陳玲玲

（河南警察學院，河南 鄭州 450046）

思想政治教育對提升大學生創業就業成功率的影響研究

陳玲玲

（河南警察學院，河南 鄭州 450046）

21世紀是個知識經濟時代，“知識改變命運，創新塑造人才”，大學生自身也要提高創業教育意識，這樣才能符合社會對人才的需要。對大學生創業教育的同時也要加強思想政治的教育，它是大學生創業過程中的基石，也是加強改進大學生創業能力的必然要求。本文通過對目前大學生創業的理念，在創業就業與思想教育結合過程中存在的問題，以及大學生在創業中應該加強的思想政治教育的必要性等方面進行了相關論述，希望可以更好地幫助大學生創業就業成功，促進社會穩定發展。

政治教育；大學生；創業；成功率；問題

隨著社會經濟的發展，大學生每年畢業率的持續上漲，大學生就業問題也面臨著越來越大的挑戰，自主創業、鼓勵創業不斷興起，國家出臺相關政策鼓勵創業，提出“完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者”。許多高等院校積極鼓勵大學生創業，提供各種措施服務于學生創業。但是，由于目前仍處于起步階段，大學生對創業教育的準備工作不夠完善，尤其是創業教育中的思想政治教育意識嚴重缺乏，這就在大學生創業和加強思想政治教育之間出現很多問題，加強大學生創業教育，特別是思想政治教育，對于培養當代大學生責任感和使命感具有重大的意義。

一、當前大學生創業教育中思想政治教育存在的不足

1.大學生創業中容易忽視思想政治教育

大學生在接受教育時更容易把思想政治教育作為一門獨立的學科來進行學習，而并非將各個學科有效地結合起來，他們的知識性確實很強，但是，他們曲解了思想政治教育課程和創業教育過程中的思想政治教育，創業教育中的思想政治教育不僅僅包括平時所學的普通政治教育，還包括了教育學、心理學、倫理邏輯學等方面知識，這些理論知識可以更好地培養大學生在創業前完備的基礎理論知識，用理論來指導實踐活動，從而更好地促進大學生的創業成功。當前，學校教育較多地把創業教育和思想政治教育分為兩個模塊來進行，而沒有將兩者密切地聯系起來，造成了學生對于兩者的忽視，更多地分離兩者，有些甚至僅僅從創業教育模式來進行教育，而忽略了對創新精神的培養和指導，割離了兩者之間的關系，使大學生在創業過程中并沒有一個明確的目標和概念，在創業過程中一遇到困難就退縮或迷失，而所謂的大學生思想政治教育僅僅成了空洞的思想政治教育。

2.大學生思想政治教育制度不完善

對大學生的思想政治教育模式更偏向于“填鴨式”灌輸，學生自身并沒有理解真正的內涵，更多是從表面上簡單理解內容，而這種教育模式在中國歷史上存在已久。這種單一傳統的教育模式是中國教育制度史上的弊端，需要不斷完善改革，過去的思想政治教育總是陳舊表面的，缺乏新穎，僅僅是通過統一的教學目標和規劃來進行，并不因材施教，單純地傳授理論知識，脫離社會實踐，使大學生在進行社會創業時經常考慮問題不現實，缺乏實際經驗，日積月累就會打擊大學生對于創業精神的積極性和主觀能動性。教育制度的不完善容易造成大學生創業就業率低下，僅僅考慮大學生創業的目標，而不注重對創業失敗教訓的歸納指導，也會造成大學生創業問題上的停滯不前，過分強調大學生創業過程中的經濟利益，而忽視了大學生的創業精神，也使得創業成功效率低下。

