梁靜：千里之行始于足下

梁靜：千里之行始于足下

非常榮幸，能夠成為天津市中小學“未來教育家奠基工程”第三期學員，記得集中培訓的第一天，劉欣主任作了重要的講話，強調(diào)了“未來”和“奠基”的內(nèi)涵，指出了“教育家”不是培養(yǎng)出來的觀點，我非常地認同，要說成為教育家，說真的，真是不敢想，但是千里之行始于足下，我先從成為一名專家型的有思想的教研員做起，從做好三件事做起：做“實在”人，辦“實在”事，說“實在”話。

做“實在”人。

這是我對自己的人格要求。人格即一個人的為人，它包括一個人的心情胸懷和德行事業(yè)。教育家理想人格的傳統(tǒng)內(nèi)涵包括：天下為公的終極關切，四海一家的博愛情懷，言行一致表里如一的品質(zhì)，學而不厭誨人不倦的責任感。這樣的境界是不可能一步達到的，但理想的人格就像是一個方向，指引我前行，我要先從“實”做起，做一個追求本真、實事求是的實在人。樸實地面對生活，踏實地面對事業(yè)，真實地面對每一個人。從小我就立志做一名幼兒教師，當自己如愿以償?shù)爻蔀橛變航處熀螅野l(fā)現(xiàn)給幼兒最優(yōu)質(zhì)的教育才是對幼兒最深的愛，每一個孩子都像一張白紙，我要在上面畫上最絢爛的一筆，為他今后擁有精彩的人生奠基，無限的責任感和使命感讓我快速成長，做教學園長也好，做教研員也好，對孩子的熱愛，對幼教事業(yè)的初衷沒有改變，以后也不會變。

做“實在”事。

就是想實實在在地為孩子們、為我熱愛的幼教事業(yè)做一些事。當今的社會，功利、浮躁的現(xiàn)象很多，作為一名幼教教研員，是教研員隊伍中的極少部分人群，一個區(qū)縣，幼教教研員最多的兩三個人，一般都是一個人，所以，我們自己要耐得住“寂寞”，經(jīng)得住“考驗”，要時刻知道自己該做什么，該怎樣去做。我們面對的更多是幼兒園的教學園長和骨干教師，提高教學園長和骨干教師的專業(yè)水平就是提高幼兒園的教育水平、辦園質(zhì)量，因此，我要實實在在地帶著教學園長們搞些研究，解決一些問題，澄清一些觀念和認識，從小處著眼，從困惑入手，切實提高專業(yè)水平。

說“實在”話。

教研員的工作就是“傳播”性質(zhì)的工作，是聯(lián)系理論與實踐的橋梁紐帶，在教師們實踐中出現(xiàn)了問題或者感到困惑的時候，當我們需要更新一種觀念或理念的時候，需要的是教研員做好上位與下位、理論與實踐的對接培訓引導工作。這也是教研員的職責與價值所在。“實在”的話是指接地氣、有操作性、引導性的經(jīng)驗性語言，如果作為一名教研員不能夠說出“實在”的話，那么，自己的價值也就不復存在了。所以，我們做培訓也好，做點評也好，組織教研也好，一定要說“實在”話，給予教師切實的幫助，讓教師得到經(jīng)驗的提升。當然，說“實在”話的前提就是深挖理論內(nèi)涵，實踐先行，由此而提煉的經(jīng)驗之談才為“實在”話。華東師范大學的崔教授說過一句很經(jīng)典的話：“理論的一噸相當于經(jīng)驗的一盎司。”所以，我要不斷地提煉“每一盎司”的經(jīng)驗與大家共享。

我想先從自己能夠做到的入手，一點一滴地扎扎實實做好眼前的事，做實學前教研工作，向前輩和身邊的教師學習，在教研這個平臺上為我一生熱愛的幼教事業(yè)添彩，為幼兒園做事，為孩子們謀福。

（責任編輯 張 嶸）