特色帶班育人方略之我見

■天津市第八十二中學 楊 亮

特色帶班育人方略之我見

■天津市第八十二中學 楊 亮

一個班就像一張白紙，要想讓這張白紙變得絢麗多彩，班主任就要在這張白紙上定位自己的坐標。我將自己的工作坐標定位為“愛的全方位呈現”，將愛化作有溫度的教育，使之融入豐富的文化活動中，形成獨具特色的班集體氛圍和凝聚力。下面我用八個字來闡述我的帶班特色——真愛、博愛、“偏愛”、厚愛。

一、真愛體現在“嚴”上

真愛，建立在嚴格要求的基礎上。“嚴”，即嚴中有愛，班主任對學生嚴，對自己更要嚴。

在要求學生之前，我堅持做到“三不說”“一必做”：沒想好的不說，辦不到的不說，沒下文的不說；答應學生的必須做。只有這樣，學生才能真拿班主任的話當話，真正信任和服從你。在學生管理中，大至校紀班規，小到物品擺放、著裝細節、教室衛生，我都有明確的要求。每天早上6:50，我進班巡視教室，若發現有學生三次不把椅子搬上桌面，我會讓他（她）默寫一課古文。學生發型怪、衣領立、拉鎖低、褲腿卷等著裝上的大小問題，也是我每天檢查的細節。我還會把平時的檢查以照片或班里新聞報道的形式定期展示給學生們。久而久之，在我這個“事兒爸”的培養下，我班學生逐漸養成了令行禁止的高度紀律性。

二、博愛體現在“廣”上

博愛，是對每一個學生的了解和引領。“廣”，即廣泛培養，熏陶感染。通過定期開展的特色文化活動凝聚班集體，形成濃郁的文化氛圍。

新學期伊始，我先讓學生詳細填寫興趣調查表進行摸底，再為每個學生建立興趣特長檔案，之后依據學生報名情況，將全班所有學生分入“臨書入畫”“談天說地”“史海尋蹤”“撫琴弄弦”“青春話劇”“政經軍事”“播音主持”這七個興趣小組，利用大課間、自習課和活動課的時間開展活動。每次活動內容由小組成員民主提議并準備材料。各興趣小組都由我和一名學生擔任正、副輔導員。通過興趣小組活動，學生們對我這樣一個琴棋書畫、天文地理都有涉獵的班主任報以驚嘆又崇拜的眼神，同事們將這些學生冠以統一而又好聽的稱呼——“亮亮的粉絲”，諧音“涼粉”。

三、“偏愛”體現在“準”上

“偏愛”，是對一些特殊學生的特別關愛。“準”，即抓住癥結，肯下“猛藥”，實施帶有鮮明個人特色的關愛舉措。

班上有個學生，成績拔尖，卻從不主動與人說話；每次年級會頒獎，他不是避不上臺，就是用獎狀遮住面部做出搞怪動作；課間和放學時，還獨自跑到校園的角落里，拿足球當壁球玩兒……他就是那個很特別的男生——睿。我通過深入了解得知，他的父母老來得子，極為寵他，他從小沒上過幼兒園，缺乏與人溝通、交流的自信。起初，對于這樣的學生，我也束手無策，但當我發現他對歷史、政治的癡迷和濃厚的求知欲望時，我找到了走進他世界的大門——巴以問題。我把自己寫的《巴以問題歷史初探》一文交給他看，此后，“舊約故事”“巴比倫之囚”“五次中東戰爭”“大衛”“摩西”“沙龍”“阿拉法特”這些熱點話題和人物成了我們交流的內容。他經常主動地找我交談，我還在班里為他安排了專場講座幫他樹立自信。現在，他已經是班里“政經軍事”小組的負責人了。

四、厚愛體現在“暖”上

厚愛，是師生雙方共同努力付出所產生的大愛。“暖”，即師生相互溫暖、喜獲回報。

工夫不負有心人，長期的熏陶感染與文化活動使我班形成了濃濃的書香氣息和爭先向上的凝聚力。無論在歷次的統考，還是在班級合唱、足球聯賽中，學生們都是勁兒往一處使，擰成一股繩，通過拼搏努力取得了優異的成績。一學期下來，教室里貼滿了獎狀，擺滿了獎杯；學生排練的校園短劇“當保姆的媽媽”獲得天津市文藝展演集體項目二等獎；多名學生在軟筆書法、征文和繪畫比賽中獲得市級獎；在學校網站和微信公眾號上，隨處可見我班學生采寫的各種活動報道。師生互暖心田，將厚愛表現得淋漓盡致。

班主任的工作猶如春雨潤物，是在潛移默化中逐步滲透、傳遞給學生的。經過長期的熏陶，大部分學生都會受到班主任的影響，每屆都有和我打過交道的學生成為新的一批小“涼粉”。作為一名班主任，我希望自己的學生能將對知識的興趣與渴求保持下去，將來學有所成，報效祖國，服務社會，這就是對師愛最好的回報！

（責任編輯 鄧 蕙）