3.創業教育中思想政治教育的師資隊伍規模較小，專業素質不高

大學生創業教育中，思想政治教育水平的高低很大一部分取決于教師水平的傳授。教師在思想政治教育過程中要具備全面的知識和專業的教學能力，具備廣博的綜合能力、較強的實踐能力和專業的知識道德水平，由于當前大學生創業教育發展還處于初級階段，實踐能力不強，缺乏經驗，加上大學生處于青年時期，個性沖動，容易盲目，看待問題不夠明確，師資規模較小，專業素質能力較低，給學生提供的引導和輔助能力有限，這就造成了學生在學習過程中存在一定的缺漏，而教師也未能及時糾正，從而給大學生創業教育帶來了一定的難度和阻礙。從事創業教育的教師多數并非是從對口專業招聘過來的，很多是團委或者就業中心直接招聘過來的，專業能力和素質都不夠高，還有一些老師甚至是跨學科、跨專業過來的，本身對這個領域的了解不夠深，不能給予學生足夠多的意見指導。大學生創業教育中，思想政治教育指導老師并不同于一般的思想政治教育老師，他們不僅要具備充分完備的理論知識，同時也要有充足的實踐經驗和能力，能夠真正在就業道路上給予指導，而并非紙上談兵，這些對于一個指導創業思想政治教育的教師來說，壓力是巨大的。當前，大多數教師還并不能完全具備這些能力，這就導致了大學生創業教育中思想政治教育的發展出現了很多問題。

二、思想政治教育對大學生創業就業帶來的影響

1.樹立正確的創業就業觀，引導大學生樹立正確的意識

當前，大學生創業就業觀的價值取向存在誤區，主要表現為急功近利、自私為己，不顧國家利益和社會利益，更多是從自己利益出發。這些錯誤的價值觀給大學生心理帶來了很多危害，但從根本上來說，主要是由于大學生的人生觀、價值觀出現了扭曲。創業觀是人生觀、價值觀的具體表現，思想政治教育的精髓在于社會用某種思想觀念、政治觀點、道德規范對成員施加有計劃、有目的、有組織的影響，使他們具備符合社會要求的品德。將思想政治教育運用到大學生的日常生活當中，引導學生樹立正確的人生觀和創業觀，投身于社會實踐當中去，最終實現人生目標和理想。

2.提高大學生創業就業能力，加大支持力度

創業的過程本身就是一個艱苦奮斗的過程，對一個初出茅廬的大學生要求會更高，因此，大學生需要在不斷的理論學習中提高自身的素養，也要在不斷的摸爬滾打中積累實踐經驗。大學生本身的壓力很大，加強思想政治教育有助于提高學生的思維方式和政治理念，同時學生自身對創業教育中思想政治教育的學習，有助于大學生在創業中良好的溝通和自我推銷，增強對整個形勢的掌控能力。當前大學生創業的形勢是嚴峻的，所以相關部門要對大學生進行力所能及的支持，提高大學生創業成功率，可以通過增加就業機會和改善創業環境等方面來實現。大學生在就業方面存在自身的缺陷，專業能力素質不強，這些都是企業淘汰的主要因素，思想政治教育的價值取向是尊重學生的勞動成果和存在價值，堅持以人為本，滿足學生實力需要，將學生充分地融入到社會當中去，幫助學生實現物質與精神合一，達到一種較高的創業素質和理念，增加大學生的創業奉獻精神和集體意識，發揮出大學生最大程度的價值。

3.培養學生健全的心理品質和職業道德，注重全面發展

良好的創業就業品質和道德是保證一個大學生創業成功的關鍵。隨著大學生數量的逐年增加和伴隨而來的經濟發展問題，在未來一段時間內，大學生面臨的壓力依然很大，加上大學生存在自身的弱點和缺陷，處世未深，容易產生很多心理問題，尤其是當理想和現實之間存在較大的差距，更容易產生焦躁的情緒，不利于大學生的創業。但是，通過思想政治教育，大學生可以樹立比較好的心態去應對這些煩惱，教育者可以運用相關學科，深入學生的內心，培養他們樂觀向上、積極進取的精神，促進大學生完善人格，提高自身素養。另外，對于大學生的職業道德也起到了一定的作用，社會分工的加強，專業化能力的不斷改善，以及激烈的市場競爭對當代大學生的創業能力創造了極大的機遇和挑戰。大學是他們通過職業生涯前的最后一站，好的思想政治教育對于大學生人格和職業道德培養是非常重要的，為大學生以后的創業生涯提供了堅實的基礎。社會對于大學生的選擇不僅體現在大學生在困難面前的抗挫折能力，同時也包括對大學生的職業道德取向的選擇，所以，加強思想政治教育的理念可以更好地促進大學生創業，提高創業成功率。

三、加強思想政治教育的策略方針

1.改善思想政治教育制度

在加強大學生思想政治教育時，要對現有的教育制度進行改革，傳統的教育模式已經不適用于現階段的使用，單一陳舊的模式無法滿足當代大學生的需要，要想讓他們重新重視思想政治教育，就必須吸引他們的注意力，運用新政策和新的學習策略來改變現有的教育制度，并在此基礎上不斷地改革創新，使大學生在創業過程中與時俱進，符合時代潮流的需要，跟緊社會的腳步，走在時代的前沿，還可以通過課程設置、改革體系、創業流向、分類選擇等方式來創新政治教育制度，從而真正滿足大學生在創業當中的需要。作為大學生創業信念的根本動力，學校必須開展理想信念的教育，通過思想、目標和精神教育，幫助學生樹立科學的理想目標，堅定自己的信念，將自己的人格魅力發揮出來。除了鞏固學生的信念基礎之外，還需要進行外部的激勵，有效地培養學生的素質。學校在展開思想教育的時候需要給予精神和物質雙方面的支持，通過宣揚典型的創業事例有效激發學生的創業動機，建立創業實踐基地，提供創業鍛煉的機會，強化學生的創業意識。

2.思想政治教育的實踐體驗

除了組織課外活動之外，思想政治教育還需要開辟除高校課堂外的第二課堂，通過社會實踐來增強學生的才干，從實踐中探索學習，提高自身的創業素質。

政府應出臺相關政策來幫助大學生創業，比如建立一些創業基地，提供一些政策支持和引導，適當地放寬對大學生的要求，引導大學生自主創業。另外，企業也可以提供相關的技術支持。大學生實踐能力的提高可以更好地為自身以及他人提供良好的經驗教訓和實踐能力，這樣可以使大學生在創業的過程中盡量少走彎路，將學校所學理論和社會實踐當中的經驗進行有效結合，將政府和企業相結合，充分發揮外部因素的作用，提高大學生創業實踐能力。學校在建設校外創業實踐基地的時候，可以與政府和企業合作，利用政府機關提供的創業服務中心展開學校與企業之間的合作，充分利用各種各樣的資源來建立實踐基地。政府的支持體現在給予高校一些支持，讓高校可以根據相關的機關部門來建立實踐基地，獲取政策上的支持，并且在需要資金資助的時候能夠得到有效幫助，讓學生有充足的機會參與到創業活動當中。

高校也可以與企業展開合作，建立實踐基地，組織學生經常到企業當中參觀，對企業的產品設備和生產設備等流程進行一定的了解，感受企業的文化。同時，學校還可以讓學生實地考察物流集散中心等，有效地增加學生的知識量，開拓視野、激發創業思路，彌補學生在學校課堂教學中的局限性，提高自身的社會經驗。學校與企業之間的長期友好合作能夠幫助學校對企業提供源源不斷的人才，而企業則給學生提供良好的實踐場所，二者間互利共贏。

3.提供充足的創業基金和服務措施

高校可以提供一定的基金，鼓勵思想政治教育隊伍提供項目支持，促進大學生積極創業。政府可以在政策方面適當地放寬，通過信貸和稅收等政策來促進大學生創業，設計固定的基金項目來指導大學生投身于具體創業行動。同時，也要根據大學生的具體情況來具體分析，通過給大學生提供較好的條件和環境服務，鼓勵大學生去創業。另外，對于思想政治教育隊伍要適當地進行壯大，加強對思想政治教育團體的資金支持和技術支持，使思想政治教育組織更好地服務于大學生創業，增加專業隊伍的規模和素質，提高大學生創業成功率。

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［3］馬從兵.高校創業教育德育功能探討與實現途徑［J］.思想教育研究，2011（4）.

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